微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題探討

張勤霞

【摘? ? 要】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代讓各行各業(yè)都發(fā)生了變化的同時(shí)，也給它們的發(fā)展帶來(lái)了便利，尤其對(duì)于教育行業(yè)的影響更加明顯，其中包括微課教學(xué)方式的產(chǎn)生。微課改變了以往傳統(tǒng)的教師口述的教學(xué)方式，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式更加多樣化，同時(shí)能夠讓教師的教學(xué)效率得到較大程度的提高，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源共享，更加有利于教師對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳授。雖然如今的微課得以廣泛應(yīng)用，但其發(fā)展過(guò)程中也存在許多不足，如何改善微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題成為目前教育行業(yè)急切需要解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】微課;教學(xué)方式;小學(xué)語(yǔ)文

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）15-0061-02

A Probe into the Application of Micro-classes in Chinese Teaching in Primary Schools

（Shili School District， Min County， Dingxi City， Gansu Province） ZHANG Qinxia

【Abstract】While the Internet era has brought changes in all walks of life， it has also brought convenience to their development， especially the impact on the education industry is more obvious， including the emergence of micro-course teaching methods. Micro-classes have changed the traditional oral teaching methods of teachers in the past， making primary school Chinese teaching methods more diversified， and at the same time， it can greatly improve the teaching efficiency of teachers， realize the sharing of excellent teaching resources， and be more conducive to teachers' knowledge of Chinese. teach. Although today's micro-classes are widely used， there are many shortcomings in their development. How to improve the application of micro-classes in elementary school Chinese teaching has become an urgent problem in the education industry.

【Keywords】Micro-class; Teaching method; Elementary school Chinese

微課教學(xué)最先在美國(guó)被廣泛應(yīng)用，微課是將教師教授的知識(shí)做成視頻放在互聯(lián)網(wǎng)上，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)共同學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式，這種模式更加有利于學(xué)生迅速掌握課堂知識(shí)，對(duì)于不懂的內(nèi)容可以無(wú)限重復(fù)地學(xué)習(xí)，打破過(guò)去單一的由教師在課堂講解的教學(xué)模式。同時(shí)，微課模式也可以促使教師搜索多種教學(xué)資源，豐富自己的課程內(nèi)容，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣和教學(xué)目標(biāo)讓自己所教授的知識(shí)更加生動(dòng)化，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。特別是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)生年齡小，自制力不強(qiáng)，因此更需要教師采用微課教學(xué)方法來(lái)讓自己的教學(xué)變得更加生動(dòng)化，吸引學(xué)生的課堂注意力，下面本文就微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行深入探討。

一、微課教學(xué)的意義

（一）微課教學(xué)能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生的主體地位

采用微課教學(xué)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑更加豐富和多樣化，打破以往的傳統(tǒng)課堂授課模式，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，靈活地吸收知識(shí)。同時(shí)，微課教學(xué)還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿來(lái)規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，同時(shí)還能提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）微課教學(xué)推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展

教學(xué)新觀念要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，教師單純地傳授課堂知識(shí)并不能滿足素質(zhì)教育的要求，為此教師可以借助微課教學(xué)讓學(xué)生豐富自己的知識(shí)面，幫助那些人生閱歷較淺的小學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)闊自身的知識(shí)視野，豐富自身的生活經(jīng)驗(yàn)。

（三）引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)

微課教學(xué)是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的模式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為小學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行微課教學(xué)的過(guò)程中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳授他們正確的微課使用方法，如定期發(fā)送學(xué)習(xí)鏈接和學(xué)習(xí)視頻等，有效培養(yǎng)小學(xué)生辨別是非的能力和自我保護(hù)意識(shí)，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教師未注重課前引導(dǎo)

引入微課教學(xué)是為了讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握課堂知識(shí)，同時(shí)也是為了節(jié)省教師和學(xué)生的時(shí)間。但是實(shí)際情況是，大多數(shù)小學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)時(shí)處于茫然狀態(tài)，這是因?yàn)榻處煕](méi)有在課程開(kāi)展前強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于微課的了解和認(rèn)知。此外，在開(kāi)展微課教學(xué)的過(guò)程中，部分教師忽視課前引導(dǎo)，致使小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)掌握散亂、流于表面，無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

（二）微課教學(xué)沒(méi)有結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展

很多教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是簡(jiǎn)單地將教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻模，缺乏對(duì)所教學(xué)生實(shí)際情況的深入了解，這樣就導(dǎo)致了教師只是利用微課籠統(tǒng)地進(jìn)行知識(shí)的傳授，未凸顯出微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（三）微課教學(xué)削弱了學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性

目前微課教學(xué)的過(guò)程只是學(xué)生在線上對(duì)教師傳授的內(nèi)容利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生缺乏深入探討和交流的機(jī)會(huì)，不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，而小學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏定力，極容易受外界影響，產(chǎn)生注意力不集中、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不與他人及時(shí)交流的問(wèn)題，導(dǎo)致最終教學(xué)效果不佳。

三、微課教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用采取的措施

（一）突出教學(xué)重點(diǎn)

微課教學(xué)最顯著的特點(diǎn)是不受時(shí)間限制、包含的知識(shí)內(nèi)容豐富。為此教師在錄制微課視頻時(shí)，要將課程目標(biāo)的設(shè)置和學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，顯出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生明白其要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候把握重點(diǎn)，以此快速達(dá)到教學(xué)目的。比如教師在錄制《靜夜思》的微課課程內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課的主要內(nèi)容作者借用月亮來(lái)表達(dá)自己的情感，為此教師要以月亮這個(gè)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生明白：詩(shī)句中是如何描寫(xiě)月亮這一意象的，詩(shī)人是如何用月亮來(lái)表達(dá)感情的。保證學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞的美妙所在。

（二）結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

微課教學(xué)要結(jié)合小學(xué)生發(fā)展階段的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展，這樣不僅能夠豐富小學(xué)生的知識(shí)面，也能引起小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師可以將學(xué)生感興趣的事物融入課堂中，將一些小故事錄制成視頻，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）提升小學(xué)語(yǔ)文教師的信息技術(shù)能力

微課視頻的錄制需要教師懂得計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，為此，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)?？梢云刚?qǐng)微課方面的專(zhuān)家來(lái)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。此外，面對(duì)強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)信息，教師要能夠有效地利用它們來(lái)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，為此，教師要有能夠甄別互聯(lián)網(wǎng)信息真假的“火眼金睛”，將互聯(lián)網(wǎng)信息和教材內(nèi)容科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，保證所教授知識(shí)的合理性、科學(xué)性。

（四）微課教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合

很多受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響的教師不能快速接受微課教學(xué)，其實(shí)對(duì)于微課教學(xué)的引入只是對(duì)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)起到輔助作用，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。在課堂上引入微課前，教師要引導(dǎo)學(xué)生置身微課教學(xué)，明白微課的教學(xué)目標(biāo);在微課教學(xué)結(jié)束后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的交流和探討，將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和理解，提高課堂效率。

（五）注重課外知識(shí)的補(bǔ)充

微課教學(xué)的過(guò)程不僅要教師對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行復(fù)述并且錄制成視頻，同時(shí)教師還要注重利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。

（六）正確處理語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的邏輯

語(yǔ)文知識(shí)最大的特點(diǎn)是分散，生詞和語(yǔ)句體現(xiàn)出多樣化特征。教師可以利用微課教學(xué)更加有效地將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，建立清晰的知識(shí)架構(gòu)，幫助學(xué)生的理清語(yǔ)文思維邏輯體系，讓學(xué)生能夠更好地記憶和理解語(yǔ)文知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入微課教學(xué)，能夠讓小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課外知識(shí)的同時(shí)還能培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課教學(xué)是一種提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)模式，教師需要不斷深入學(xué)習(xí)和研究微課教學(xué)，更好地利用微課教學(xué)為自己的教學(xué)服務(wù)。如今國(guó)家越來(lái)越重視小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展要求，為此，教師應(yīng)該采用多樣化方式教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

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（責(zé)編? 楊? 菲）