文化自信

押題理由

習(xí)近平總書(shū)記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)了“文化自信”。文化是民族生存和發(fā)展的重要力量，人類(lèi)文明的每一次升華，無(wú)不伴隨著文化的歷史性進(jìn)步。“萬(wàn)物有所生，而獨(dú)知守其根”，文化是中華民族生生不息的根，文化自信就是中華民族長(zhǎng)盛不衰的精神源泉?！拔幕孕拧迸c當(dāng)下的政治、文化、民生等熱點(diǎn)緊密相連，是高考作文的一個(gè)重要命題方向。書(shū)寫(xiě)“文化自信”，可以培養(yǎng)考生對(duì)中華文化的熱愛(ài)，引導(dǎo)考生傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，增強(qiáng)民族自豪感與自信心。

命題趨勢(shì)

2020年全國(guó)卷Ⅰ作文題列舉了齊桓公、管仲、鮑叔共成霸業(yè)的故事，讓考生品評(píng)人物，從中感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，堅(jiān)定文化自信。全國(guó)新高考卷Ⅱ作文題引導(dǎo)考生介紹某一地域的風(fēng)土人情、歷史文化、著名人物，激發(fā)考生對(duì)家鄉(xiāng)文化或某一地域的熱愛(ài)，以提高文化自信。天津卷作文題以“中國(guó)面孔”為話題，引導(dǎo)考生思考眾志成城、守望相助的文化底色，感受制度自信與文化自信。

2019年北京卷作文題以“文明的韌性”為題，讓考生在辨析文化差異的過(guò)程中，看到不同地區(qū)文化的優(yōu)勢(shì)，不盲目排外，同時(shí)又能夠立足文化自信，傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。上海卷作文題“中國(guó)味”就是要講好中國(guó)故事，增強(qiáng)文化自信。

文化自信，不僅是對(duì)作為國(guó)家根基和底蘊(yùn)的傳統(tǒng)文化的自信，更是對(duì)與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)主義新時(shí)代先進(jìn)文化的自信，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自信。

押題方向

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

首屆“永不落幕的漢服節(jié)”在河南修武縣云臺(tái)古鎮(zhèn)隆重舉行，引發(fā)了同學(xué)們對(duì)“漢服熱”的討論。有的同學(xué)認(rèn)為漢服好看，是民族文化的載體，穿漢服能增強(qiáng)民族自豪感;有的同學(xué)認(rèn)為穿漢服是效仿古代的富家子弟，與當(dāng)下追逐名牌的行為沒(méi)有區(qū)別;還有同學(xué)認(rèn)為，漢服雖美，但在生活、工作中有諸多不便，不適合日常穿著。

為此，班上擬召開(kāi)“漢服究竟能不能弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信”的專(zhuān)題討論會(huì)，請(qǐng)你寫(xiě)一篇作文參與討論。

要求：根據(jù)材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意;明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

審題立意：

文題要求考生“寫(xiě)一篇作文參與討論”，因此文體應(yīng)為議論文，議論的內(nèi)容是“漢服究竟能不能弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信”。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，材料列舉了三種看法，見(jiàn)仁見(jiàn)智?？忌趯?xiě)作時(shí)，首先要從材料出發(fā)，對(duì)“漢服熱”作客觀全面的分析。

1.漢服是民族文化的載體?？忌梢詮臐h服承載的文化元素入手，從漢服的傳承性、多樣性、相融性等方面來(lái)詮釋其與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，肯定其在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)文化自信方面發(fā)揮的作用。

2.對(duì)“漢服熱”作冷靜的思考。考生可以對(duì)“漢服熱”背后盲目效仿、盲目推崇以至于嘩眾取寵，把不倫不類(lèi)的“表演裝”和“影樓裝”等當(dāng)作漢服來(lái)復(fù)興的問(wèn)題，提出看法和意見(jiàn)。

3.辯證地看待“漢服熱”現(xiàn)象。考生既要看到“漢服熱”對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有益之處，又要理智分析其存在的問(wèn)題，體現(xiàn)思辨性。

考生只要圍繞“漢服熱”與“文化傳承、文化自信”的話題進(jìn)行寫(xiě)作即可，要做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。同時(shí)，還要注意參與討論的對(duì)象是同學(xué)，語(yǔ)言表達(dá)要恰當(dāng)、得體。

參考立意：“漢服熱”是文化自信的表現(xiàn);漢服是一種文化符號(hào)，可以凝心聚力;“漢服熱”還需要“冷”思考;“漢服熱”背后的文化焦慮;理性看待“漢服熱”等。

佳作賞讀

霓裳輕舞，永不落幕

陳欣語(yǔ)

在河南修武縣臺(tái)云古鎮(zhèn)舉辦的首屆“永不落幕的漢服節(jié)”將“漢服熱”推向了一個(gè)新的高潮?！皾h服熱”能否傳承傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信？在我看來(lái)，答案是肯定的。

霓裳輕舞，帶來(lái)視覺(jué)的盛宴，讓我們看到了人們對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)。置身修武，人們身著精美飄逸的漢服，穿越歷史的風(fēng)煙緩緩而來(lái)，這場(chǎng)景當(dāng)真是如夢(mèng)如幻。抬眼望去，“越羅衫袂迎春風(fēng)，玉刻麒麟腰帶紅”，風(fēng)華正茂的少年們“燁然若神人”;“長(zhǎng)裙連理帶，廣袖合歡襦”，亭亭玉立的少女們，一顰一笑令人傾心。人們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和對(duì)詩(shī)意生活的無(wú)限向往，洋溢在舉手投足之間。熱愛(ài)生活，追求美好，本就是中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要部分，漢服熱潮掀起的是一顆顆向善向美之心，彌足珍貴。漢服節(jié)會(huì)落幕，但人們對(duì)美的追求、對(duì)生活的熱愛(ài)永不落幕。

“漢服節(jié)”其實(shí)是一場(chǎng)文化的盛宴。“漢服節(jié)”帶領(lǐng)大家走近漢服文化。霓裳輕舞，舞動(dòng)的是對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與傳承?！包S帝垂衣裳而天下治”，漢服是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的見(jiàn)證——上衣下裳是天地玄黃、取象乾坤的體現(xiàn);織染刺繡是多項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和中國(guó)工藝美術(shù)的傳承。而經(jīng)過(guò)現(xiàn)代改良的漢服，取其精華，去其糟粕，加入時(shí)代的新元素，形成了新的服飾美學(xué)。“漢服節(jié)”會(huì)落幕，但傳統(tǒng)文化的傳承永不落幕。

“漢服熱”的興起不是偶然的，更非文化焦慮的結(jié)果，而是中國(guó)文化發(fā)展的必然。在古代，漢服對(duì)日本、韓國(guó)和朝鮮的民族服飾都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響——和服中有大量唐、宋服飾的元素，而韓服、朝鮮族服裝則是明代衣冠與其民族特色結(jié)合的產(chǎn)物。在今天，越來(lái)越多的漢服進(jìn)入市場(chǎng)，《了不起的匠人》亮相美國(guó)時(shí)代廣場(chǎng)，美麗的模特穿上漢服款款而來(lái)，溫婉而又典雅，驚艷了整個(gè)世界，讓更多的人看見(jiàn)了漢服之美?！皾h服熱”是漢服文化走向世界的信號(hào)，是文化輸出的號(hào)角，是向世界展示我國(guó)綜合國(guó)力的契機(jī)，更是文化自信的表現(xiàn)。

“漢服熱”是美好生活之“熱”，是文化自信之“熱”，更是綜合國(guó)力之“熱”?！袄C羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟”，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化隨著“漢服熱”煥發(fā)出新的色彩，傳遞出文化強(qiáng)國(guó)的信號(hào)。

點(diǎn)評(píng)

作文開(kāi)篇直入話題，點(diǎn)明觀點(diǎn)：“‘漢服熱能傳承傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信”;主體部分層層深入，從“漢服熱”是對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承、對(duì)我國(guó)綜合國(guó)力的展示三個(gè)方面進(jìn)行論證;最后總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，回扣觀點(diǎn)。作文的語(yǔ)言表達(dá)優(yōu)美流暢，詩(shī)文的恰當(dāng)引用更增強(qiáng)了作文的可讀性。

延伸訓(xùn)練

閱讀下面的材料，按要求作文。

材料1：繼俄羅斯將漢語(yǔ)納入國(guó)家統(tǒng)一考試體系后，又一國(guó)家將漢語(yǔ)納入“高考”——愛(ài)爾蘭全面開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程，從2022年起，漢語(yǔ)將成為愛(ài)爾蘭的高考科目之一。

材料2：《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》《國(guó)家寶藏》等文化節(jié)目的熱播，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷煥發(fā)出新的活力與魅力。

材料3：四川綿陽(yáng)“90后”姑娘李子柒打造的“中國(guó)式田園生活”系列視頻在國(guó)外媒體上走紅，向世界展現(xiàn)了一個(gè)多元而美麗的當(dāng)代中國(guó)。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇作文。

要求：自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題;文體不限，詩(shī)歌除外;不得抄襲，不得套作;不少于800字。

審題立意：

這三則材料表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)各不相同。材料1，漢語(yǔ)成為外國(guó)高考科目，表明中國(guó)國(guó)家影響力有了顯著的提高;材料2，文化節(jié)目的熱播離不開(kāi)人們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài);材料3，李子柒向世界展現(xiàn)真實(shí)古樸的“中國(guó)式田園生活”和當(dāng)代中國(guó)的多元美麗，既是文化的對(duì)外輸出，又是文化自信的表現(xiàn)。

多則材料作文在審題立意時(shí)，考生應(yīng)全面把握材料內(nèi)容，采用“存同去異”的方法，找到他們的共同點(diǎn)，以此作為立意的核心。這三則材料表達(dá)的共同主題是文化自信，考生應(yīng)該圍繞“文化自信”這一立意作文，表達(dá)自己對(duì)文化自信的思考與感悟，然后根據(jù)這三則材料不同的側(cè)重點(diǎn)，選擇不同的角度展開(kāi)論述。