備戰(zhàn)高考現(xiàn)代文閱讀

潘素萍　程鳴

一、關(guān)注熱點(diǎn)主題，占據(jù)心理優(yōu)勢

現(xiàn)代文閱讀命題材料廣泛，考生應(yīng)在命題材料的大方向上，作必要的關(guān)注。如備考論述類和實(shí)用類文本閱讀時要多關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)掘文化資源，增強(qiáng)文化自信;要關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，重視時代熱點(diǎn)，追蹤科技前沿，特別要注意與國家和社會發(fā)展密切相關(guān)的重要政策和重大事件。備考文學(xué)類文本閱讀既要關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和中國特色社會主義文化等宏大主題，也要關(guān)注反映日常生活的親情、友情、愛情和鄉(xiāng)情等微觀主題。

二、全面復(fù)習(xí)文體，不抱僥幸心理

在語文復(fù)習(xí)備考中，凡是高考語文《考試大綱》和教材中涉及到的各種文體，考生都應(yīng)復(fù)習(xí)到位，不抱僥幸心理。例如復(fù)習(xí)文學(xué)類文本時，應(yīng)以中國現(xiàn)當(dāng)代小說為主，但現(xiàn)當(dāng)代散文、外國小說乃至詩歌、劇本也不應(yīng)遺漏。2020年高考語文，教育部考試中心命制的5套試題中，就有3套試卷的文學(xué)類文本閱讀的文體是小說，兩套試卷的文學(xué)類文本閱讀的文體是散文。

再如實(shí)用類文本閱讀，雖然多則材料組合、圖文組合是當(dāng)下實(shí)用類文本閱讀考查的大方向，但單篇文本閱讀也不能忽視，也需進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如2020年高考全國卷Ⅲ實(shí)用類文本閱讀材料《對話〈鐘南山：蒼生在上〉作者》就是單篇文本（訪談）;又比如2020年新高考卷Ⅱ現(xiàn)代文閱讀Ⅰ的閱讀材料《我包羅萬象》（埃德·揚(yáng)）也是單篇文本。

此外，近年高考現(xiàn)代文閱讀雖然沒有選用傳記這種文體，但是傳記作為介于文學(xué)類和實(shí)用類文本之間的特殊文體，兼有文學(xué)類和實(shí)用類兩者的特點(diǎn)，命題點(diǎn)更多，我們在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀備考時也應(yīng)有所關(guān)注。

三、掌握邏輯推理知識，培養(yǎng)高階思維能力

高考信息性閱讀（論述類文本、實(shí)用類文本）中的信息篩選、提取、組合是理解和分析文本內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是客觀試題命題設(shè)置的重點(diǎn)。只有熟練掌握基本的邏輯推理知識（如概念、命題、判斷、推理、同一律、矛盾律、排中律等。這些邏輯推理知識在人教版高中語文課本必修四“梳理探究”《邏輯與語文學(xué)習(xí)》一章中有所涉及），才能在答題時精準(zhǔn)辨識選項(xiàng)的概念理解是否周密、判斷是否準(zhǔn)確、推斷是否合理、轉(zhuǎn)述是否同一，才能明辨答案的正誤，做出正確解答。

隨著高考語文命題的改革，現(xiàn)代文閱讀主觀題的命制也開始重視考查考生的思維品質(zhì)，特別是考生的思辨性和批判性高階思維能力。所以，考生在平時的練習(xí)中必須重視對這兩種能力的培養(yǎng)，提升自己的思維品質(zhì)，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，靈活解答題目，提升自身的語文核心素養(yǎng)。

四、對標(biāo)高考命題要求，構(gòu)建完整知識體系

古語云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”對高考考生而言，這里的“彼”就是“考試內(nèi)容”。考生在復(fù)習(xí)備考現(xiàn)代文閱讀時，要對標(biāo)高考命題要求，統(tǒng)攬全局，進(jìn)行科學(xué)而全面的復(fù)習(xí)，確保考點(diǎn)全覆蓋，內(nèi)容全掌握，不留盲點(diǎn)、空白點(diǎn)，毫無遺漏地構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)圖，建立起完整的知識體系?？忌獙γ恳粋€知識點(diǎn)建立起思維導(dǎo)圖或者知識樹，對每一個考點(diǎn)都爭取做到心中有數(shù)，尤其要做好“閱讀思維”訓(xùn)練，注重閱讀思維的發(fā)展與提升，注重各類文本的整體閱讀，精準(zhǔn)把握文章內(nèi)容，提高現(xiàn)代文閱讀主觀題的答題能力。

五、針對考題特點(diǎn)，規(guī)范答題策略

1.解答信息類（論述類、實(shí)用類）文本閱讀題時，考生要培養(yǎng)“專注、細(xì)心”的心態(tài)，要樹立“答案一定在原文中”的理念，在專注、快速的閱讀中，理清文本思路，把握文本大意。

（1）閱讀論述類文本時，可直接“圈點(diǎn)勾畫”，標(biāo)出重點(diǎn)詞句?？忌梢允褂米约菏煜さ膫€性標(biāo)記，如橫線、波浪線、小括號、中括號等，勾畫中心論點(diǎn)、論述角度、主體層次、論證方法、關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子等，要注意及時、準(zhǔn)確地捕捉到文本中表述范圍、程度、時態(tài)、關(guān)系等要素的語句。

（2）閱讀實(shí)用類文本時，要圈點(diǎn)勾畫出體現(xiàn)“準(zhǔn)確性”的詞語，如表示“范圍”“程度”“時態(tài)”“時間”“指代”等意思的詞語;勾畫出體現(xiàn)“嚴(yán)密性”的句子，如表達(dá)“因果”“條件”“假設(shè)”“遞進(jìn)”“并列”“承接”“解說”等關(guān)系的句子。這樣，既可以為題文對照節(jié)省時間，又有利于提高答題的正確率。

（3）解答信息類（論述類、實(shí)用類）文本閱讀題要注意依托原文，答案要點(diǎn)往往是對文本中關(guān)鍵詞句的組合或轉(zhuǎn)化。

注意答題步驟：①速讀選項(xiàng)題干，粗知試題方向;②細(xì)讀文本內(nèi)容，捕捉關(guān)鍵信息;③細(xì)讀選項(xiàng)題干，對接文本區(qū)間;④辨別、篩選、提煉，整合正確答案。

斟酌選擇題答案時，可將選項(xiàng)與原文對應(yīng)區(qū)間進(jìn)行仔細(xì)比較對照，還要仔細(xì)比較各選項(xiàng)內(nèi)容的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，借助選項(xiàng)間自相矛盾的說法快速排除錯誤項(xiàng)。在排除時，考生要仔細(xì)斟酌選項(xiàng)是否犯有以下錯誤：①偷換概念;②無中生有;③混淆時態(tài);④以偏概全;⑤曲解原意;⑥張冠李戴;⑦答非所問;⑧程度失當(dāng);⑨關(guān)系失當(dāng);⑩范圍失當(dāng)。

作答時，考生要注意論述類文本考點(diǎn)的核心是“準(zhǔn)確”“嚴(yán)密”：作者的表達(dá)“準(zhǔn)確”“嚴(yán)密”;讀者的閱讀需“準(zhǔn)確”“嚴(yán)密”;試題選項(xiàng)的考點(diǎn)落實(shí)在“準(zhǔn)確”“嚴(yán)密”;題目選項(xiàng)的常見錯誤、設(shè)錯角度也在于內(nèi)容轉(zhuǎn)述是否“準(zhǔn)確”“嚴(yán)密”。

此外，還要注意答題時間。在平時的練習(xí)中，考生就要有意識地訓(xùn)練自己的答題速度。解答論述類文本閱讀題，答題時間應(yīng)控制在10分鐘左右，一般而言，3分鐘閱讀文本，7分鐘確定答案;解答實(shí)用類文本閱讀題，答題時間一般控制在12分鐘左右，其中，5分鐘閱讀文本，3分鐘做選擇題，4分鐘做簡答題。

2.解答文學(xué)類文本閱讀題時，考生要注意文學(xué)類文本的閱讀方法。如，閱讀小說時，要迅速把握小說三要素及其附屬次要素，明確三要素之間的關(guān)系，多方聯(lián)系，獲取小說文本的思想主題;閱讀散文時，注意把握其“形散神聚”的特點(diǎn)，尋找文章中“形”的具體表現(xiàn)，思考“形”對“神”的影響。

（1）解答文學(xué)類文本閱讀的選擇題，要注意理解題的選項(xiàng)中某詞語、短語是否改變了原文意思，賞析題的選項(xiàng)內(nèi)容是否在原文中有依據(jù)。文學(xué)類文本閱讀選擇題大多針對“一葉障目”“斷章取義”的思維設(shè)錯，在解答時，可首先排除“知識性錯誤”的選項(xiàng)，然后再排除賞析不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。

（2）解答文學(xué)類文本閱讀的主觀題，要注意針對問題分點(diǎn)論述，規(guī)范作答。高考現(xiàn)代文閱讀的主觀題尤其是文學(xué)類文本閱讀題，對答題語言的邏輯性、層次性都有非常明確的要求，倘若不注意學(xué)習(xí)和掌握語文學(xué)科各類文體相關(guān)問題的規(guī)范術(shù)語，答題就可能不規(guī)范，不嚴(yán)謹(jǐn)。因此，在解答文學(xué)類文本閱讀的簡答題時，要注意依據(jù)“分點(diǎn)——概括——解說”的6字方針，審清題干，立足文本，運(yùn)用術(shù)語，巧妙轉(zhuǎn)換，分點(diǎn)作答。

此外，解答文學(xué)類文本閱讀時，考生也要注意答題時間，一般應(yīng)控制在15分鐘左右。其中，讀文章5分鐘，3分鐘做選擇題，7分鐘做簡答題。