小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)分析

王秀麗

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)是比較重要的內(nèi)容。教師要以學(xué)生為中心開展寫作教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力來提高寫作的質(zhì)量。主要從理論上對(duì)學(xué)生語(yǔ)文寫作教學(xué)中觀察能力培養(yǎng)的意義和價(jià)值加以闡述，然后深入探究觀察能力培養(yǎng)的實(shí)施策略，期望能從理論上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);觀察能力

小學(xué)生由于年齡小、閱歷少，寫作成為一件難事，教師在寫作教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生在語(yǔ)文寫作方面的知識(shí)建構(gòu)得到系統(tǒng)優(yōu)化，在寫作教學(xué)中強(qiáng)化觀察的習(xí)慣、方法、步驟，才能真正為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的意義和價(jià)值

1.學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的意義

小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中教師要充分注重以學(xué)生觀察能力培養(yǎng)為要點(diǎn)，通過提高觀察能力來促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，學(xué)生通過觀察能夠詳細(xì)了解描寫對(duì)象，為學(xué)生寫作提供了豐富的素材[1]。教師在寫作教學(xué)當(dāng)中通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，以及采用針對(duì)性培養(yǎng)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的積極性，讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中激發(fā)寫作的興趣，在這一基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，有助于實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。小學(xué)生對(duì)新鮮的事物比較好奇，通過對(duì)學(xué)生觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生將觀察的過程以及結(jié)果運(yùn)用文字描繪出來，從而真正為學(xué)生寫作能力提高打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的價(jià)值

小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中教師重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，教師加強(qiáng)這方面的意識(shí)，對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升能起到積極促進(jìn)的作用。

（1）有助于引發(fā)學(xué)生熱愛生活

寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生的目光投向了生活，學(xué)生在生活當(dāng)中觀察相應(yīng)的人或事或景，再將觀察的內(nèi)容付諸文字。學(xué)生在觀察過程中會(huì)對(duì)生活中的一些事物產(chǎn)生興趣，學(xué)生從旁觀者的角度進(jìn)行思考，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性[2]。語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中通過對(duì)學(xué)生觀察能力進(jìn)行積極優(yōu)化，有助于學(xué)生將生活中的素材在寫作中加以靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)寫作的知識(shí)建構(gòu)。

（2）有助于激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生在寫作過程中由于沒有豐富的閱歷，寫作的素材也沒有豐富積累，在寫作過程中顯得比較吃力，寫作的興趣不濃厚。教師在語(yǔ)文寫作課堂中，要充分注重從方法的創(chuàng)新上加強(qiáng)重視，注重以學(xué)生為中心開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生寫作興趣激發(fā)起到促進(jìn)作用。在教師的引導(dǎo)以及培養(yǎng)下，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)觀察的內(nèi)容產(chǎn)生更多的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)觀察的對(duì)象更為喜歡，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性有著促進(jìn)作用，從整體上提升學(xué)生語(yǔ)文寫作能力[3]。

（3）有助于開發(fā)學(xué)生想象力

教師在寫作教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，能為學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力開發(fā)起到促進(jìn)作用，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。寫作課堂中教師要設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)生想象力的環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)，對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。觀察能力的培養(yǎng)中激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)造力，讓學(xué)生在觀察當(dāng)中能夠形成新的學(xué)習(xí)思維，發(fā)揮自己想象思維的優(yōu)勢(shì)，為自身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫作學(xué)生觀察能力培養(yǎng)措施

語(yǔ)文寫作教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)中，需要注重相應(yīng)措施科學(xué)化落實(shí)，從這些基礎(chǔ)工作方面加強(qiáng)重視，以下幾點(diǎn)措施可供參考：

1.激發(fā)學(xué)生觀察積極性

寫作教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生觀察能力引導(dǎo)培養(yǎng)時(shí)要能從學(xué)生主體的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)中的積極性，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。從這些基礎(chǔ)工作方面進(jìn)行優(yōu)化，才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過對(duì)學(xué)生觀察能力的積極引導(dǎo)以及培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)寫作知識(shí)。教師在引導(dǎo)以及培養(yǎng)學(xué)生觀察能力過程中，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上展開寫作，有助于提高學(xué)生寫作的能力[4]。教師可通過創(chuàng)新教學(xué)的方式，在課堂中運(yùn)用新技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出寫作的具體場(chǎng)景以及事物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，才能真正為學(xué)生提供寫作素材，讓學(xué)生在產(chǎn)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極寫作，才能真正為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在寫景的作文教學(xué)中，教師通過多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)鄉(xiāng)村的雪景，讓學(xué)生聯(lián)想自己遇到的雪景是什么樣的，學(xué)生在形象具體優(yōu)美的景色觀察下，能夠從不同的意境中引發(fā)感想和寫作靈感，從而提高寫作積極性。

2.注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察當(dāng)中積極聯(lián)想

小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中教師要充分注重從觀察中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，學(xué)生在聯(lián)想過程中會(huì)形成寫作的思路，為學(xué)生寫作提供動(dòng)力。語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中要充分注重以學(xué)生為中心開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，通過引導(dǎo)學(xué)生從觀察中聯(lián)想，進(jìn)行科學(xué)化教學(xué)設(shè)計(jì)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察來促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，才能真正為學(xué)生寫作提供豐富內(nèi)容，從整體上提升學(xué)生寫作的質(zhì)量[5]。語(yǔ)文寫作教學(xué)中涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，如文化、自然和歷史相關(guān)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)的邏輯性強(qiáng)，注重在整體內(nèi)容設(shè)置方面要和學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的需要相結(jié)合，只有這一基礎(chǔ)工作得到了強(qiáng)化，才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生在觀察后聯(lián)想，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的了解認(rèn)識(shí)，從而在描述的時(shí)候就能體現(xiàn)出細(xì)化的特點(diǎn)，為學(xué)生綜合寫作能力提升起到積極促進(jìn)作用。教師在實(shí)際寫作教學(xué)當(dāng)中通過以相應(yīng)事物以及現(xiàn)象為參考，提出相應(yīng)疑問來促進(jìn)學(xué)生思考聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生把觀察的事物以及現(xiàn)象積極整理分析，使學(xué)生語(yǔ)言的描述更為具體。

3.針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

寫作教學(xué)中，教師只有提升學(xué)生的觀察能力，才能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。觀察能力培養(yǎng)過程中，要讓學(xué)生按照順序觀察，并將觀察的過程通過文字進(jìn)行描述，這樣的方式能將寫作的內(nèi)容有條理，并且客觀地描寫出來[6]。如在對(duì)人物的描寫過程中，按照從上到下進(jìn)行描寫，讓學(xué)生能夠在觀察中了解寫作的要點(diǎn)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生寫作質(zhì)量提高起到促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時(shí)要促使學(xué)生抓住事物特征積極觀察，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中進(jìn)行積極寫作，從整體上提升寫作的質(zhì)量。教師在對(duì)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)時(shí)也可從多方位反復(fù)觀察的角度出發(fā)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在觀察過程中能以不同的角度進(jìn)行觀察，將觀察的結(jié)果描寫出來，這也是提高學(xué)生觀察能力的重要舉措。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察的良好習(xí)慣

語(yǔ)文寫作教學(xué)過程中，教師要充分注重方法創(chuàng)新應(yīng)用，以學(xué)生為中心開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)的方法要點(diǎn)。教師在對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)中，要注重促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生只有掌握了好的觀察方法習(xí)慣，才能積累更多的素材，為高質(zhì)量寫作打下基礎(chǔ)。寫作的素材主要是來自生活，教師要讓學(xué)生從生活點(diǎn)滴當(dāng)中積累素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊的事物，教師可為學(xué)生布置相應(yīng)的觀察任務(wù)，讓學(xué)生能在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)觀察生活，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。如在為學(xué)生出寫作題目的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行觀察，如小狗、小貓等，觀察后寫一篇小作文，讓學(xué)生自由發(fā)揮。學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性得以有效調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)生觀察能力有效提升起到促進(jìn)作用。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，在生活中不斷觀察喜歡的事物，才能真正為寫作打下基礎(chǔ)，促進(jìn)寫作能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過程中，教師要充分注重對(duì)其觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)生只有掌握了觀察的能力，才能在生活當(dāng)中為寫作獲得源源不斷的素材，這對(duì)提升學(xué)生寫作的質(zhì)量能起到積極促進(jìn)作用。希望本文中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中學(xué)生觀察能力的研究，能夠?yàn)閷?shí)際教學(xué)起到一定啟示作用。

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注：本文系2020年度吉林省教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科研規(guī)劃課題“寫作教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的研究”（課題立項(xiàng)編號(hào)：2020G10447）研究成果論文。