核心素養(yǎng)視域下高中思政課議題式教學(xué)范式探究

顧國花

議題式教學(xué)是一種在民主、平等的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，師生共同參與的，以獲取學(xué)科知識為目標(biāo)，以議題為組織活動線索，以創(chuàng)設(shè)的特定情境為背景，以落實核心素養(yǎng)為落腳點的，能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種教學(xué)方法。其以顯著的優(yōu)勢吸引了廣大學(xué)者和政治教師在理論和實踐上進行研究探索，這也是新課改中的應(yīng)有之舉和發(fā)展態(tài)勢。

一、高中思政課議題式教學(xué)范式探究的意義

1.有利于新課程理念的落地。

新課程關(guān)注思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，堅持學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，著眼于學(xué)生的真實生活和長遠發(fā)展，使理論觀點與生活經(jīng)驗、勞動經(jīng)歷有機結(jié)合，讓學(xué)生在社會實踐活動的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自覺踐行社會主義核心價值觀。而議題式教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對活動型課堂的要求，這也是構(gòu)建思想政治活動型學(xué)科課程的重要途徑。

2.有利于生本課堂的建設(shè)。

議題具有開放性、引領(lǐng)性，議題的有效創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，有利于把課堂還給學(xué)生，使其成為課堂的主人。

3.有利于學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

議題式教學(xué)能夠通過一個個活動，引導(dǎo)學(xué)生在同頻共振中形成政治認同，在釋疑解惑中培植科學(xué)精神，在明辨是非中提升法治意識，在實踐活動中培育公共參與素養(yǎng)。

二、高中思政課議題式教學(xué)范式的實施策略

筆者認為議題式教學(xué)應(yīng)以議題為綱，設(shè)計活動型學(xué)科課程的教學(xué)，選擇具有積極價值引領(lǐng)的學(xué)習(xí)路徑，采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)形式，最后邁入社會實踐的大課堂。

1.選定議題，展開活動。

確立議題是議題式教學(xué)的第一步。議題要具有一定的引領(lǐng)性、開放性、思

辨性，它來源于學(xué)生的生活并貫穿整個教學(xué)活動中。議題的確立要既能夠促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，又要能夠體現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)，推動實施活動型學(xué)科課程，培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在統(tǒng)編版思想政治選擇性必修2《法律與政治》第八課第二框“誠信經(jīng)營 依法納稅”的備課過程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求及教材內(nèi)容分析，本框的教學(xué)目標(biāo)有三個。（1）通過模擬體驗，了解保護消費者合法權(quán)益的必要性及意義、保護消費者合法權(quán)益的相關(guān)法律，培養(yǎng)科學(xué)精神；明確消費者的合法權(quán)益，掌握消費者維權(quán)的途徑，培養(yǎng)公共參與能力。（2）通過議題思辨，明確依法納稅是公民個人或者企業(yè)均應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，了解增值稅、企業(yè)所得稅和個人所得稅等主要稅種。（3）結(jié)合生活實踐，能夠認同并自覺踐行誠信經(jīng)營、依法納稅，提高法治意識。我聯(lián)系生活實際并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，確立了“企業(yè)經(jīng)營如何助力創(chuàng)造美好生活”這個中心議題，并據(jù)此展開了三個活動：（1）勇毅前行，探企業(yè)經(jīng)營之道；（2）踔厲奮發(fā)，尋企業(yè)發(fā)展之義；（3）齊心協(xié)力，創(chuàng)美好生活之舉。這樣，能讓確立的“議題”看得見“思維”，讓開展的“活動”支撐起“議題”。

2.創(chuàng)設(shè)情境，明晰任務(wù)。

議題離不開一定的生活情境，議題在生活情境中有恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)來驅(qū)動才具有實際意義，只有這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生的探究欲，才能在中心議題框架下，開展自主或合作探究活動，推動中心議題分步驟、有層次地解決，進而促使高認知、高階思維的發(fā)生。如在“勇毅前行，探企業(yè)經(jīng)營之道”的活動中，教師可創(chuàng)設(shè)情境：企業(yè)經(jīng)營如何能高質(zhì)量地滿足人民對美好生活的需求？設(shè)置情境任務(wù)：角色扮演，模擬體驗?；顒右螅海?）創(chuàng)業(yè)經(jīng)營組完成創(chuàng)業(yè)構(gòu)想，并就產(chǎn)品討論營銷策略；（2）生活消費組就產(chǎn)品進行甄選，并分享選品防套技巧。這些分解任務(wù)有利于學(xué)生在參與中獲取知識與技能，培育學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.議學(xué)評價，總結(jié)升華。

議題式教學(xué)是一種教學(xué)方式，目的是引領(lǐng)學(xué)生獲取學(xué)科知識，培育學(xué)科素養(yǎng)。再精彩的課堂活動如果缺少了學(xué)科知識依托，缺少關(guān)鍵能力培養(yǎng)，就失去了課程教學(xué)的本來意義。因此，每一個情境任務(wù)完成后，應(yīng)結(jié)合“議學(xué)提示”，適時評價并給予總結(jié)。如在“勇毅前行，探企業(yè)經(jīng)營之道”的探究結(jié)束后可進行議學(xué)總結(jié)：作為消費者，判斷產(chǎn)品的質(zhì)量可以采取這些方法（略）；作為經(jīng)營者，讓消費者放心購買，應(yīng)堅持以下原則（略）；保護消費者合法權(quán)益的途徑有這樣幾條（略）。在“踔厲奮發(fā)，尋企業(yè)發(fā)展之義”的議學(xué)任務(wù)結(jié)束后，應(yīng)適時總結(jié)：（1）我國稅收于法有據(jù)，稅收具有強制性、固定性，但不意味著稅收一成不變；（2）在我國，稅收取之于民，用之于民，國家各項職能的實現(xiàn)，必須以稅收作為物質(zhì)基礎(chǔ)，稅收點亮美好生活。

總之，議題式教學(xué)為思政課改革創(chuàng)新提供了新的機遇，相信隨著課堂實踐的深入推進，議題式教學(xué)的范式會更加清晰，會更具有可操作性，會更助力學(xué)科核心素養(yǎng)培育。

注：本文系全國教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題子課題《核心素養(yǎng)新課程視域下的高中思政課議題式教學(xué)的實踐與策略研究》的重要成果之一。