高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)得價(jià)值及對(duì)策探究

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育持續(xù)深入的背景下，高中化學(xué)課程得到了越來越多的重視，而在全新的社會(huì)環(huán)境中，如果仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，很容易導(dǎo)致學(xué)生無法理解基本的化學(xué)知識(shí)，這就需要在高中化學(xué)新課程的實(shí)際教學(xué)過程中，采取創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來展開教學(xué)，這樣不僅可以進(jìn)一步提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及理解能力，也為提升化學(xué)新課程教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平起到了關(guān)鍵作用。因此，文章首先對(duì)高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)中存在的問題展開深入分析;在此基礎(chǔ)上，提出高中化學(xué)新課程教師中問題情境創(chuàng)設(shè)的具體措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)新課程教學(xué);問題情境創(chuàng)設(shè);具體措施

引言：在高中化學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師所創(chuàng)建出的教學(xué)情境之中來更好的運(yùn)用各種化學(xué)知識(shí)。而為了進(jìn)一步提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)，保證學(xué)生可以全面融入到教學(xué)場景當(dāng)中，因此，在高中化學(xué)課堂當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)有效融合具體的教學(xué)內(nèi)容以及情境，將素質(zhì)教育理念作為基礎(chǔ)所在來全方位激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。然而，在當(dāng)前高中化學(xué)新課程的教學(xué)過程中，由于各類客觀因素帶來的影響，導(dǎo)致問題情境創(chuàng)設(shè)過程中出現(xiàn)了許多問題，所以，必須要對(duì)存在的問題展開深入分析，并采取針對(duì)性措施有效解決，進(jìn)一步提升問題情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性。

一、高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)中存在的問題

（一）情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際生活存在差異

在高中的化學(xué)教材之中，其中涉及到的大部分內(nèi)容都與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系，這也使得提升學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)成為了目前高中化學(xué)的主要目標(biāo)。因此，在問題情境的創(chuàng)設(shè)中，必須要保證與生活環(huán)境之間的適應(yīng)性，然而，由于部分教師缺乏情境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，其十分依賴互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中存在的各種教學(xué)案例，導(dǎo)致后續(xù)所創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)場景無法貼近學(xué)生的日常生活，嚴(yán)重影響到了整體教學(xué)效果。同時(shí)，這種錯(cuò)誤的問題情境，不僅無法激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，也很難將學(xué)生的注意力集中到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

（二）問題情境創(chuàng)設(shè)的使用頻率不夠科學(xué)

采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，可以有效激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性，為教學(xué)效率以及質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而在大多數(shù)教學(xué)方式當(dāng)中，問題情境創(chuàng)設(shè)屬于一種最為有效的教學(xué)方式，然而，一些高中化學(xué)教師卻無法準(zhǔn)確把握問題情境創(chuàng)設(shè)的具體使用頻率，在課程的實(shí)際開展過程中也過度依賴問題情境的創(chuàng)設(shè)，這種過度使用的現(xiàn)象不僅會(huì)為教學(xué)產(chǎn)生不良影響，也很容易激發(fā)出學(xué)生自身的抵觸情緒，影響到后續(xù)各類教學(xué)活動(dòng)的開展。除此之外，還有部分教師并不愿意采取這種問題情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這就進(jìn)一步影響到了整體教學(xué)效率[1]。

二、高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的具體措施

（一）保證問題情境的創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際情況

首先，在問題情境的創(chuàng)設(shè)過程中，必須要保證其符合學(xué)生的實(shí)際情況，由于不同地域文化、經(jīng)濟(jì)情況以及周邊環(huán)境存在的差異，其都會(huì)為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定程度的影響，這就需要在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中深入考慮到這些因素;其次，問題情境創(chuàng)設(shè)所針對(duì)的主要目標(biāo)就在于學(xué)生，使其能夠更好的理解化學(xué)知識(shí)，因此，必須在創(chuàng)設(shè)過程中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際以及學(xué)習(xí)能力。舉例說明，在講解與環(huán)境污染相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)在學(xué)生生活環(huán)境的角度上出發(fā)，更好的設(shè)計(jì)與之對(duì)應(yīng)的問題，針對(duì)城市學(xué)生，教師就可以在噪音以及大氣污染等方面創(chuàng)設(shè)情境;而農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，就可以在水污染等方面來創(chuàng)設(shè)問題情境，并合理引入必要的知識(shí)點(diǎn)，穩(wěn)步提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

（二）學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)

站在教師的角度上來看，盡管高中化學(xué)新課程教學(xué)任務(wù)相對(duì)較重，但其仍舊需要通過有效教學(xué)來幫助學(xué)生獲得更多的化學(xué)知識(shí)。因此，這就需要在考核標(biāo)準(zhǔn)的制定過程中，不僅需要限制教師在實(shí)際授課過程中問題情境創(chuàng)設(shè)的次數(shù)，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及最終的教學(xué)效果展開綜合性的評(píng)價(jià)，這樣不僅能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)改革創(chuàng)造出一種更加輕松的環(huán)境，也可以在根本上提升教師工作的主動(dòng)性以及積極性。同時(shí)，還要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以詳細(xì)劃分為動(dòng)態(tài)以及靜態(tài)這兩種，動(dòng)態(tài)實(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，而靜態(tài)則是通過情境創(chuàng)設(shè)來引入教學(xué)中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。通過這種問題情境的創(chuàng)設(shè)方式可以營造出一種更加生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)之間的融合，在根本上提升高中化學(xué)新課程的教學(xué)實(shí)效性[2]。

結(jié)論：總而言之，在高中化學(xué)新課程教學(xué)當(dāng)中采用問題情境的創(chuàng)設(shè)方式，不僅能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于復(fù)雜化學(xué)知識(shí)的理解能力，還能夠提高整體教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在問題情境的實(shí)際創(chuàng)建過程中，教師也應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注其中可能出現(xiàn)的問題，并采取針對(duì)性措施加以預(yù)防，注重問題情境所具備的生活性以及趣味性，只有這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)入到問題情景當(dāng)中，在培養(yǎng)其解決問題以及分析問題能力的同時(shí)，為其化學(xué)思維的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉艷，劉劍.高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)對(duì)策分析[J].考試周刊，2017（09）：131.

[2]李艷.高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)對(duì)策探析[J].新課程（下），2016（02）：156.

河南省駐馬店市第二高級(jí)中學(xué)?鄒建勛