構(gòu)建高中、初中、小學(xué)體育課程一體化的實(shí)踐探索

徐永晨 于淑梅 林杰

2020年10月15日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）中指出：逐步完善“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的學(xué)校體育教學(xué)模式。教會(huì)學(xué)生科學(xué)鍛煉和了解健康知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)技能和足球、籃球、排球、田徑、游泳、體操、武術(shù)、冰雪運(yùn)動(dòng)等專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。構(gòu)建高中、初中、小學(xué)體育課程內(nèi)容一體化，既要著眼于學(xué)生的體育與健康知識(shí)，還要幫助小學(xué)低段學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，更要提高小學(xué)高段、初中、高中學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，真正落實(shí)習(xí)近平總書記提出的享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，“四位一體”的體育鍛煉目標(biāo)，讓“教會(huì)、勤練、常賽”的思想落地，形式終身體育的意識(shí)。

一、構(gòu)建體育課程內(nèi)容一體化的基本思路

學(xué)段銜接的基本思路：小學(xué)打“基礎(chǔ)”——初中掌握“技能”——高中“選項(xiàng)教學(xué)”?！兑庖姟诽貏e重視“加強(qiáng)體育課程和教材體系建設(shè)”，學(xué)校體育課程注重大中小幼相銜接，聚焦提升學(xué)生核心素養(yǎng)。學(xué)前教育階段開展適合幼兒身心特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)體育興趣愛(ài)好，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展。義務(wù)教育階段體育課程幫助學(xué)生掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確健康觀。高中階段體育課程進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康生活方式，形成積極向上的健全人格。

小學(xué)階段低段以游戲?yàn)橹?，通過(guò)走、跑、跳、投、滾、爬、投擲等形式的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力，促進(jìn)小學(xué)生身體的發(fā)育和成長(zhǎng);小學(xué)高段以游戲和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本動(dòng)作為主要內(nèi)容，注重打基礎(chǔ);初中以技能、技巧為主，通過(guò)體育教育教學(xué)、課外體育活動(dòng)，使學(xué)生掌握基本的體育與健康知識(shí)、基本技能，改善體質(zhì)、提高身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愉悅身心，幫助學(xué)生掌握1-2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能;確定高中階段以選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和專門的身體素質(zhì)練習(xí)為主要內(nèi)容，發(fā)展專長(zhǎng)。

年段銜接的基本思路：在課程設(shè)置上，按照目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的思想，每學(xué)期、每學(xué)年、每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目充分考慮學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，教學(xué)內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使得體育課程內(nèi)容一體化。

二、構(gòu)建義務(wù)教育階段一體化體育課程內(nèi)容

首都體育學(xué)院研究生導(dǎo)師王皋華教授說(shuō)：“課程內(nèi)容談的是‘教什么的問(wèn)題，它是體育課程的核心?！斌w育教師只有知道“教什么”，才能知道“怎樣教”?！敖淌裁础?，應(yīng)著力解決教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的問(wèn)題?；谌胁煌愋蛯W(xué)校的校情、學(xué)情、師情等實(shí)際問(wèn)題，設(shè)置了課余活動(dòng)類、課堂教學(xué)類、競(jìng)技評(píng)價(jià)類等三類體育課程內(nèi)容。

1.課余活動(dòng)類。

積極引導(dǎo)學(xué)生有效利用課外鍛煉時(shí)間，能夠讓學(xué)生完成體育家庭作業(yè)，又能增強(qiáng)體質(zhì)，有效促進(jìn)學(xué)生掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)能夠使體育課與課外鍛煉實(shí)現(xiàn)有效銜接。

創(chuàng)新大課間活動(dòng)方式，做到學(xué)與練相結(jié)合。大課間是體育課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生掌握技能的訓(xùn)練“基地”，使學(xué)與練的課內(nèi)外內(nèi)容上的高度統(tǒng)一，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)，充分地體現(xiàn)大課間在強(qiáng)化技能、促進(jìn)健康的功能與價(jià)值?；诖耍笳n間應(yīng)做到：一個(gè)目標(biāo)，確定好“學(xué)生畢業(yè)后掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的目標(biāo);兩項(xiàng)內(nèi)容，小學(xué)1-3年級(jí)活動(dòng)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為主、4-9年級(jí)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練;三個(gè)階段，入退場(chǎng)階段、共同鍛煉階段、學(xué)生技能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練階段。

利用其他課余時(shí)間，積極參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。以興趣為導(dǎo)向，以掌握技能為目標(biāo)，以評(píng)價(jià)為手段，按照學(xué)生發(fā)展規(guī)律、興趣愛(ài)好，動(dòng)員學(xué)生利用課間、午間、放晚學(xué)、節(jié)假日、雙休日等時(shí)間走向操場(chǎng)，走進(jìn)大自然，走到陽(yáng)光下。

2.課堂教學(xué)類。

采用334方式搞好課堂教學(xué)類的研究工作。齊齊哈爾市成立了九年一貫制學(xué)校+高中、縣城小學(xué)+縣城初中+縣城高中、市區(qū)小學(xué)+市區(qū)初中+市區(qū)高中3支研究隊(duì)伍。3個(gè)適合，課程內(nèi)容設(shè)置適合《意見》中提到的“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的學(xué)校體育教學(xué)模式;適合本市鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城、市區(qū)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平;適合本市氣候、冰雪等環(huán)境及實(shí)施課程內(nèi)容所需要的場(chǎng)地、器材和設(shè)備。4類內(nèi)容，即按照課程的性質(zhì)分為知識(shí)性內(nèi)容、技能性內(nèi)容、素質(zhì)性內(nèi)容、操作性內(nèi)容等四類。

知識(shí)性內(nèi)容。知識(shí)性內(nèi)容的選擇是以課程目標(biāo)為依據(jù)，以全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)為準(zhǔn)繩，為正確的體育意識(shí)和態(tài)度的形成創(chuàng)造條件。在選擇體育、保健基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，以體育與健康教材為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及季節(jié)等因素，融入了時(shí)令性的體育內(nèi)容，如冬季防止凍傷等內(nèi)容。

技能性內(nèi)容。學(xué)生技能性內(nèi)容包括田徑、球類（足球、籃球、排球）、體操、武術(shù)任選5項(xiàng)內(nèi)容。在編排田徑、球類、體操教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注重銜接性、科學(xué)性、實(shí)用性、針對(duì)性、地域性等特點(diǎn)，既讓學(xué)段、年段有效銜接，又讓教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的“學(xué)”。結(jié)合東北冰雪、氣候、民族、學(xué)校的體育特色等特點(diǎn)，設(shè)置了“任選”項(xiàng)目供學(xué)校和教師進(jìn)行選擇：冰雪、乒乓球、輪滑、踢毽子、跳皮筋、滾鐵環(huán)等內(nèi)容。另外，考慮到東北氣候特點(diǎn)，冬季設(shè)計(jì)2個(gè)月左右時(shí)間的足球及冰雪項(xiàng)目。

素質(zhì)性內(nèi)容。素質(zhì)性內(nèi)容的安排必須根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況和發(fā)展水平，突出各學(xué)段素質(zhì)性內(nèi)容的特點(diǎn)。通過(guò)編寫《提高體能的方法校本教材》的方式，落實(shí)素質(zhì)性內(nèi)容。按照力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌、靈敏等五大運(yùn)動(dòng)素質(zhì)以“課課練”或?qū)ｍ?xiàng)體能課進(jìn)行訓(xùn)練。整體構(gòu)建1-9年級(jí)的體育課程內(nèi)容一體化，讓學(xué)生五大素質(zhì)訓(xùn)練有序銜接;編寫注重五大素質(zhì)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、以點(diǎn)到面，力爭(zhēng)做到層次分明、層層遞進(jìn)，從而有效提高學(xué)生的體能，體現(xiàn)科學(xué)性;充分考慮到本市學(xué)生的實(shí)際情況，采用圖文并茂的形式，直觀、簡(jiǎn)潔的內(nèi)容，便于體育教師理解和運(yùn)用，增強(qiáng)教材的實(shí)用性和針對(duì)性。

操作性內(nèi)容。操作性內(nèi)容是指學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如學(xué)生體育評(píng)價(jià)，居家鍛煉方式、制訂科學(xué)可行性的鍛煉計(jì)劃、依體質(zhì)健康狀況開具運(yùn)動(dòng)處方等。重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生的體育評(píng)價(jià)工作。

3.競(jìng)技評(píng)價(jià)類

《意見》強(qiáng)調(diào)：“強(qiáng)化學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練。健全體育鍛煉制度，廣泛開展普及性體育運(yùn)動(dòng)，定期舉辦學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)或體育節(jié)，組建體育興趣小組、社團(tuán)和俱樂(lè)部，推動(dòng)學(xué)生積極參與常規(guī)課余訓(xùn)練和體育競(jìng)賽。”

社團(tuán)等活動(dòng)。充分發(fā)揮鄉(xiāng)村少年宮的作用，學(xué)校動(dòng)員體育教師和體育專長(zhǎng)的其他任課教師積極參加體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，讓更多學(xué)生掌握1-2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能。市區(qū)、縣城學(xué)校，依托體育特色，組建好體育興趣小組、俱樂(lè)部，吸引著越來(lái)越多的學(xué)生參與活動(dòng)中來(lái)，將體育課中的學(xué)習(xí)與課下訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，成為提高學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能的強(qiáng)有力支撐點(diǎn)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)。創(chuàng)新體育節(jié)活動(dòng)方式，形成為運(yùn)動(dòng)技能學(xué)生搭建展示平臺(tái)的機(jī)制，推動(dòng)了學(xué)生體育技能的發(fā)展，探索課內(nèi)外銜接、推進(jìn)技能掌握的運(yùn)動(dòng)會(huì)新模式。運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目設(shè)置的主體上應(yīng)考慮到《教育部“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”技能標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的學(xué)生測(cè)試項(xiàng)目;評(píng)比方式上，緊緊圍繞技能標(biāo)準(zhǔn)中的項(xiàng)目進(jìn)行團(tuán)隊(duì)評(píng)比活動(dòng)，如引體向上+仰臥起坐比賽。

班際比賽活動(dòng)。實(shí)施班際系列比賽活動(dòng)，展現(xiàn)“重能力、多參與、共娛樂(lè)、促健康”的改革主旋律，將掌握體育運(yùn)動(dòng)技能與競(jìng)技體育結(jié)合起來(lái)。除了運(yùn)動(dòng)會(huì)等重大賽事以外，學(xué)校在其他月份開展一些小型多樣比賽活動(dòng)，做到常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)“月月有賽事，人人都參與”的目標(biāo)。項(xiàng)目的設(shè)置既要考慮到內(nèi)容源于教育部“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”技能中的小項(xiàng)目，如足球射門比賽，又要考慮到比賽時(shí)間短、完成快。

“2+1測(cè)試活動(dòng)”。按照《教育部辦公廳關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的通知》要求，每年至少舉行一次學(xué)生兩項(xiàng)技能的測(cè)試活動(dòng)，提高學(xué)生初中畢業(yè)后掌握1-2項(xiàng)技能合格率。

三、著重構(gòu)建“技能類”一體化課堂教學(xué)內(nèi)容

課題組經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐、反復(fù)推敲、打磨、驗(yàn)證，構(gòu)建了適合齊齊哈爾市的體育課程內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的年段和學(xué)段的有效銜接。

四、構(gòu)建高中階段一體化體育課程內(nèi)容

科學(xué)合理設(shè)計(jì)體育課程內(nèi)容。根據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣出發(fā)，遵循“跳一跳夠得著”“小步子”的原則，設(shè)置高中體育課程內(nèi)容。

體育教師采用“一課三案”的方法，分成三組進(jìn)行體育教學(xué)。這種教學(xué)方式的組織是一件非常困難的事情，既需要體育教師有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，還要有適合的教學(xué)手段，如充分有效利用小組長(zhǎng)、體育骨干，讓他們真正成為體育教師的得力助手，優(yōu)化教學(xué)組織形式。為了促進(jìn)不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的不同發(fā)展，采用“兵教兵”的辦法，不僅讓學(xué)生感到新奇，還讓學(xué)生之間在“教學(xué)相長(zhǎng)”中，互相提高、共同進(jìn)步，目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生為“晉級(jí)”而努力。學(xué)校按照學(xué)生技能掌握情況設(shè)計(jì)了4個(gè)梯度目標(biāo)，即校隊(duì)、年組隊(duì)、班級(jí)隊(duì)、項(xiàng)目隊(duì)，凡是達(dá)到班級(jí)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，學(xué)校頒發(fā)項(xiàng)目合格證書，舉行常態(tài)化比賽，促進(jìn)學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)校有班級(jí)、年級(jí)、校特色項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)，每年至少舉辦1次全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。每年舉辦校籃球賽、足球賽、乒乓球賽、羽毛球賽、冰球賽等賽事。

體育課程銜接是同一學(xué)科不同學(xué)段課程編制的基本要求，它應(yīng)體現(xiàn)在課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和各內(nèi)容的橫向和縱向銜接等方面，它是保證認(rèn)知、技能、情感和身體發(fā)展等領(lǐng)域由淺入深、循序漸進(jìn)獲得發(fā)展的基本條件。課題組的研究工作任重而道遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)橫向一致還需要進(jìn)一步實(shí)踐探索。

基金項(xiàng)目：中國(guó)教育學(xué)會(huì)2019年度教育科研“體育與衛(wèi)生”專項(xiàng)課題“構(gòu)建高中、初中、小學(xué)體育課程內(nèi)容一體化研究”的階段性成果（19TY0831027ZB）

編輯/陸鶴鳴