發(fā)展核心素養(yǎng)，喚醒高中英語教學內生力

蘇玉玲

【摘要】為了發(fā)展核心素養(yǎng)，喚醒高中英語教學內生力，文章首先闡述了英語核心素養(yǎng)基本內容，然后分析了高中英語教學發(fā)展核心素養(yǎng)的重要作用，最后提出了加強基礎教學、轉變教學模式和強化學生語言能力等措施。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語教學;作用;措施

英語是高中階段的重點科目，也是高考的必考項目。英語教學的展開，使得學生的知識面得到拓寬，同時為學生未來更好地發(fā)展打下了良好基礎。在教育改革背景下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為教學中的重點。在此基礎上，高中英語教師要及時對教學內容進行調整與完善，將發(fā)展學生的核心素養(yǎng)作為重點工作，確保學生英語能力提升的同時，綜合素質也能夠得到提高。本文將針對發(fā)展核心素養(yǎng)，喚醒高中英語教學內生力進行闡述。

一、英語核心素養(yǎng)基本概述

英語核心素養(yǎng)包括許多方面，比如語言能力、文化品格等。英語核心素養(yǎng)具有一定的育人性與語言工具性的特點。英語語言能力是英語核心素養(yǎng)中最為基本的要求，包括語言知識、詞匯以及跨文化交際等內容。英語教學具有屬于自身的價值屬性。比如在學習有關文化現象的語篇中，學生需要樹立正確的文化立場。語言可以說是思維的有效載體。教師在對學生的英語思維品質進行培養(yǎng)時，要使學生形成英語使用者特有的思維方式。英語核心素養(yǎng)還包括學習方法、認知態(tài)度等。核心素養(yǎng)提出的背景使全球教育都面臨著一定的挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)屬于教育改革的頂層設計內容。我國倡導發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，主要是促進學生全面發(fā)展，同時對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行學習，確保學生能夠形成適應社會的良好品質，為學生未來更好發(fā)展打下基礎。

二、高中英語教學發(fā)展核心素養(yǎng)的重要作用

在高中英語教學中發(fā)展學生的核心素養(yǎng)具有重要作用。當今社會快速發(fā)展，對人才的要求不斷提高，要求人才不僅掌握更多的專業(yè)知識，具備較強的專業(yè)能力，而且要擁有良好的心理素質與品質。在高中英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的綜合能力，可以使學生形成健全的人格，樹立正確的思想價值觀念，能夠滿足未來社會對人才的需求，為學生未來更好地發(fā)展打下良好基礎[1]。這樣學生才能在激烈的社會競爭中實現更好發(fā)展，在面對困難與壓力時能夠迎難而上，而不是畏首畏尾。

總之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生發(fā)展具有重要作用。因此，在實際的高中英語教學中，教師對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要給予更多重視與關注，及時對教學方式與教學內容進行調整，滿足學生學習與發(fā)展的要求，不斷提高學生綜合素質。在這一過程中，英語教學的內生力也會被喚醒。

三、發(fā)展核心素養(yǎng)，喚醒高中英語教學內生力的措施

（一）加強基礎教學

在英語教學中，學生只有更好地掌握基礎知識，才能更好地學習其他英語知識，提高自身英語素養(yǎng)?；诖?，在高中英語教學中，為喚醒英語教學內生力，同時發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，教師對于基礎教學要給予更多重視與關注?；A教學實際上就是最為基本的音標教學、單詞教學等。雖然學生從小學時期就開始學習這些內容，但是仍然有很多學生掌握不牢固。如果初中英語教師在教學中沒有對此類知識進行鞏固，那么原來對基礎知識掌握不牢固的學生想要深入學習就會有一定難度，與班級其他學生的差距會越來越大，從而影響其學習積極性與興趣。

對此，在上課時教師可以單獨用一節(jié)課幫助學生鞏固基礎知識。高中學生的智力與思維都得到一定發(fā)展，所以基礎知識的學習對于學生而言沒有難度。在此背景下，學生的學習積極性被激發(fā)，學習自信心得到樹立。比如在音標教學中，教師可以從單元音、雙元音以及輔音等方面入手[2]。其中，單元音包括[i：]、[i]、[?：]、[?]、[u：]等，雙元音包括[ei]、[ai]、[?i]、[u?]、[au]等，輔音包括[θ]、[?]、[?]、[?]等。教師對于音標教學要給予更多關注，幫助學生正確掌握不同音標的發(fā)音，對于學生未來的口語學習、聽力學習等具有重要意義。在基礎教學中，教師要有更多耐心，最大程度確保每一位學生都能掌握英語基礎知識。

（二）轉變教學模式

在高中英語教學中，傳統(tǒng)教學模式已經不適合學生學習與發(fā)展，如果教師仍然采用傳統(tǒng)教學方式，那么學生的學習興趣與學習積極性會受到很大影響[3]。為避免此類情況出現，教師要結合學生的實際學習特點以及規(guī)律，轉變教學模式，對教學模式進行完善與優(yōu)化。具體可以從以下幾點展開。

1.加強啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學主要是教師在明確本節(jié)課教學目標與教學計劃的基礎上，采取不同方式對學生的學習能力進行培養(yǎng)，促使學生思考，使學生身心全面健康發(fā)展。這樣學生能夠主動對知識進行探索，不斷提升學習質量與學習效率[4]。在啟發(fā)式教學中，教師可以設置問題，引導學生思考并解決問題。

比如在學習Healthy eating過程中，教師在上課之前可以向學生提出問題：“What do you think is a healthy diet？（你認為怎樣才算健康飲食呢？）How to develop good eating habits？（怎樣養(yǎng)成良好飲食習慣呢？）What are your daily eating habits？（你日常的飲食習慣有哪些？）What kind of food do you like？（你喜歡吃哪些食物呢？）What's the point of having a good diet？（養(yǎng)成良好飲食習慣有什么重要作用呢？）”促使學生對問題進行積極思考，從而對本節(jié)課知識內容有一個基礎的認識。在這一過程中，學生可能會面臨很多不會的問題，學生之間可以相互討論解決問題，使同學之間的關系更加和睦。學生在思考問題中，思維能力會得到提升，核心素養(yǎng)也會在潛移默化中得到培養(yǎng)，為未來更好發(fā)展打下基礎。

2.加強情境教學

在高中英語教學中還可以采用情境教學法。情境教學法主要是為學生設置特定的教學情境，使學生身臨其境，對于英語知識更好地掌握，加深對英語知識的印象[5]。比如在學習School clubs過程中，為給學生創(chuàng)造相應的教學情境，教師可以在正式上課之前為學生播放大學俱樂部或者社團的情境，這樣可以在一定程度上激發(fā)學生對本節(jié)課知識的好奇心，在后續(xù)學習中不需要教師的督促就能夠主動探索知識，而且能使學生對未來的學習與生活充滿期待。在上課過程中，教師還可以結合教學實際情況，為學生播放適當的校園短片等[6]，將學生的學習熱情與參與熱情激發(fā)出來，使學生在特定的情境中感受相應的語言知識，不斷提高學生的英語能力。

（三）強化學生的語言能力

教師在高中英語教學中要將強化學生的語言能力作為重點與關鍵，英語學習的重點并不是會寫，而是要會說。“啞巴英語”是英語教學中的一個嚴重問題，也是英語教學中的一個普遍現象[7]。為避免此類情況出現，教師要結合實際教學情況，對教學內容進行調整與完善，將強化學生語言能力作為關鍵，同時將提高學生的口語能力作為重點內容。以First impressions教學為例，教師可以在上課之前為學生設置相應的對話：

A同學：What was your first impression of me？（你對我的第一印象是什么呢？）

B同學：When I met you for the first time in our class，I thought you were lovely，very beautiful and easy to get along with.（在咱們班級我第一次見到你的時候，我覺得你很可愛，長得非常漂亮，而且很好相處。）

A同學：Thank you. Your first impression to me was very serious.At that time，you were helping other students in the class.（謝謝你，你給我的第一印象是非常嚴肅的，當時你正在幫助班級內的其他學生，我覺得你是一個樂于幫助其他人的人。）

B同學：Yes，I just look serious，but I'm actually very easygoing. I hope we can be good friends.（是的，我就是看起來比較嚴肅，但實際上非常好相處，希望我們兩個可以成為好朋友。）

A同學：Ok，I hope we can get along well in the future.（好的，希望以后我們可以好好相處。）

教師可以設定一個時間，讓學生同桌一組進行對話，然后讓學生熟練說出此情景對話。對于表現較好的學生，教師可以進行鼓勵與獎勵，調動學生的學習積極性，使其將更多精力投入到英語學習中，提高英語口語能力。

四、結語

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中英語教學中的重點。為促使學生的核心素養(yǎng)能夠得到培養(yǎng)，同時喚醒教學內生力，教師要結合實際教學情況以及學生學習特點，對教學內容以及教學方式進行創(chuàng)新與完善，使學生在英語課堂中可以學習更多知識，提高核心素養(yǎng)與綜合素質，為學生未來更好地發(fā)展提供保障。

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