新理念下信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用初探

張國萍

摘 ?要：新理念下應(yīng)用信息技術(shù)開展英語教學(xué)更貼合時代發(fā)展，滿足素質(zhì)教育要求，且符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及實際情況。但信息技術(shù)類型多樣，所發(fā)揮的作用效果也不同，在應(yīng)用過程中需要教師根據(jù)教材及學(xué)生的情況，結(jié)合其他教學(xué)方法制定完善的教學(xué)對策，這樣才能突顯信息技術(shù)的教學(xué)價值。本文就高中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語;教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.4 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）05-0170-02

A Preliminary Study on the Application of Information Technology in Senior High School English Teaching under the new Concept

ZHANG Guoping ?（Gansu Linxia Middle School，China）

【Abstract】The application of information technology to carry out English teaching under the new concept is more in line with the development of the times，meets the requirements of quality education，and meets the learning needs and actual conditions of students. However，the types of information technology are diverse，and their effects are also different. In the application process，teachers need to formulate comprehensive teaching strategies based on textbooks and students' conditions，combined with other teaching methods，so as to highlight the teaching value of information technology. This article analyzes the application of information technology in high school English teaching and puts forward some suggestions for reference.

【Key words】Information technology;High School English;The teaching method

信息技術(shù)應(yīng)用于高中英語教學(xué)階段，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得多感官體驗，通過音頻、微課視頻、圖片等方式從不同方面了解英語知識，同時信息技術(shù)的引入還可將課外資源與課內(nèi)知識有效銜接，幫助學(xué)生在知識掌握的基礎(chǔ)上達(dá)成知識延伸學(xué)習(xí)目的。但不同類型的信息技術(shù)對應(yīng)的特點和應(yīng)用要求也不同，需要教師能夠掌握信息技術(shù)要點，根據(jù)信息技術(shù)的特點結(jié)合教材、教學(xué)模式、學(xué)生的整體能力等方面綜合制定教學(xué)策略，促使高中英語教學(xué)更具多元化、信息化和全面化。

1.信息技術(shù)的應(yīng)用特點

現(xiàn)階段應(yīng)用于英語教學(xué)中的信息技術(shù)主要包括PPT課件、微課視頻、外文網(wǎng)站、線上教學(xué)平臺等，以下就PPT課件及微課視頻的應(yīng)用特點作出分析。

PPT課件：具有整體性、多樣性等特點，能夠?qū)φn本上涉及的單元知識點進(jìn)行較為完整的概括。課件可根據(jù)教材知識內(nèi)容合理設(shè)置多個頁面版塊，頁面版塊中多數(shù)以圖文結(jié)合的方式展現(xiàn)知識點。除此，課件中還可添加視頻連接，設(shè)置背景音樂和背景圖片。

微課視頻：具有主題性、針對性等特點，視頻時長維持在十分鐘左右范圍內(nèi)，視頻內(nèi)容主要以課本上重點詞匯及語法為主。微課視頻對學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)都可起到有效幫助，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程更加完整全面。

2.信息技術(shù)在高中英語教學(xué)過程中的優(yōu)勢

隨著科技的進(jìn)步以及社會的發(fā)展教學(xué)改革，必須根據(jù)學(xué)生的實際需求進(jìn)行革新，信息技術(shù)是新型的教學(xué)形式，給當(dāng)前的高中英語教學(xué)提供了更加寬廣的教學(xué)思路，同時也對老師提出了相應(yīng)的教學(xué)要求，教育工作者應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮電子白板優(yōu)勢，為學(xué)生提供更好的教學(xué)方案。

（1）營造良好的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)形式中，老師向?qū)W生展示高中英語基礎(chǔ)知識時，需要通過“黑板+粉筆”模式，而現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓教學(xué)內(nèi)容更加生動形象的呈現(xiàn)出來，不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能烘托課堂氛圍，是提高校教學(xué)效率的重要手段。另外，信息技術(shù)還可以根據(jù)老師的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)定，能夠有效抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的思維沉浸在教學(xué)環(huán)境中，利用數(shù)字化的電子技術(shù)，能讓老師的教學(xué)節(jié)奏更加清晰、明快，尤其對于抽象性的知識點也能給學(xué)生更好的視覺體驗。

（2）增強學(xué)生感性認(rèn)知

由于英語知識具有一定抽象性，因此老師的教學(xué)方式往往以自己的主觀意識為轉(zhuǎn)移，忽略了學(xué)生的教育主體地位，但是信息技術(shù)可以讓學(xué)生對抽象性的知識點有更加深刻的印象。首先，由于人機交換功能可以充分利用電子白板進(jìn)行實際操作，對學(xué)生提高抽象問題的印象有積極意義。其次，電子白板可以讓理論更加直觀明了的展現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)黑板上的二維圖像，有助于學(xué)生快速理解英語知識點，同時還能夠促進(jìn)學(xué)生的想象力和觀察能力提升。最后，傳統(tǒng)教學(xué)模式需要老師為學(xué)生進(jìn)行知識點總結(jié)，但是以板書形式總結(jié)具有機械性，不容易讓學(xué)生加深記憶，而信息技術(shù)展示可以促進(jìn)學(xué)生從形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維，有利于增加學(xué)生的抽象認(rèn)知、強化記憶。

（3）優(yōu)化高中英語課堂設(shè)計

高中生正處于認(rèn)知能力的架構(gòu)階段，他們對于具象化的事物有著更加深刻的印象，對于抽象化的事物理解起來比較難，因此學(xué)生對于直觀事物有較大興趣，而信息技術(shù)正是基于這個特點，將抽象化的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥慕虒W(xué)形式，融合了文字、圖片、視頻以及動畫等多種元素。同時信息技術(shù)可以優(yōu)化英語課堂設(shè)計，讓英語知識從繁瑣抽象變得具體化，也給了老師更多的教學(xué)方案設(shè)計思路，對于學(xué)生拓展思維積累、知識儲備都具有重要作用。

3.信息技術(shù)應(yīng)用于高中英語教學(xué)中的要求分析

但想要信息技術(shù)應(yīng)用更加有效合理，還需要教師明確以下幾點教學(xué)要求。一是貼合學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師將課本知識點梳理整合制作成PPT課件或微課視頻，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點，促進(jìn)學(xué)生能夠借助PPT課件和微課視頻主動對知識內(nèi)容進(jìn)行探究思考，借助多感官對英語知識有新的認(rèn)識和了解。若還沿用以往的方式進(jìn)行單方面的講解，會導(dǎo)致信息技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)方式無異。二是創(chuàng)設(shè)真實的英語情境?，F(xiàn)階段課堂教學(xué)缺乏真實性和生活化，在應(yīng)用信息技術(shù)時應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)資源，通過圖片、視頻等方式結(jié)合教材內(nèi)容搭建真實的英語學(xué)習(xí)情境，能夠讓學(xué)生真正融入到知識內(nèi)容中，在掌握和運用英語知識的同時獲得更多的情感道理。三是體現(xiàn)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)不僅是為了幫助學(xué)生掌握另一種語言，更是為了推動中外文化交流。所以在信息技術(shù)應(yīng)用過程中應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，采集更多的有關(guān)國外文化的教學(xué)資源，結(jié)合多種教學(xué)方式將教材中含有文化內(nèi)涵進(jìn)行展現(xiàn)，在了解文化的同時學(xué)會尊重文化差異。并通過對話交流和情景表演提升學(xué)生的語言交際能力和英語核心素養(yǎng)水平。

4.新理念下高中英語教學(xué)中信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用策略

高中生正處于構(gòu)建知識體系框架的重要年齡段，而英語則是一門強調(diào)邏輯性的學(xué)科，因此多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到各種各樣的問題，并且感覺其難度較大，但是信息技術(shù)為老師的實踐教學(xué)提供了更加具有優(yōu)勢的教學(xué)方案，同時教學(xué)形式也更加具有靈活性，不但解決了傳統(tǒng)黑板模式的教學(xué)單調(diào)性，同時還能將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，讓課堂氛圍更加融洽，也讓抽象化的英語知識能夠直觀性的展現(xiàn)給學(xué)生，對于提高教學(xué)效率以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。

（1）加強重視，提升信息技能水平

首先，應(yīng)明確信息技術(shù)應(yīng)用于高中英語教學(xué)階段的重要意義，能夠轉(zhuǎn)變和更新原有的教學(xué)觀念及教學(xué)思維。其次，學(xué)校可以針對信息技術(shù)制定培訓(xùn)計劃，聘請專業(yè)人員對教師進(jìn)行集體輔導(dǎo)培訓(xùn)，幫助教師能夠了解信息技術(shù)的應(yīng)用方法、要求及特點，并通過開展相關(guān)活動鍛煉和提升教師對信息技術(shù)的應(yīng)用效果。教師在日常也應(yīng)主動與其他教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用方面的經(jīng)驗交流和溝通，在課下可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多信息技術(shù)的應(yīng)用方法。教師具備信息技術(shù)運用能力，可為高中英語信息化教學(xué)提供有力基礎(chǔ)。

（2）多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生英語閱讀能力

閱讀是英語學(xué)習(xí)中的重要部分，多數(shù)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中很難掌握整篇文章的架構(gòu)，加之文章篇幅較長，還含有大量的單詞和語法句型，導(dǎo)致班級學(xué)生整體閱讀水平較低。這種情況下教師可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生更清晰地理解文章內(nèi)容。針對Unit2 English around the world單元中的《The Road to Modern English》課文開展閱讀教學(xué)。教師首先可借助多媒體播放PPT課件為學(xué)生介紹英語語言發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，并將文章重點詞匯及句型提出進(jìn)行講解分析，幫助學(xué)生抓住重點順利融入閱讀情境中。其次，通過多媒體展示一幅已制作好的思維導(dǎo)圖大致框架，并空出每個分支上的關(guān)鍵詞，這樣學(xué)生能夠?qū)ξ恼掠幸粋€較為完整的知識架構(gòu)，再結(jié)合思維導(dǎo)圖深入閱讀找出思維導(dǎo)圖上缺失的關(guān)鍵詞，順利完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）引入微課視頻，推動學(xué)生課前預(yù)習(xí)及自主學(xué)習(xí)

教師可采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生占據(jù)英語課堂主導(dǎo)地位，以自身的學(xué)習(xí)思維對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。比如，在教學(xué)Unit2 Healthy eating單元內(nèi)容時，教師可在課堂教學(xué)前先制作微課視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。微課視頻可分為不同模塊，包括protein、vitamin、balance、curiosity等重點詞匯模塊;as、only引導(dǎo)的倒裝句型等重點句型模塊;ought to等重點語法模塊，并在微課視頻結(jié)尾布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)單。在微課視頻中教師還可加入與教材內(nèi)容相關(guān)的課外資源，如圖片、小視頻或音樂等。微課視頻制作后發(fā)送微信班級群或相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)端進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)和自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這種方式有助于學(xué)生形成獨立的學(xué)習(xí)思維，在預(yù)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行信息反饋，教師也能夠獲知學(xué)生預(yù)習(xí)情況以及對知識點的掌握水平，總結(jié)分析后挑出重點學(xué)習(xí)問題在課堂教學(xué)中進(jìn)行互動討論，以引導(dǎo)和輔助的方式共同解決學(xué)習(xí)問題。在學(xué)習(xí)結(jié)束后教師評價學(xué)生整體課堂表現(xiàn)情況，針對不同學(xué)習(xí)難點制定對應(yīng)的微課解析視頻，學(xué)生在課后選擇自己所需復(fù)習(xí)和鞏固的視頻進(jìn)行知識強化，使英語單元學(xué)習(xí)形成完整的閉環(huán)。

（4）借助互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)課內(nèi)知識與課外資源有效連接

新理念下學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)實現(xiàn)全面發(fā)展，教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)，將課內(nèi)外知識資源有效融合。比如，在教學(xué)Unit1 Festivals around the world單元內(nèi)容時，在節(jié)日單詞及相關(guān)句型詞匯教學(xué)講解的同時，教師可事先在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)節(jié)日文化資料，與單詞有效融合。如Halloween可配上有關(guān)萬圣節(jié)來源的介紹，展示一些萬圣節(jié)活動圖片;Spring Festival可配上有關(guān)春節(jié)來源的介紹，展示春節(jié)特有的文化習(xí)俗。通過圖片、視頻等方式不僅能夠增強學(xué)生對節(jié)日單詞的記憶程度，還能促進(jìn)學(xué)生了解多國傳統(tǒng)文化習(xí)俗，在課本英語知識學(xué)習(xí)的同時獲得更多的文化知識和情感體驗。

5.結(jié)語

綜上所述，高中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，對提升教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)過程、突出核心素養(yǎng)、增強教學(xué)多元化、推動學(xué)生全面發(fā)展等方面均有重要作用。所以需要教師加強重視，掌握信息技術(shù)應(yīng)用方法，貼合學(xué)生及教材制定教學(xué)方案，將信息技術(shù)有效落實到英語閱讀、單詞等教學(xué)過程中。這樣既能夠為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法，又能夠降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

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