新形勢(shì)下高中德育的狀況及問(wèn)題分析

卜兆軍 王克東

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的深度普及，高中德育工作的落實(shí)務(wù)必要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，不再將提高升學(xué)率當(dāng)作唯一標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)追求學(xué)生的全面發(fā)展，重視提高其綜合素養(yǎng)，將立德樹(shù)人的根本任務(wù)落到實(shí)地。

關(guān)鍵詞：高中德育;狀況;問(wèn)題

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）05-0158-02

Analysis on the Situation and Problems of Moral Education in Senior High School under the New Situation

BU Zhaojun ?WANG Kedong ?（Second Middle School，Jingtai County，Gansu Province，china）

【Abstract】With the in-depth popularization of quality education，the implementation of high school moral education must reverse traditional ideas，innovate teaching methods，and no longer regard increasing the rate of enrollment as the only standard，but also pursue the overall development of students and pay attention to improving their comprehensive quality ，To implement the fundamental task of Lide Shuren on the ground.

【Keywords】High school moral education;Status;Problem

1.新形勢(shì)下高中德育教育重要性

新形勢(shì)下，素質(zhì)教育得到全面普及，愈發(fā)強(qiáng)調(diào)“核心素養(yǎng)培育”這一基本要求。其中，培育全面發(fā)展型人才作為核心素養(yǎng)的中心思想，可對(duì)其進(jìn)行文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與這三個(gè)方面的劃分，具體體現(xiàn)在科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)、健康生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)這六大素養(yǎng)中，其互相聯(lián)系、互相影響，“全人教育”是其核心。具體而言，高中德育教育重要性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面中：其一，個(gè)人方面，便于對(duì)學(xué)生的成人成才基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)。高中時(shí)期作為品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在此期間德育教育的落實(shí)有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀，以積極向上的心態(tài)來(lái)看待生活和學(xué)習(xí)，對(duì)其日后邁向社會(huì)、干事創(chuàng)業(yè)極有助益;其二，社會(huì)方面，有利于社會(huì)中和諧因子的凝聚。德育教育的實(shí)施有利于學(xué)生的修身養(yǎng)性，幫助其消滅偏見(jiàn)、憤懣、妒忌等負(fù)面情緒，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決沖突的正確方式，知道該堅(jiān)持什么、該放棄什么，在某種程度上有利于減少青少年犯罪問(wèn)題。一旦培養(yǎng)出高中生良好的道德風(fēng)范，高尚的道德品質(zhì)將追隨其終身，使其成為構(gòu)建和諧社會(huì)的實(shí)踐者。其三，國(guó)家和民族方面，有利于實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興。雖然有德者不一定有才，但是無(wú)德者必然不利于國(guó)家和社會(huì)發(fā)展。新時(shí)代背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展正迎來(lái)關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，迫切需要更多踏實(shí)上進(jìn)、品學(xué)兼優(yōu)的人才。德育教育的實(shí)施，有利于引導(dǎo)高中生樹(shù)理想信念之魂，立民族精神之根，給人民幸福和民族復(fù)興奠基。

2.新形勢(shì)下高中德育教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)前許多家長(zhǎng)以及社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)都集中在學(xué)校學(xué)生的成績(jī)上，因此也迫使學(xué)校不得不將大量的精力和時(shí)間放在學(xué)生成績(jī)的教學(xué)上，因此忽略了學(xué)生德育教學(xué)，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的深入人心，未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才的需求更加多元化，注重學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展成為了當(dāng)前教育的重點(diǎn)，而德育則是教書(shū)育人的根本性要求，目前不得不面對(duì)的是高中德育教育還沒(méi)能完全從傳統(tǒng)的教育觀念中走出來(lái)的問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)思想深刻的影響著教師的教學(xué)模式，德育教學(xué)往往形式大于內(nèi)容，缺少了對(duì)于學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的情感、認(rèn)知以及價(jià)值觀等方面的引導(dǎo)力度也乏善可陳，理論性教學(xué)較多也使得學(xué)生產(chǎn)生了抵觸性情緒。

（1）對(duì)德育教育重視不足

在應(yīng)試教育影響下，大多數(shù)高中學(xué)校與教師都將提高畢業(yè)率和升學(xué)率當(dāng)成是首要的教學(xué)任務(wù)，以此體現(xiàn)教育教學(xué)的核心價(jià)值。教師為“考”而教，學(xué)生為“考”而學(xué)，應(yīng)試早已成為教師和學(xué)生追求的唯一方向，這也是新形勢(shì)下高中德育教育工作開(kāi)展過(guò)程中面臨的最嚴(yán)峻的問(wèn)題。這種一切向成績(jī)看齊的教育觀使得學(xué)生心理愈發(fā)扭曲，嚴(yán)重違背其成長(zhǎng)所需。德育教育的核心是教導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)好人，使其能夠應(yīng)用所學(xué)積極融入到社會(huì)生活中，充分發(fā)揮自身價(jià)值。然而，眼下卻有很多學(xué)校、教師與學(xué)生忽視德育重要性，錯(cuò)誤認(rèn)為德育教育缺少必要性。

（2）忽視學(xué)生訴求

在以前，我國(guó)實(shí)施學(xué)科教學(xué)時(shí)，包括德育課程的開(kāi)展，通常都是采取傳輸式教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，忽略了學(xué)生的主觀意識(shí)和“內(nèi)化”在德育中的作用。德育不能單純依賴(lài)于“教”，應(yīng)該由高中生在實(shí)際生活中通過(guò)和身邊環(huán)境的相互影響來(lái)建構(gòu)。因此，可以說(shuō)，高中生德育工作不僅是外部規(guī)范的結(jié)果，而且還是生活環(huán)境中逐步產(chǎn)生的內(nèi)部思想的結(jié)果。在理解、認(rèn)知和評(píng)價(jià)道德現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，使得自身和外部環(huán)境間的道德關(guān)系得到有效結(jié)合與調(diào)整，最終建立相應(yīng)道德觀。但是，眼下許多高中學(xué)校德育工作的落實(shí)單純是流于統(tǒng)一化規(guī)定，并未直視學(xué)生核心思想。

（3）教師自身素質(zhì)問(wèn)題

德育教師自身的綜合素養(yǎng)會(huì)給德育教學(xué)效果造成直接的影響。大部分高中學(xué)校的教育工作者包括校長(zhǎng)、書(shū)記、班主任、輔導(dǎo)員等，有些人員自身的專(zhuān)業(yè)化程度偏低，由這些專(zhuān)業(yè)水平低的人員來(lái)組織開(kāi)展德育工作，大多都只會(huì)將強(qiáng)制性規(guī)范管理當(dāng)成是主要教育方式，鮮少有專(zhuān)門(mén)針對(duì)這些人員開(kāi)展的培訓(xùn)以及進(jìn)修活動(dòng)。因此，導(dǎo)致出現(xiàn)以下問(wèn)題：一是多數(shù)德育工作者沒(méi)有掌握科學(xué)且人性化的德育教育方法;二是德育工作者在自身言行舉止方面存在嚴(yán)重偏差，并不利于學(xué)生形成重視德育教育的認(rèn)同感。

3.新形勢(shì)下高中德育教育開(kāi)展策略

高中生理解能力不強(qiáng)，因此傳統(tǒng)的德育教學(xué)與學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，現(xiàn)在教育更加強(qiáng)調(diào)以平易近人的方式向?qū)W生傳遞知識(shí)，在潛移默化中影響學(xué)生的思想，因此德育教學(xué)必須注重其思想性、倫理性以及親和性，相關(guān)高中教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前高中德育教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，并結(jié)合倫理敘事的方式進(jìn)行德育教學(xué)創(chuàng)新改革。

（1）以身作則實(shí)施德育

高中時(shí)期，教師是和學(xué)生有著最多接觸的人，教師的一言一行都會(huì)在潛移默化中給學(xué)生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，給德育教育的實(shí)施帶來(lái)無(wú)限可能?；诖?，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)時(shí)刻注重自身的言行舉止，給學(xué)生起到良好榜樣作用，才能真正得到學(xué)生尊重，樹(shù)立起教師的威信，為高中德育教育的高效落實(shí)提供便利。在日常和學(xué)生相處的過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)增強(qiáng)自我反省，勇于向?qū)W生坦誠(chéng)自己的錯(cuò)誤，并真心致歉;在教育教學(xué)管理方面，還應(yīng)充分尊重學(xué)生意見(jiàn)，萬(wàn)不能由于學(xué)生的個(gè)體差異而歧視個(gè)別學(xué)生，這種做法非常不利于整體班級(jí)的團(tuán)結(jié)和諧。此外，教師還必須在日常生活中注意自己的著裝，注意儀表清潔而不過(guò)分奢侈，以便可以更好地教育學(xué)生節(jié)儉，規(guī)范言行舉止。例如，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，每個(gè)班都不可避免有學(xué)困生的存在，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重落后，成為眾多教師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。在對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師應(yīng)特別注意自己的教育用語(yǔ)，并給予學(xué)生足夠關(guān)注與愛(ài)護(hù)，以防止語(yǔ)言損害學(xué)生的自尊心，利用課余時(shí)間和學(xué)生積極進(jìn)行情感交流，并在交流過(guò)程中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的具體情況，才能真正了解這些學(xué)生的心聲。最后，給予學(xué)困生適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生塑造成功信心和克服困難的勇氣，并以正確的眼光處理問(wèn)題。根據(jù)這一系列的實(shí)踐活動(dòng)和文化教育對(duì)策，這些學(xué)生在班級(jí)中的學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高，更重要的是，還使得學(xué)生的精神狀態(tài)出現(xiàn)很大的轉(zhuǎn)變，以十足的信心來(lái)迎接學(xué)習(xí)和生活。也正是這種非歧視和關(guān)懷的態(tài)度，有效地促進(jìn)了班集體的團(tuán)結(jié)與和諧，并用教師的言行舉止來(lái)完成對(duì)學(xué)生的德育教育。

（2）尊重學(xué)生主體，創(chuàng)新管理制度

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求尊重學(xué)生在德育中的主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以提高他們的思想道德素質(zhì)。因此，教師在進(jìn)行德育管理時(shí)應(yīng)更新教育觀念，注重以學(xué)生為導(dǎo)向，充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生參加德育活動(dòng)，提高學(xué)生的德育水平。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最直接的方法就是由教師引導(dǎo)學(xué)生參與德育管理，引導(dǎo)他們共同制定班級(jí)管理制度，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，讓他們享有課堂所有者的權(quán)利，并意識(shí)到德育管理對(duì)班級(jí)有影響，文化氛圍的營(yíng)造和德育環(huán)境的營(yíng)造起著重要作用。例如，可以根據(jù)教師的分配和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)班級(jí)道德教育管理系統(tǒng)，允許學(xué)生獨(dú)立參加班級(jí)的日常管理。無(wú)論是班級(jí)紀(jì)律或班級(jí)衛(wèi)生管理，還是班級(jí)凝聚力和創(chuàng)造力的提高，學(xué)生都可以積極參與并提出自己的看法。在這個(gè)人人參與的過(guò)程中，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育，以提高他們的思想道德水平。通過(guò)創(chuàng)新德育管理體系，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高他們的積極性和主動(dòng)性?？梢?jiàn)，充分尊重學(xué)生的主體地位無(wú)疑是增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)和提高他們的道德水平的有效渠道。

（3）豐富德育教育形式

高中生對(duì)于德育缺乏足夠的興趣，對(duì)于這樣的問(wèn)題老師應(yīng)該在教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶和鞏固，通過(guò)拓展教學(xué)可以讓學(xué)生更好地把握知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)在德育課堂中老師向?qū)W生拋出了一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生也能較為合理的接受，此時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生將自己身邊的事物或感興趣的事物與德育知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行討論，通過(guò)這種知識(shí)的外延擴(kuò)張可以加深學(xué)生印象，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想記憶，以此提高學(xué)生的思考和探究能力。同時(shí)拓展教學(xué)還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在歡快的課堂討論過(guò)程中理解的更加深刻與具體。

第一，助推德育日常化、生活化。教師可利用業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生參加社會(huì)發(fā)展志愿者服務(wù)活動(dòng)，例如，在交通信號(hào)燈十字路口值班，報(bào)名參加志愿者服務(wù)主題活動(dòng)等，使學(xué)生可以體驗(yàn)到樂(lè)于助人的快樂(lè)，有利于學(xué)生的良好品格形成。此外，教師應(yīng)將道德教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活中，可以讓學(xué)生在課堂上或課后積極幫助學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，使其在一對(duì)一幫扶下一起進(jìn)步。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)身邊有困難、需要幫助的學(xué)生施以援手，以增進(jìn)友誼，習(xí)得做人做事的真諦。

第二，促進(jìn)德育與時(shí)俱進(jìn)，這與網(wǎng)絡(luò)空間和新媒體發(fā)展的當(dāng)前趨勢(shì)相吻合。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)及看待新媒體傳播，與學(xué)生進(jìn)行更多交流，并幫助他們塑造積極人生觀、價(jià)值觀。首先，學(xué)會(huì)和學(xué)生分析社會(huì)熱點(diǎn)事件，與學(xué)生組織小組討論，在各抒己見(jiàn)中洞悉學(xué)生價(jià)值取向在第一時(shí)間將其引入正軌。其次，建立基于QQ、手機(jī)微信等社交軟件的師生互動(dòng)平臺(tái)。巧妙地把握學(xué)生的思想情感，促進(jìn)以問(wèn)題為導(dǎo)向的德育。

第三，健全德育獎(jiǎng)懲機(jī)制，寬嚴(yán)并濟(jì)。高中生正處于成長(zhǎng)過(guò)程中，他們的觀念、言語(yǔ)和行為不可避免地會(huì)有起伏。如果在日常生活中發(fā)生沖突和糾紛，教師必須理清來(lái)龍去脈，然后耐心地向?qū)W生解釋問(wèn)題的嚴(yán)重性，使學(xué)生認(rèn)清是非對(duì)錯(cuò)。只要教師能做到當(dāng)獎(jiǎng)則獎(jiǎng)、當(dāng)罰則罰，就可以厘清學(xué)生的思想道德標(biāo)準(zhǔn)，并促進(jìn)他們的身心健康。

綜上所述，新形勢(shì)下，高中德育工作的落實(shí)務(wù)必要豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，確保德育教學(xué)的生動(dòng)有效。德育工作者還應(yīng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，磨練耐心與毅力，用專(zhuān)注態(tài)度、細(xì)致交流、真誠(chéng)引導(dǎo)來(lái)實(shí)施德育教育，時(shí)時(shí)以身作則，處處反躬自省，以便將德育工作有效滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，以人為本、立德樹(shù)人，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，給國(guó)家、給社會(huì)培育更多優(yōu)秀人才。

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