利用信息技術(shù)開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

高國(guó)頌

摘 ?要：近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展壯大，我國(guó)科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)展也隨之飛速發(fā)展，新型的信息技術(shù)也變得更加穩(wěn)定與便捷，因此在各個(gè)行業(yè)范圍內(nèi)得到了廣泛的重視與普遍應(yīng)用，在教育方面也是，學(xué)校將其引入教學(xué)課堂輔助教學(xué)，教學(xué)效果得到提升。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中有效利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以很好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，是在素質(zhì)教育和新的教育改革要求下開(kāi)展的對(duì)以往教學(xué)模式的改良與創(chuàng)新，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)課堂有效性，進(jìn)而提升高中階段無(wú)數(shù)人關(guān)注和重視的高考分?jǐn)?shù)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)還存在一些問(wèn)題。本文針對(duì)怎樣充分利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了以下建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，高中數(shù)學(xué)，教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）05-0108-02

The Effective Strategy of Using Information Technology to Develop High School Mathematics Teaching

GAO Guosong ?（Minority Middle School of Dongxiang County，Gansu Province，China）

【Abstract】In recent years，my countrys economy has grown rapidly，and the development of science and technology in my country has also developed rapidly. New information technology has become more stable and convenient. Therefore，it has received extensive attention and universal application in various industries. In education，too，the school introduced it into the teaching classroom to assist teaching，and the teaching effect was improved. The effective use of information technology to assist teaching in high school mathematics classrooms can well meet the learning needs of students and cultivate students core literacy. It is an improvement and Innovation can also improve student learning efficiency and teaching classroom effectiveness，thereby increasing the scores of the college entrance examination that countless people pay attention to and value in high school. However，in the actual teaching process，there are still some problems in using information technology to assist teaching. This article puts forward the following suggestions on how to make full use of information technology for high school mathematics teaching.

【Key words】Information technology;High school mathematics;Teaching strategies

在現(xiàn)代高中教學(xué)過(guò)程中，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用占據(jù)了非常重要的地位，信息技術(shù)傳入教育領(lǐng)域，這些年不斷與各個(gè)學(xué)科教學(xué)模式融合，在高中教學(xué)課堂中應(yīng)用的越來(lái)越廣泛，改變了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的教學(xué)理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

1.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐性可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)。根據(jù)素質(zhì)教育和新課改的指導(dǎo)工作，信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)、提高教學(xué)課堂有效性中發(fā)揮了重要的作用。

信息化課堂的建立在很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展多年，但是高中數(shù)學(xué)老師往往具有一定的固化性思維，信息化技術(shù)的不斷變革，但是高中數(shù)學(xué)老師并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行技術(shù)性創(chuàng)新教學(xué)方案調(diào)整往往僅依靠較為保守的教學(xué)手段，例如，幻燈片教學(xué)雖然相較于“黑板粉筆”的教學(xué)模式有了進(jìn)步，但是卻并不符合當(dāng)前的社會(huì)以及教育發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生們也無(wú)法完全沉浸于教學(xué)環(huán)境和氛圍當(dāng)中。傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)形式缺少對(duì)于學(xué)生的情感引導(dǎo)，部分老師面對(duì)海量的信息來(lái)源沒(méi)能甄選優(yōu)質(zhì)資源，更多的是以片段化的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，缺乏整體的教學(xué)連貫性。

作為高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況構(gòu)建適合學(xué)生的教學(xué)情境、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高師生之間的交流互動(dòng)。有效的交流互動(dòng)可以使學(xué)生更快掌握老師教授的知識(shí)，教師也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處加以重點(diǎn)教學(xué)。例如，在上立體幾何這章時(shí)，因?yàn)榱Ⅲw幾何問(wèn)題較為抽象復(fù)雜，對(duì)學(xué)生空間想象能力和發(fā)散性思維能力要求較高，學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)較為困難，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難心理，打擊學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。這時(shí)教師就可以借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，將抽象復(fù)雜的立體幾何圖形利用多媒體技術(shù)向?qū)W生演示出來(lái)，不僅僅是平面圖形，而是立體圖形，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)事半功倍，可以有效提高教學(xué)課堂的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

想要利用信息技術(shù)開(kāi)展科學(xué)高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，需要教師認(rèn)真鉆研課本教材內(nèi)容，深入研究整合教材知識(shí)開(kāi)展深度有趣的教學(xué)課程，課本教材知識(shí)具有系統(tǒng)性，如果按部就班遵照課本章節(jié)順序進(jìn)行教學(xué)會(huì)降低教學(xué)有效性。因?yàn)檎n本章節(jié)內(nèi)容存在部分的重復(fù)性，教師應(yīng)將教材知識(shí)進(jìn)行整合歸納，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以有效避免重復(fù)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

2.提升高中數(shù)學(xué)課堂中利用信息技術(shù)教學(xué)的有效策略

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣后將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性。高中數(shù)學(xué)教材中的部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象難懂的，學(xué)生很難運(yùn)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去理解那些復(fù)雜抽象的知識(shí)，長(zhǎng)此以往會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成學(xué)習(xí)障礙。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)可以有效將那些抽象復(fù)雜的問(wèn)題具象化，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整科學(xué)的知識(shí)框架，這樣一來(lái)就降低了理解難度。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況提前備課制作課件，通過(guò)多媒體課件、ppt等方式將教學(xué)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示教學(xué)，充分利用多媒體技術(shù)豐富多彩的展現(xiàn)形式吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力都轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來(lái)，慢慢的學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)復(fù)雜難懂，而是能夠聽(tīng)懂并且很有趣的學(xué)科，這樣的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。作為高中數(shù)學(xué)教師要將“興趣”作為學(xué)生開(kāi)啟通往數(shù)學(xué)知識(shí)海洋的關(guān)鍵，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)交流中去。

（2）加強(qiáng)教學(xué)課堂上師生間的交流互動(dòng)

教育從來(lái)不是教師個(gè)人的活動(dòng)，這需要教師和學(xué)生之間互相交流溝通配合才能真正完成知識(shí)的傳遞與掌握，這是一個(gè)完整的流程。除了在教學(xué)課堂中的交流互動(dòng)以外教師還可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立QQ班級(jí)群、微信班級(jí)群等線(xiàn)上互動(dòng)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，這樣的做法可以讓學(xué)生遇到困難時(shí)隨時(shí)隨地聯(lián)系老師，向老師咨詢(xún)解惑，這樣一來(lái)有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)步。有了這些交流互動(dòng)平臺(tái)教師可以線(xiàn)上傳輸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生下載后就可以自主學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)可以節(jié)省大量時(shí)間。師生間的交流互動(dòng)變得更加輕松和諧，學(xué)生會(huì)更加用心在學(xué)習(xí)上，推動(dòng)高效教學(xué)課堂建設(shè)。

（3）豐富教學(xué)資源

高中生面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，高考是學(xué)生改變命運(yùn)的重要途徑，各界人士都非常重視高考。作為學(xué)生要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，才能在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，所以高中生的學(xué)習(xí)只停留在課本教材中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助信息技術(shù)開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多更新的知識(shí)，這樣可以有效拓展學(xué)生的視野、學(xué)習(xí)思維能力，教會(huì)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，進(jìn)而得到更加全面的答案。教師在利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源時(shí)要時(shí)刻注意將教學(xué)資源的難度控制在學(xué)生能夠接受的程度，確保學(xué)生可以合理接受充分掌握這些知識(shí)，這樣的教學(xué)模式極具創(chuàng)新意識(shí)，具有良好的教學(xué)意義，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師在此期間要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比課本內(nèi)外的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)聯(lián)性和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣可以鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（4）攻克重點(diǎn)難點(diǎn)

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難，如果問(wèn)題得不到解決會(huì)對(duì)正常的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響、阻礙學(xué)生正常學(xué)習(xí)進(jìn)步。這時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)，有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)完整的分析，將解題過(guò)程完整全面地展示出來(lái)，由淺入深、由表及里，這樣可以幫助學(xué)生更好地接受理解，融會(huì)貫通，舉一反三。高中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言，可以更多了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行有效教學(xué)方案調(diào)整，同時(shí)對(duì)于老師可以更多地收集學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，對(duì)于教育方案調(diào)整具有重要意義。信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)是可以在教學(xué)過(guò)程中，將老師和學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行全面記錄，同時(shí)可以通過(guò)錄像、錄音以及打印等多種形式將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效總結(jié)，既能幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)回顧，同時(shí)也能讓學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破了時(shí)間與空間的限制，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求隨時(shí)從資料庫(kù)中進(jìn)行資料調(diào)出，有利于課程回顧和查缺補(bǔ)漏。

（5）營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境

高中生正處于思維活躍階段，他們有了一定的獨(dú)立思考能力，但是還缺乏相應(yīng)正確的學(xué)習(xí)方式、方法，因此老師要注重幫助學(xué)生營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，有效吸引學(xué)生注意力，基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠有效提高教學(xué)效率，同時(shí)還能幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在導(dǎo)學(xué)階段，老師的教學(xué)模式要充分的與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材及資源，注重多元化元素的運(yùn)用，譬如圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等。例如，在圖形教學(xué)過(guò)程中，老師可以以動(dòng)畫(huà)形式激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)也為學(xué)生設(shè)定帶有疑問(wèn)性質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、自主分析，引得學(xué)生深入思考，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入到接下來(lái)的正式教學(xué)環(huán)節(jié)。高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性和推理性，因此許多高中生在學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)困難，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不能很好的將抽象性問(wèn)題進(jìn)行直觀(guān)性展示，而多媒體則可以采用動(dòng)態(tài)化演示方法，將教學(xué)中的難點(diǎn)更加直觀(guān)的展示出來(lái)，有化繁為簡(jiǎn)、化抽象為形象的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有利于提高教學(xué)效率。老師在教學(xué)課件制作過(guò)程中，要注重動(dòng)態(tài)演化的三維形態(tài)，學(xué)讓生從多個(gè)角度對(duì)圖形進(jìn)行觀(guān)察，以此加深印象。

（6）引導(dǎo)學(xué)生深入思考

高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建需要在理解和練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考，很多時(shí)候?qū)W生在課堂上已經(jīng)理解，課后也做了部分練習(xí)題，但是過(guò)了一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)記憶逐漸消退，學(xué)生并不能長(zhǎng)期靈活掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的解題能力。針對(duì)這樣的問(wèn)題，老師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的深入思考過(guò)程，以豐富的學(xué)習(xí)形式幫助學(xué)生架構(gòu)知識(shí)體系。建議老師在教學(xué)實(shí)踐中注重知識(shí)點(diǎn)的批注，批注可以采用多元化的形式，例如，文字及畫(huà)圖并用，能給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想記憶，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生和信息技術(shù)進(jìn)行思維交互，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)了嚴(yán)謹(jǐn)性，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，靈活應(yīng)用信息技術(shù)幫助教師更好開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣一來(lái)既可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合能力還可以保證教學(xué)質(zhì)量的提升。在素質(zhì)教育和新課改的指導(dǎo)下確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇有效的教學(xué)方案來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝星恩.利用信息技術(shù)開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020（02）：147