小學(xué)班集體建設(shè)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析及對(duì)策研究

章麗英

【摘 ?要】班集體建設(shè)在小學(xué)教育過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。很多小學(xué)在班集體建設(shè)過(guò)程中存在管理方法陳舊、人際關(guān)系不和諧、教學(xué)形式化等問(wèn)題，所以學(xué)校要重視和加強(qiáng)班集體的建設(shè)，對(duì)班集體建設(shè)方面進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與到班集體的建設(shè)和管理中，共同構(gòu)建班集體的核心價(jià)值觀，促進(jìn)班集體建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班集體建設(shè) ;核心價(jià)值觀;新課改

中圖分類號(hào)：G623 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2021）15-0063-03

A Brief Analysis of the Current Situation of Primary School Class Collective Construction and Countermeasures

（The First Primary School of Experimental School of Xishan Senior Middle School， Jiangsu Province，China）ZHANG Liying

【Abstract】Class collective construction plays an important role in the process of elementary school education. Many elementary schools have problems such as outdated management methods， discordant interpersonal relationships， and formalized teaching in the process of class collective construction. Therefore， schools should pay attention to and strengthen the construction of class collectives， optimize and innovate in class collective construction， and encourage each student to be active Participate in the construction and management of the class collective， jointly build the core values of the class collective， and promote the sustainable development of the class collective construction.

【Keywords】Class collective construction; Core values; New curriculum reform

在新課標(biāo)教育體系改革下，班集體建設(shè)在小學(xué)教育過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。班集體建設(shè)是學(xué)校和教師通過(guò)各種方法，將班級(jí)這個(gè)最基層的組織培養(yǎng)成以完成教學(xué)任務(wù)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)為目的的班集體。所以班集體建設(shè)的宗旨是促進(jìn)班集體每個(gè)成員個(gè)性化地、和諧地發(fā)展。因此，在共同學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮集體的重要性以及學(xué)生的主體性，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)班集體建設(shè)的意義

建設(shè)良好的班集體無(wú)論是對(duì)學(xué)生、教師還是學(xué)校，都有非常重大的意義。其一，小學(xué)班集體建設(shè)可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體向社會(huì)化的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。其二，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是具有一定吸引力、凝聚力和活力的大家庭，能使學(xué)生在這個(gè)家庭里面能感受一定的溫暖，進(jìn)而給學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)促進(jìn)學(xué)校良好風(fēng)氣的形成有一定的積極作用。其三，一個(gè)良好的班集體，有助于學(xué)生形成團(tuán)體意識(shí)。教師通過(guò)組織一定的集體活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，還可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、我國(guó)小學(xué)班集體建設(shè)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題

（一）小學(xué)班集體制度建設(shè)缺乏一定的民主性

目前，在很多小學(xué)班集體制度建設(shè)過(guò)程中，班主任是主要的決策者，班規(guī)基本上都是由班主任來(lái)制定，在沒(méi)有征求學(xué)生的意見(jiàn)和考慮學(xué)生實(shí)際需求的前提下，將班規(guī)強(qiáng)加給學(xué)生來(lái)約束學(xué)生的日常行為。并且在班級(jí)在管理過(guò)程當(dāng)中，班主任對(duì)接到的新班級(jí)在管理方面沒(méi)有一定的規(guī)劃，再加上平時(shí)事務(wù)比較繁雜，通常就采用傳統(tǒng)的“班級(jí)干部負(fù)責(zé)制”來(lái)進(jìn)行班級(jí)的管理，讓班干部為自己分擔(dān)一部分班級(jí)的管理任務(wù)。但是班主任對(duì)班干部的任命大多數(shù)都是自己指定的，通常很少采取公開(kāi)投票的方式來(lái)進(jìn)行選取。而且班級(jí)的管理只有班干部才能參與其中，其他同學(xué)只是被管理者，這讓很多學(xué)生心理產(chǎn)生了不平衡從而不配合班干部的管理。而針對(duì)這種情況教師也是聽(tīng)之任之，一副腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里的心態(tài)，導(dǎo)致班級(jí)常規(guī)管理越來(lái)越差。

（二）班集體當(dāng)中關(guān)系表現(xiàn)不夠和諧

在班集體當(dāng)中，人際關(guān)系的和諧是非常重要的，它不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且對(duì)班集體的建設(shè)也具有一定的積極作用。在一個(gè)班集體里面人際關(guān)系不單單指的是學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，更重要的是教師與學(xué)生之間的關(guān)系。所以人際關(guān)系的和諧它體現(xiàn)的是教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行相互交往、交流、分享所形成的一種親密感和和諧感。但是目前，很多小學(xué)班集體在建設(shè)過(guò)程中都出現(xiàn)一些人際關(guān)系不和諧的情況。因?yàn)樾W(xué)生在處理人際關(guān)系的時(shí)候，通常會(huì)以自己的興趣愛(ài)好為導(dǎo)向來(lái)尋找自己的朋友，所以在班集體當(dāng)中會(huì)形成以共同興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)的小團(tuán)體，對(duì)興趣愛(ài)好不同的學(xué)生產(chǎn)生一定的排斥，從而使學(xué)生之間相互交流出現(xiàn)了一定的障礙。有的班主任在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生和班干部過(guò)度偏愛(ài)，疏遠(yuǎn)了其他學(xué)生，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在心理上出現(xiàn)了不自信和自卑的情況，日久天長(zhǎng)，缺少關(guān)注的學(xué)生就會(huì)變得沉默寡言、特立獨(dú)行，對(duì)班級(jí)活動(dòng)也不愿意積極參加，大大影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（三）班集體文化建設(shè)不切合實(shí)際

很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性，對(duì)于班級(jí)文化的建設(shè)只是為了應(yīng)付學(xué)校的評(píng)比活動(dòng)，把班集體文化建設(shè)當(dāng)作門面來(lái)對(duì)待，教室的文化布置只是起到了對(duì)教室的裝飾作用，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生起到實(shí)際性的文化熏陶作用。學(xué)生對(duì)于教室里面展示的相關(guān)文化并沒(méi)有一定的理解和認(rèn)知，這樣的文化建設(shè)就形同虛設(shè)。教師在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中不積極舉行班級(jí)活動(dòng)，忽略了班級(jí)活動(dòng)的重要性，舉行班級(jí)活動(dòng)只是為了響應(yīng)學(xué)校號(hào)召。有的教師覺(jué)得舉行班級(jí)活動(dòng)不僅占用自己的休息時(shí)間，而且還會(huì)占用學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以就利用學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間來(lái)給學(xué)生補(bǔ)課;還有很多教師對(duì)于日常班會(huì)、例會(huì)的開(kāi)展也只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生在遇到班級(jí)榮譽(yù)的事情上就缺乏一定的凝聚力，讓班級(jí)建設(shè)越來(lái)越糟糕。

三、加強(qiáng)小學(xué)班集體建設(shè)的有效策略

（一）給班集體制定明確的奮斗目標(biāo)

在班集體目標(biāo)制定過(guò)程中，教師一定根據(jù)學(xué)生的具體情況制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，在接手一個(gè)班級(jí)之后先要對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)了解，掌握他們的興趣愛(ài)好，并且在吸取一些其他班主任和任課教師的一些意見(jiàn)和建議后，制定出學(xué)生樂(lè)意接受和易于達(dá)到的目標(biāo)。教師可以提前準(zhǔn)備，預(yù)先擬定一些班級(jí)的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。然后以班會(huì)的形式讓大家對(duì)教師擬定的班級(jí)目標(biāo)進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，集思廣益。最后，教師和班干部結(jié)合學(xué)生的建議，再認(rèn)真研究，確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)。在班級(jí)目標(biāo)確定過(guò)程當(dāng)中，教師一定要讓學(xué)生積極參與，這樣在后期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生也會(huì)以積極的態(tài)度去對(duì)待，也為以后制定個(gè)人目標(biāo)提供了一定的依據(jù)。比如，可以把班級(jí)短期奮斗目標(biāo)確定為：班集體本周要爭(zhēng)取紀(jì)律流動(dòng)紅旗;中期目標(biāo)確定為：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣;而長(zhǎng)期目標(biāo)就可以制定為：讓學(xué)生德、智、體達(dá)到全面發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，在學(xué)習(xí)上缺乏一定的自信，對(duì)班級(jí)的奮斗目標(biāo)也不樂(lè)意去完成，班主任一定要針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的長(zhǎng)處進(jìn)行一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)學(xué)生向班級(jí)奮斗目標(biāo)以及個(gè)人目標(biāo)努力，進(jìn)而加快班集體建設(shè)進(jìn)程。

（二）給班集體塑造良好的班級(jí)風(fēng)氣

良好的班級(jí)風(fēng)氣不僅能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生的思想品德。在班集體建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)塑造良好的班集體風(fēng)氣：其一，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律，認(rèn)可班集體的制度。比如學(xué)校鈴聲一響，要讓學(xué)生馬上回到教室做好上課的準(zhǔn)備，這就讓學(xué)生明白鈴聲一響就是代表要上課了，書(shū)桌上的東西要擺放整齊，保持安靜。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)在腦袋里面形成一種潛意識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。其二，通過(guò)一定的集體活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師一定要注重集體活動(dòng)的重要性，帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，與社會(huì)人員進(jìn)行一定的交往，多與大自然接觸，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，鍛煉他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，開(kāi)闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。同時(shí)在集體活動(dòng)的設(shè)置當(dāng)中，還可以邀請(qǐng)其他科任教師參加，增進(jìn)學(xué)生與其他課任教師之間的感情。教師還要對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，得到學(xué)校的大力支持，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的條件來(lái)豐富學(xué)生的業(yè)余生活和精神世界。

（三）提高班集體建設(shè)過(guò)程中教師的綜合素養(yǎng)

班級(jí)建設(shè)中，教師扮演著非常重要的角色，不僅充當(dāng)班集體建設(shè)的引導(dǎo)者和決策者，也充當(dāng)班集體建設(shè)的監(jiān)督者。所以在班級(jí)建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，班主任要具有一定的專業(yè)知識(shí)，還要具有一定的專業(yè)技能和素養(yǎng)。為了做好班級(jí)建設(shè)工作，教師要展現(xiàn)自己的人格魅力，用心對(duì)待班集體發(fā)生的每一件事，讓學(xué)生喜歡上自己。通常大多數(shù)學(xué)生比較喜歡幽默、寬容、賞罰分明、善良、愛(ài)笑的教師，不喜歡愛(ài)批評(píng)、布置作業(yè)多、表情冷淡、不喜歡說(shuō)話的教師。所以要想得到學(xué)生的認(rèn)同，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)提升自己的人格魅力，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡自己、敬仰自己，并且將自己當(dāng)作人生的奮斗榜樣，使學(xué)生形成長(zhǎng)大后也要成為優(yōu)秀的人的想法。這樣，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)教師的話，沿著教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行發(fā)展。與此同時(shí)，在班集體建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，教師還要跟學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行積極的互動(dòng)交流，及時(shí)了解學(xué)生在家里面的一些情況，然后根據(jù)相關(guān)情況給學(xué)生制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師要跟學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，尊重學(xué)生的需求，并將學(xué)生的需求傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)積極配合，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

教師、學(xué)生和家長(zhǎng)需要共同努力建設(shè)班集體，才能將班集體建設(shè)成一個(gè)學(xué)生喜歡的大家庭。在這個(gè)大家庭里面，學(xué)生能感覺(jué)到一定的溫暖，成長(zhǎng)的速度也會(huì)越來(lái)越快，并且學(xué)會(huì)自我教育和自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，積極參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)和精神世界，跟著教師制定的班集體目標(biāo)一步一步往前走，進(jìn)而共同努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓班集體的建設(shè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙英利，董靜.小學(xué)班集體建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].科教文匯（下旬刊），2019（08）.

（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）