信息技術(shù)環(huán)境下的初中道德與法治課教學(xué)策略

李大更

【摘 ?要】在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深入推進(jìn)中，數(shù)字化技術(shù)逐漸進(jìn)入教育領(lǐng)域。為使現(xiàn)代教育跟上時代發(fā)展步伐，教師應(yīng)將視野放在促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合中，給教育教學(xué)帶來創(chuàng)新氣息。將信息技術(shù)運用在初中道德與法治課堂中，有利于構(gòu)建“轉(zhuǎn)識成智”的智慧課堂，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上推動教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中道德與法治;教學(xué)策略

中圖分類號：G631 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）15-0036-03

Teaching Strategies of Junior Middle School Morality and Rule of Law under the Information Technology Environment

（Xushen Middle School， Zhaoling District， Luohe City， Henan Province，China） LI Dageng

【Abstract】With the in-depth advancement of "Internet + Education"， digital technology has gradually entered the field of education. In order for modern education to keep pace with the development of the times， teachers should focus on promoting the deep integration of information technology and education and teaching， and bring innovation to education and teaching. The use of information technology in junior high school ethics and rule of law classrooms is conducive to building a smart classroom that "turns knowledge into wisdom"， thereby promoting the innovative development of education informatization on the basis of improving the quality of teaching.

【Keywords】Information technology; Junior high school ethics and rule of law; Teaching strategies

在“互聯(lián)網(wǎng)+”日漸盛行的今天，教育信息化的理念和手段日益完善，已然成為新課程改革的重要內(nèi)容。為此，教師需追隨時代發(fā)展趨勢，在教育理念、教學(xué)手段、活動內(nèi)容等方面作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，秉承“育人為本，智能創(chuàng)新”的理念，積極開展信息技術(shù)與課程教育深度融合的實踐研究，充分發(fā)揮信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)有效性。初中道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)與人格品質(zhì)的主要課程，其源于生活又應(yīng)用于生活，其本質(zhì)是讓學(xué)生能夠在日常生活中成為具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的社會公民。然而，由于教師的教學(xué)方法過于陳舊單調(diào)，導(dǎo)致課堂整體呈現(xiàn)出延伸不足、缺少升華、實效偏低、缺少落實等問題。信息技術(shù)環(huán)境下的初中道德與法治教學(xué)，既能豐富資源，精雕教學(xué)內(nèi)容，又能利用智能手段生成高效互動學(xué)習(xí)模式，從而有效解決教學(xué)成效整體不高的問題。

一、運用信息技術(shù)優(yōu)化初中道德與法治課程的必要性

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景

在計算機技術(shù)和通信科技迅速發(fā)展的時代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的觀念已經(jīng)深入人心，教育行業(yè)也意識到促進(jìn)教育信息化發(fā)展的重要性，旨在使教育模式跟上時代發(fā)展的趨勢，構(gòu)建更符合現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)興趣的課堂模式?？梢姡凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”時代背景下，以智能終端設(shè)備為載體的信息技術(shù)成為廣大教師所青睞的教學(xué)手段，其在教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)時間與地點等方面都突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，既有助于提高教學(xué)效率與質(zhì)量，又能提供個性化、泛在化的學(xué)習(xí)平臺，從而充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。同時，初中道德與法治的學(xué)科特性也決定了其需要與互聯(lián)網(wǎng)相連接，即能夠讓學(xué)生在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中捕捉到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)而形成正確使用互聯(lián)網(wǎng)的良好思想認(rèn)知。

（二）智慧教育的必然選擇

在國家推行教育信息化戰(zhàn)略目標(biāo)的背景下，我國大力倡導(dǎo)借助信息技術(shù)實現(xiàn)智慧教育，使智能終端設(shè)備的普及成為推廣智慧教育的有力支撐。智慧教育即教育信息化，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分運用信息技術(shù)開放、共享、交互、泛在、協(xié)作的優(yōu)勢，構(gòu)建出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的智慧課堂，使教育形式更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。傳統(tǒng)初中道德與法治課堂中普遍存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容局限、教學(xué)實效較低的問題，這是因為學(xué)科特性決定了其理論性較強的特點，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不足，繼而造成了自主學(xué)習(xí)能力較低的問題。智慧教育模式具有開放性、動態(tài)性、創(chuàng)新性的特點，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣、開拓思維，并消解了傳統(tǒng)課堂中師生互動、資源獲取等方面的局限，有助于實現(xiàn)“轉(zhuǎn)識成智”的智慧課堂。

二、初中道德與法治課程中運用信息技術(shù)的價值

（一）豐富課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

在傳統(tǒng)初中道德與法治課堂中，教學(xué)通常采用“板書+講解”的方式，將教材中的理論知識點進(jìn)行一一詳解，隨后通過隨堂訓(xùn)練檢驗學(xué)生的知識運用能力。這種教學(xué)方式雖然能突出重難點知識，但由于形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣不足的情況下學(xué)習(xí)效率較低，記憶效果也不盡如人意。而信息技術(shù)環(huán)境下多種多樣的電子終端設(shè)備給教學(xué)活動帶來了新的氣息，使教學(xué)方式更加多元多樣，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，還能結(jié)合豐富網(wǎng)絡(luò)資源引入更多的課外素材，由此來填充教學(xué)留白，使學(xué)生的知識體系更加完善。以信息化手段構(gòu)建的教學(xué)模式更突出學(xué)生的主動性，切實地把課堂從“講臺上的學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)換為“課桌上的學(xué)習(xí)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的課堂主人翁意識。

（二）提升教師教學(xué)技能，優(yōu)化育人方式

教師的信息素養(yǎng)直接關(guān)系著他們的信息化教學(xué)技術(shù)，為此，教師需首先促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，更新教育觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式，而后結(jié)合學(xué)生需求與學(xué)科特色構(gòu)建信息化課堂，實現(xiàn)道德與法治課程與信息技術(shù)的深度融合，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。目前，初中道德與法治教師的信息素養(yǎng)參差不齊，他們操作使用和資源開發(fā)的能力普遍較薄弱，需要及時進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以確保信息化教學(xué)技術(shù)能跟上時代發(fā)展的節(jié)奏。此外，道德與法治教學(xué)本身就是一門德育課程，可作用于糾正學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下所形成的錯誤思想理念，使學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生從真實案例中認(rèn)識其中映射的現(xiàn)實生活問題，使德育更具有升華意義。

三、信息技術(shù)背景下初中道德與法治課程教學(xué)策略

（一）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源引入時政熱點，提高教學(xué)時效性

道德與法治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容指向與生活密切聯(lián)系的道德品質(zhì)與法律法規(guī)相關(guān)問題，其源于生活又應(yīng)用于生活。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，教學(xué)活動要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使他們所學(xué)知識能服務(wù)于自身的社會發(fā)展。這便需要教學(xué)內(nèi)容具備時效性，即圍繞社會發(fā)展中的時事新聞，提升教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實價值。為此，在信息技術(shù)輔助下，教師需結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源引入時政熱點，以符合學(xué)生認(rèn)知的真實案例來加速他們對新知的理解與內(nèi)化。例如，在學(xué)習(xí)“天下興亡匹夫有責(zé)”時，便可以疫情背景下抗“疫”中的逆行者故事為例，讓學(xué)生感受抗疫視野下的中國速度。白衣戰(zhàn)士唱響了保護(hù)生命的贊歌，無論是在平凡崗位中堅守的社區(qū)工作人員，還是在各地交通樞紐防控的警務(wù)人員，或是忙碌在“雷神山”“火神山”的建筑工人，都是疫情防控中不可或缺的力量。運用網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)中華民族團(tuán)結(jié)抗“疫”的生動寫照，可以喚醒學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛國情懷。

（二）善用微課輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)泛在化

在信息技術(shù)環(huán)境下，大力推進(jìn)信息化教育的發(fā)展成為時代趨勢，微課便是在這種形勢下應(yīng)運而生的一種信息化教學(xué)手段，其具備學(xué)習(xí)自主、內(nèi)容適量、主題突出、耗時簡短的特性，特別是其“微”的特性更適合現(xiàn)代人的生活節(jié)奏，有利于實現(xiàn)學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)。微課短小精悍的特性決定了其不受時間和空間的限制，能夠靈活運用于課前、課中與課后。教師既能在課堂中運用微課進(jìn)行精講精練，又能在課下滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教學(xué)的泛在化。例如，在學(xué)習(xí)“預(yù)防犯罪”時，微課導(dǎo)入以蘋果腐爛過程的視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)識到生活現(xiàn)象中“因為變化小而沒有注意，最后導(dǎo)致整個蘋果壞掉”帶來的啟示。隨后微課展示真實犯罪案例，讓學(xué)生思考視頻主人公是如何逐步走上犯罪道路的，并結(jié)合真實案例展開探究活動“辨析刑法與犯罪，認(rèn)識犯罪的特征，了解刑罰含義和種類”。此外，教師還可將微課視頻發(fā)到班級微信群中，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)中根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂形成探究學(xué)習(xí)，增強學(xué)生自主性

翻轉(zhuǎn)課堂是一種將傳統(tǒng)課堂流程顛倒的教學(xué)模式，體現(xiàn)“以學(xué)定教”的特性，其以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為構(gòu)建原則，這種體現(xiàn)出自主性與開發(fā)性的課堂模式，為學(xué)生“提出質(zhì)疑、協(xié)作探索、解決質(zhì)疑、拓展創(chuàng)造”提供了思維空間。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是智慧教育的核心目標(biāo)，教師可在翻轉(zhuǎn)課堂中引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作探究，并通過“學(xué)教互動，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式解決自主學(xué)習(xí)過程中的存疑問題，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程更加完善。例如，在學(xué)習(xí)“生活需要法律”時，首先教師可以讓學(xué)生在課前利用導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，結(jié)合視頻講解認(rèn)識教材中的知識概念，并在導(dǎo)學(xué)案中補充一個真實案例，對案例進(jìn)行初步分析與思考。接下來，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生以小組為單位探究“法律規(guī)定了我們的權(quán)利與義務(wù)”“法律的產(chǎn)生及發(fā)展”“全面推進(jìn)依法治國”這些問題。最后，結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果與導(dǎo)學(xué)案反饋，針對性地為他們補充法律意識的相關(guān)知識點。

四、結(jié)語

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展推動了教育模式的變革，在社會追求教育創(chuàng)新的背景下，信息技術(shù)進(jìn)入了教育領(lǐng)域，這種新興技術(shù)突破了傳統(tǒng)“板書+說教”的桎梏，將教育事業(yè)帶入創(chuàng)新發(fā)展階段。教學(xué)活動的本質(zhì)目的是以學(xué)生為主體，通過構(gòu)建智慧課堂促使學(xué)生在文化、認(rèn)知、能力、思想、情感等方面獲得良性發(fā)展，從而使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)觀念。信息技術(shù)環(huán)境下的初中道德與法治課堂教學(xué)凸顯時效性、泛在化、自主性的特征，有利于豐富學(xué)生視野、提升自學(xué)能力，使學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”積極作用的輔助下形成主動參與、樂于探究、勤于實踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊燦明.信息化視角下初中道德與法治教學(xué)策略探究[J].新課程（中），2018（11）.

（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）