推進(jìn)“五育”融合的七條路徑

鄭瑞芳

為推進(jìn)“五育”融合教育改革，學(xué)校確定了七條路徑，進(jìn)行全面的探索和實(shí)踐。

第一，在機(jī)制保障方面，成立“五育”融合中心，融合教育、教學(xué)、課程、科研等多個(gè)部門(mén)，統(tǒng)籌課程設(shè)置、學(xué)科教學(xué)、活動(dòng)策劃等工作，發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)的功能，保障“五育”融合的培養(yǎng)目標(biāo)能夠落到實(shí)處。

第二，打造“五育”融合的教師隊(duì)伍。要改變教師的育人觀念，從學(xué)科本位、各自為政向“五育”融合轉(zhuǎn)變。另外，要培訓(xùn)教師“五育”融合的教學(xué)新基本功，如備課中要從全人的角度出發(fā)，發(fā)展各學(xué)科教師協(xié)同教學(xué)的能力。

第三，設(shè)置“五育”融合的綜合課程。開(kāi)發(fā)了從低到高全系列的綜合課程，體現(xiàn)了對(duì)“五育”的貫通培養(yǎng)。先系統(tǒng)梳理學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，提煉學(xué)生應(yīng)該具備的“五育”融合素養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu);然后，將學(xué)校層面所有的課程打通、整合并進(jìn)行分類(lèi)，使其與學(xué)生的“五育”融合素養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)相匹配;最后，形成結(jié)構(gòu)清晰、相互關(guān)聯(lián)的一體化課程方案，各種課程之間的搭配和結(jié)構(gòu)思路要清晰、合乎邏輯，涵蓋學(xué)生發(fā)展的必備知識(shí)領(lǐng)域和關(guān)鍵能力，以及德智體美勞全面發(fā)展綜合素養(yǎng)。

第四，在學(xué)科教學(xué)中滲透“五育”融合目標(biāo)。教師要站在全面育人的角度從事教學(xué)工作，優(yōu)化教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，融合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，開(kāi)展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。精準(zhǔn)分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)。

第五，開(kāi)展“五育”融合的學(xué)生活動(dòng)。要將“五育”融合的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“五育”融合素養(yǎng)，關(guān)鍵在于學(xué)生內(nèi)在的吸收和轉(zhuǎn)化。學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，組織開(kāi)展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的教育活動(dòng)，寓教于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面成長(zhǎng)。

第六，建立體現(xiàn)“五育”融合的評(píng)價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)校應(yīng)整體構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的課程化表達(dá)與活動(dòng)性落實(shí)，系統(tǒng)制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的制度化規(guī)范，協(xié)調(diào)考慮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要相關(guān)問(wèn)題等。積極探索將學(xué)生縱向?qū)W習(xí)的全過(guò)程與橫向發(fā)展的德智體美勞全要素整合起來(lái)，進(jìn)行更全面、更客觀、更科學(xué)的評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的教育作用、推動(dòng)作用、導(dǎo)向作用和貫通作用。

第七，結(jié)成以“五育”融合為共同目標(biāo)愿景的教育共同體，家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府協(xié)同共育，才能取得理想的教育效果?！拔逵钡呐囵B(yǎng)需要延伸到家庭教育中，學(xué)校可以起宣傳、引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。同時(shí)，要充分利用社區(qū)和社會(huì)資源，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更大的課堂和舞臺(tái)。

七條路徑構(gòu)建了“五育”融合的教育生態(tài)，將學(xué)校教育改革向縱深推進(jìn)，提高了學(xué)校教育質(zhì)量。

本文系2020年北京市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于立德樹(shù)人的小學(xué)‘五育融合路徑的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：CDAA2020061）研究成果

編輯 _ 汪倩