“我們，一起去做喜歡的事”

于萍

開欄語：

名師的示范和引領(lǐng)是教師專業(yè)發(fā)展的重要推動力。為了更好地發(fā)揮名師的領(lǐng)頭雁作用，北京市深入實施了名師工作室工程。名師工作室成為教師探索研究、創(chuàng)新實踐的重要平臺，助力了教師成長，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀教師。從本期開始，我們開設(shè)“走進名師工作室”欄目，挖掘名師工作室的故事，探究教師的成長之路。本期，我們走進韓敘虹特級教師工作室。

她，30多歲就成為特級教師，40多歲時面臨一個選擇：去做專職教研員還是繼續(xù)留在學校當老師？因為對課堂的熱愛，她選擇堅守在一線課堂。堅守之路并不孤單，因為她和他們在一起，一起去做喜歡的事;堅守之路也并不平凡，因為她始終追求卓越，并用這種精神去影響他們、幫助他們。

他們，有的是初上講臺的新教師，還在摸索怎樣上好一節(jié)課;有的是蓄勢待發(fā)的教學新秀，正在思索如何形成自己的教學風格;有的是經(jīng)驗豐富的資深教師，困惑于如何拓展思路，如何總結(jié)升華教學經(jīng)驗和形成教育理念。他們因為她的引領(lǐng)、影響、幫助和陪伴，對教育這份事業(yè)和教師這個職業(yè)有了更深的理解，在教書育人的路上走得更加扎實。

她，就是北京市特級教師、北京市第八十中學物理教師韓敘虹;他們，就是韓敘虹特級教師工作室成員;她和他們，一起探索物理教育教學，一起研究學生的學習和成長，一起發(fā)展自我、超越自我。

“她是我們的引路人”

陳穎老師是一名年輕教師，在走上講臺之初，她對自己產(chǎn)生過質(zhì)疑：“因為我的聲音比較低沉，所以，有的老師認為我天生聲音條件不好，沒法調(diào)動課堂氛圍。我嘗試著去改變聲音，但是越改越難受，甚至我都懷疑自己到底能不能當好老師。”帶著這種質(zhì)疑，陳穎老師遇到了韓老師。韓老師告訴她，每個老師都有自己的特點，重要的是了解自己，然后因勢利導，找到適合自己的方式。韓老師的話讓陳穎老師找回了自信，她開始分析自己的聲音特點，揚長避短，將低沉轉(zhuǎn)化為沉穩(wěn)而有磁性。在韓老師的支持和指導下，陳老師逐漸找到了適合自己、有個人特色的教學風格，并在教學比賽中嶄露頭角，屢屢獲獎。

柳文慧老師是工作7年的青年教師，進入韓敘虹老師工作室后，她發(fā)現(xiàn)原來教物理并不只是教物理知識，還可以將之和數(shù)學、化學、生物，甚至和人文學科聯(lián)系在一起。韓老師帶頭在學校開發(fā)了“點亮一盞燈”STEM跨學科課程，引導老師們帶領(lǐng)學生用多學科知識去研究和解決問題。“跨學科課程讓我突破了單一學科的局限性，在情景模擬式教學中，我和學生一起做了很多嘗試，這讓我開辟了教育教學的新思路，學會了融合和創(chuàng)新?！绷蠋熣f。

趙艷紅老師是工作了二十多年、有著豐富教學經(jīng)驗的老師，在韓敘虹老師工作室，她收獲的最重要的能力是反思和總結(jié)。她曾經(jīng)觀摩過韓老師的“海市蜃樓”一課，韓老師為了幾秒的教學效果做了多次實驗，努力尋找更好的呈現(xiàn)方式。這讓趙老師意識到，面對不斷發(fā)展的教育和學生，要不斷反思教育教學，探尋更適合更有效的方式。身為有著豐富教學經(jīng)驗的“老教師”，趙老師在韓老師的指導和幫助下，也更加注重經(jīng)驗的總結(jié)梳理，讓理論在實踐中落地又在實踐中升華，提升了研究能力。

韓敘虹特級教師工作室給了他們成長的平臺，在這里，他們可以聆聽專家講座，豐富專業(yè)知識;可以互相評課，完善教學設(shè)計;可以參與課題，提升研究能力……韓敘虹老師則是他們成長的引路人，她做示范課、聽常態(tài)課、指導教研，用專業(yè)精神和專業(yè)能力引領(lǐng)他們成長。

“我是他們的同路人”

身為特級教師、正高級教師，韓老師卻認為自己是一名“老教師”，也是一名“新教師”。

身為一名“老教師”，她毫無保留地將經(jīng)驗傳遞給其他老師?；仡欁约旱某砷L歷程，韓老師認為學習是第一位的，要閱讀雜志和書籍，更新自己的教育教學理念，提升專業(yè)水平;二是通過參加比賽不停地打磨課堂，積累經(jīng)驗;三是把平時課做成同課異構(gòu)，把常態(tài)課當成教學實驗的陣地，堅持反思總結(jié);四是在評課中發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案，對教材進行再創(chuàng)造再設(shè)計，形成自己的特色;五是沉淀自己的教學經(jīng)驗和教育思想，挖掘主題，形成論文。因此，在工作室中，她時常關(guān)心老師的學習情況，走進老師的課堂，指導和打磨課堂教學，帶領(lǐng)老師做研究，指導老師寫論文，為老師量身定制專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，助力他們成長。

身為一名“新教師”，她始終要求自己保持學習的狀態(tài)和能力，始終充滿熱情和活力。從1993年開始，韓老師就隨身攜帶筆記本，記錄自己的學習感悟，并每周統(tǒng)計學習時間，這種自律成為她成長的驅(qū)動力和內(nèi)生力。韓老師也把學習的狀態(tài)帶到了工作室，“每個人都有自己的特長，我并不比他們懂得多，在工作室中，我不是引領(lǐng)者，而是同路人和合作者，我傾聽他們的聲音，與他們一起成長。”

大家一起做喜歡的事，一起學習和研究，一起分享快樂和成果，這就是韓老師心目中工作室的真正意義。

韓敘虹老師說，她最喜歡三個詞——大智若愚、大成若缺、大道至簡。將這三個詞放到教育教學和專業(yè)成長中，她這樣理解——大智若愚，要始終保持謙虛的態(tài)度和純真的狀態(tài);大成若缺，要始終追求更加卓越;大道至簡，要始終堅持簡單和質(zhì)樸的方法。她這樣要求自己，也這樣踐行著，并以此影響著她身邊的人，一起去做喜歡的事。

Q：名師工作室主持人應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)？

A：善良、專業(yè)、創(chuàng)新、謙遜，這是名師工作室主持人的必備品質(zhì)。工作室主持人一定要熱愛教育、熱愛學生，是教育的專家、師德的楷模;要有精湛的教育教學能力，這樣才能指導其他教師;要與時俱進，有前瞻性，不因循守舊;要具備教研能力，有理論高度，不只是經(jīng)驗型的教師;要是一個謙遜的人，能夠聽進去不同的聲音和意見，不斷完善和提升自己。