建構(gòu)“關(guān)愛?成長”的心理健康教育之路

萬秋紅

摘? 要：近年來，我國教育部門對(duì)學(xué)生的心理健康教育的關(guān)注度逐年增加，心理健康教育已經(jīng)逐步成為學(xué)校教育中的重要組成部分。學(xué)校把提升學(xué)生的心理素質(zhì)和性格培養(yǎng)視為心理健康教育的重點(diǎn)發(fā)展方向。我校不僅從學(xué)校制度中對(duì)學(xué)生的心理教育問題做了明確規(guī)定，還成立了以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為中心的教育部門，以班級(jí)為核心的心理教育主體，構(gòu)建了心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。積極創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生成長階段的心理教育活動(dòng)，從不同的角度著手學(xué)生的心理健康教育。以關(guān)愛學(xué)生成長為目標(biāo)，明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任教師以及心理健康教師的崗位職責(zé)，結(jié)合學(xué)校資源開展科學(xué)有效的心理健康教育 。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;關(guān)愛成長;教育心理學(xué);教育實(shí)踐探究

【中圖分類號(hào)】G642????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）06-0020-02

Constructing the way of mental health education of "caring and growing"

WAN Qiuhong? （Loufeng school，Suzhou Industrial Park，Jiangsu Province，china）

【Abstract】In recent years，China's education departments pay more attention to students' mental health education year by year，and mental health education has gradually become an important part of school education. The school regards improving students' psychological quality and character training as the key development direction of mental health education. Our school has not only made clear provisions on students' Psychological Education from the school system，but also established an education department with school leadership as the center，and the psychological education subject with the class as the core，and constructed the network system of mental health education. Actively create psychological education activities in line with students' growth stage，and start students' mental health education from different angles. To care for the growth of students as the goal，clear school leaders，class teachers and mental health teachers' job responsibilities，combined with school resources to carry out scientific and effective mental health education.

【Keywords】Mental health education;Caring for growth;Educational psychology;Educational practice

我國傳統(tǒng)教育更側(cè)重于對(duì)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，對(duì)學(xué)生的心理健康教育不夠重視。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)以學(xué)生發(fā)展為主的新型教學(xué)模式，進(jìn)而更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性、健康性。一個(gè)良好、健康的心理環(huán)境是學(xué)生良好價(jià)值觀形成的必要條件，也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、良好品質(zhì)的根本途徑。為了實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心問題，讓心理課程不能缺席學(xué)生的成長歷程。通過多種有效方式開展教育工作，讓學(xué)校的心理健康教育體系更加完善，學(xué)生的發(fā)展更加全面，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)發(fā)展的心理之路。

1.創(chuàng)新機(jī)制：呵護(hù)心靈，健康成長

學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教育中應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育工作，不僅要體現(xiàn)在具體的教學(xué)實(shí)踐中，還要從學(xué)校的制度、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)上加以引導(dǎo)。給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)校氛圍，樹立積極向上的校風(fēng)、校紀(jì)，從根源上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理觀念。以學(xué)生為主體，開展豐富的心理教學(xué)實(shí)踐課程。使學(xué)生通過課程的引導(dǎo)，能夠更加適應(yīng)學(xué)校生活，提高他們的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)力，呵護(hù)他們的心靈，使其茁壯成長。

我校構(gòu)建了心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，成立了“心理健康共同體”：心理專職教師任組長，具有國家心理咨詢師資格和蘇州市家庭教育指導(dǎo)師證書的30位教師任組員，指導(dǎo)班主任、任課教師和家長開展心理輔導(dǎo)工作，并出臺(tái)了月考核方案;每個(gè)班都設(shè)有心理委員，觀察并匯報(bào)學(xué)生心理狀況。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的典型的心理問題，學(xué)校組織開展了“陽光溫暖內(nèi)心”的主題心理教育主題活動(dòng)。前期，我校通過宣傳欄、橫幅的形式對(duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳。并且通過問卷調(diào)查、班會(huì)等方式，收集他們?cè)趯W(xué)校、生活中所遇到的困惑，以及出現(xiàn)的典型心理問題。由心理教師負(fù)責(zé)對(duì)問題進(jìn)行收集、匯總，根據(jù)問卷的反饋內(nèi)容制定相應(yīng)的科普課程，幫助學(xué)生解決成長中的困惑。在團(tuán)輔課上，學(xué)生對(duì)教師提到的問題比較熟悉，與老師的互動(dòng)也很頻繁。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)自己的負(fù)面情緒有了正確的認(rèn)識(shí)，教給他們情緒疏導(dǎo)的正確方法。例如，與老師及時(shí)溝通、交流，與朋友談心、傾訴，還可以通過轉(zhuǎn)移注意力等有效形式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。并用積極、健康、富有力量的短片溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生充滿信心和希望，更加熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)。值得一提的是，讓學(xué)生參與到心理劇的創(chuàng)作和錄制，更有利于學(xué)生的心理成長，我校自編自導(dǎo)自演的心理劇《錯(cuò)位》獲2015年江蘇省中小學(xué)校園心理劇比賽一等獎(jiǎng);《我就是我，不一樣的煙火》獲2017年園區(qū)中小學(xué)校園心理劇比賽一等獎(jiǎng)。

2.志愿活動(dòng)：奉獻(xiàn)他人，成長自我

奉獻(xiàn)精神作為中華兒女的偉大民族精神，它是構(gòu)建中國核心競爭力的靈魂，也是一種愛的體現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言，學(xué)習(xí)高尚的雷鋒精神，可以讓學(xué)生從生活中體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，從一點(diǎn)一滴的小事中尋找生命的意義。通過開展豐富的公益性活動(dòng)，可以讓學(xué)生的內(nèi)心更加充盈，可以使孩子在思想上有更高層次的追求，同時(shí)也體會(huì)到自己肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)也是個(gè)人價(jià)值的一種體現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的發(fā)展條件，起到一個(gè)正向的導(dǎo)向作用。

例如，在三月“雷鋒”月時(shí)，學(xué)校積極響應(yīng)國家號(hào)召，組織學(xué)生開展“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心”的公益活動(dòng)。我校以班級(jí)為單位開展了多項(xiàng)豐富多彩的獻(xiàn)愛心等實(shí)踐活動(dòng)。有些班級(jí)去看望養(yǎng)老院的孤寡老人。孩子們給這些老人們帶去溫暖、帶去歡樂的同時(shí)，自己也得到成長：讓他們更加明白陪伴的意義，感受與家人相處時(shí)親情的溫暖。有些班級(jí)的學(xué)生，在了解到我國的貧困山區(qū)還有一些跟他們年齡差不多大的孩子由于教育資源的匱乏讀不了書時(shí)，聯(lián)合郵政局開展“愛心包裹”捐贈(zèng)，并與接受包裹的貧困孩子結(jié)對(duì)，開展通信活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生用文字將自己的公益體驗(yàn)記錄下來，表達(dá)出自己最真摯的情感。學(xué)校將活動(dòng)中的典型事例整理出來，以宣傳欄的形式進(jìn)行，從而達(dá)到了教育作用。讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自我，成就自我，更加明確自己的使命感和責(zé)任感。

3.愛在家庭：課題研究，攜手成長

家庭是學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的活動(dòng)場所，孩子的心理健康教育也是家庭教育的重要組成部分。對(duì)于他們的心理健康發(fā)展來說，學(xué)校教育與家庭教育是相互促進(jìn)、密不可分的。一個(gè)優(yōu)

質(zhì)的家庭環(huán)境、溫馨的家庭氛圍能讓學(xué)生的心理得到良性的發(fā)展，讓他們更具有安全感。如果把茁壯成長的學(xué)生比喻成一棵大樹，那么家庭就是為這棵樹提供養(yǎng)料的肥沃土壤。將學(xué)校心理教育與家庭有效融合，發(fā)揮優(yōu)勢，共同促進(jìn)孩子的成長。我校承擔(dān)了一項(xiàng)省級(jí)課題《葉圣陶家庭教育思想與“城鄉(xiāng)結(jié)合”九年一貫制學(xué)校特色家庭教育建設(shè)研究》，將課題研究與心理教育相結(jié)合，學(xué)校增強(qiáng)與家長的溝通，及時(shí)全面了解學(xué)生的發(fā)展情況，做到當(dāng)他們有良好習(xí)慣時(shí)及時(shí)表揚(yáng)，養(yǎng)成錯(cuò)誤習(xí)慣時(shí)可以及時(shí)糾正。

為了更好地使家庭教育發(fā)揮積極作用，更好地為孩子的心理教育添磚加瓦。我校結(jié)合具體情況實(shí)施了以下措施：我校以班級(jí)為單位，與學(xué)生家長保持長期穩(wěn)定聯(lián)系。通過給家長進(jìn)行心理素質(zhì)教育培訓(xùn)課的形式，讓家長改變觀念，明確教育重點(diǎn)。不僅僅要注重學(xué)生文化知識(shí)的掌握情況，更應(yīng)該關(guān)注他們的內(nèi)心的情感養(yǎng)成。由于我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生和家長之間溝通較少，易產(chǎn)生隔閡，針對(duì)這一情況，由班主任組織定期召開家長和學(xué)生的交談會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生與家長的了解互動(dòng)。學(xué)校面向?qū)W生家長開展定期互動(dòng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在這一階段內(nèi)出現(xiàn)的問題跟家長匯報(bào)，并現(xiàn)場答疑解惑，讓家長掌握科學(xué)的教育方式，提高他們的教育能力。我校充分利用線上平臺(tái)，召開“如何在長假中構(gòu)建良好的親子關(guān)系”和“如何緩解復(fù)課焦慮”的線上家長會(huì);面對(duì)二孩家庭教育難題，開展“家有二孩平衡愛”等云端講座。每年，我校還會(huì)舉辦“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”，開設(shè)一些由學(xué)生和家長合作才能完成的體育項(xiàng)目。讓家長和學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)溝通，在相互配合中增進(jìn)感情。一個(gè)和諧的親子關(guān)系是培養(yǎng)孩子健康心理素養(yǎng)的有力保障。我校因此也被評(píng)為蘇州市中小學(xué)家庭教育課程優(yōu)秀項(xiàng)目學(xué)校。

學(xué)校將“關(guān)愛·成長”的心理教育理念作為開展學(xué)生工作的根本目標(biāo)，將它融入到各項(xiàng)教育活動(dòng)之中。它不僅體現(xiàn)在學(xué)校的制度中，還體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)氛圍中，體現(xiàn)在日常的教育課堂中。學(xué)校致力于給學(xué)生構(gòu)建健康、良好的發(fā)展環(huán)境，潛移默化的對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生影響。我校結(jié)合學(xué)生的階段發(fā)展特點(diǎn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長的過程中遇到的心理問題，通過多種形式幫助學(xué)生解決困惑，幫助學(xué)生走出困境。積極利用各類教學(xué)資源和教育手段，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)地位，始終把學(xué)生工作視為教育的核心和重點(diǎn)。增強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，與學(xué)生家長共同構(gòu)成教育合力，為學(xué)生的心理健康教育提供充分有力的保障。通過全校師生的努力，我校在心理素質(zhì)建設(shè)方面取得了巨大的進(jìn)步。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，將繼續(xù)努力往縱深發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展鋪平道路。

參考文獻(xiàn)

[1]陳虹.大力推進(jìn)積極心理健康教育—訪“積極心理健康教育模式”創(chuàng)始人孟萬金教授[J].中小學(xué)心理健康教育，2007（09S）：7-9

[2]仇煒，李旭東，龔柏文，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學(xué)心理健康教育中的家校合作研究[J].中小企業(yè)管理與科技，2016（32）：104-105

[3]陳虹.關(guān)于中小學(xué)心理健康教育的若干工作—訪教育部基礎(chǔ)教育一司副司長王定華[J].中小學(xué)心理健康教育，2009（01）：4-6

[4]麻超，潘麗君，吳雪，等.中小學(xué)心理健康教育的德育功能研究[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（01）：19-23