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      小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育理念與實(shí)踐

      2021-06-15 21:58:16戎紅
      家長 2021年6期
      關(guān)鍵詞:情感教育小學(xué)語文

      戎紅

      摘要:新課改背景下,小學(xué)語文教學(xué)既要注重學(xué)生語文基礎(chǔ)的夯實(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感訴求,滲透情感教育,完善學(xué)生情感體系,促進(jìn)其健康成長?;诖?,本文將簡單談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中的情感教育理念與實(shí)踐,希望能給相關(guān)教育者提供一些有益啟示。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;情感教育;理念與實(shí)踐

      小學(xué)語文是小學(xué)教育的重要組成部分,同時(shí)也是一門思想性非常強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)學(xué)生思想和心理的發(fā)展都有重要的作用,是實(shí)施情感教育的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師滲透情感教育,不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),還有助于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,促進(jìn)其全面發(fā)展。因此,教師要重視情感教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的落實(shí),為其日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      一、小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育理念

      情感教育是理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)知的有機(jī)結(jié)合,是促進(jìn)人性健全發(fā)展的重要因素。小學(xué)語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科,是我國傳統(tǒng)文化的重要載體,其中凝聚著多種優(yōu)秀前人的思想精華,因而選擇以語文教學(xué)為載體實(shí)施情感教育是非??尚械?。小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育理念,主要具有以下幾重意義:

      第一,有助于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)新事物。小學(xué)生因年齡較小,思維不夠成熟,且社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也比較匱乏,情感因素不穩(wěn)定,對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)傾向于表面化。同時(shí),小學(xué)生好奇心非常重,因缺乏良好的分辨能力,所以很容易受錯(cuò)誤的信息誘導(dǎo),走上錯(cuò)路。而在小學(xué)語文教學(xué)中,教師滲透情感教育,則能幫助學(xué)生正確且全面地認(rèn)識(shí)新事物,辨別信息,引導(dǎo)學(xué)生向著健康且積極的方向發(fā)展。

      第二,有助于學(xué)生高尚品德的形成。小學(xué)階段的學(xué)生正處于人格發(fā)展的初步階段,對(duì)各種行為和情感表達(dá)方法的模仿性比較高,因而如果在語文教學(xué)中,教師只注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解,忽略情感教育,則很有可能會(huì)使學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀,影響其未來發(fā)展。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師必須提高對(duì)情感教育的重視,充分發(fā)揮自己在兒童發(fā)展中的幫養(yǎng)性作用,潛移默化地糾正學(xué)生錯(cuò)誤的行為習(xí)慣,以高尚的行為感染學(xué)生,促進(jìn)其高尚品德的形成。

      第三,有助于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),增強(qiáng)其對(duì)語文內(nèi)容的理解和掌握。就學(xué)科特征而言,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際滲透情感教育,可有效豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,有利于提高語文教學(xué)效率和質(zhì)量。

      二、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育理念的實(shí)踐策略

      (一)挖掘語文教材中的情感元素

      小學(xué)階段,正是學(xué)生情感成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,這一階段學(xué)生情感能力的培養(yǎng)于其未來發(fā)展至關(guān)重要。因此,在此階段,教師必須重視學(xué)生情感能力的培養(yǎng),積極引進(jìn)情感教育,完善學(xué)生的情感體系。傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂中,教師處于主體地位,使學(xué)生落于被動(dòng),且教師深受應(yīng)試教育理念的影響,過于注重學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握,忽略了學(xué)生的情感訴求,使學(xué)生情感能力低下。實(shí)質(zhì)上,語文學(xué)科相較其他學(xué)科,情感表達(dá)是最為豐富的,也是培養(yǎng)學(xué)生情感能力的最佳選擇。因此,新課改背景下,教師在小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)情感教育理念的首要策略,就是深入挖掘語文教材中的情感元素,以此合理地滲透情感教育,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),從而促進(jìn)語文學(xué)科三維目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

      (二)創(chuàng)新教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是落實(shí)“以人為本”教育理念的重要舉措,也是情感教育理念實(shí)踐的重要策略之一。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師重視學(xué)生興趣的激發(fā),就表明教師開始注重學(xué)生在語文課堂中的情感訴求,開始實(shí)現(xiàn)從教師本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位,將課堂還給學(xué)生,構(gòu)建活力語文課堂了。針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律以及語文學(xué)科的特征,教師培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,可從這幾個(gè)方面入手:

      第一,引進(jìn)游戲教學(xué)法。游戲是小學(xué)生最為喜愛的活動(dòng)形式之一,也是最能激發(fā)其興趣的方式。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平,科學(xué)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),不僅能吸引學(xué)生的注意力,提高其學(xué)習(xí)積極性,還能使學(xué)生在游戲過程中獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),獲得多種情感體驗(yàn),從而提高其情感能力。

      第二,情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用極為普遍的一種教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)中,教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需要而創(chuàng)建教學(xué)情境,不但能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,提高其理解力,還能在具體情境中發(fā)展其情感能力,落實(shí)情感教育。例如,在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)下冊的《雷鋒叔叔,你在哪里》時(shí),在閱讀和學(xué)習(xí)課文前,教師可先為學(xué)生講述雷鋒故事,或挑選學(xué)生講述,通過故事情境的創(chuàng)設(shè),調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,提升其學(xué)習(xí)積極性,使其積極主動(dòng)地參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      第三,多媒體教學(xué)法。在小學(xué)語文教學(xué)中,利用多媒體能使語文內(nèi)容具體化、生動(dòng)化,有利于學(xué)生直觀理解和掌握,還有助于學(xué)生情感的激發(fā),豐富其情感體系。如,在學(xué)習(xí)辛棄疾的《清平樂·村居》時(shí),學(xué)生對(duì)詞中所刻畫的農(nóng)村寧靜生活畫卷沒有具體印象,自然也就無法體會(huì)到作者對(duì)農(nóng)村和平寧靜生活的喜愛之情。此時(shí),教師可利用多媒體播放與詞匹配的動(dòng)畫視頻,將詞所描繪的景象直觀展示在學(xué)生眼前,讓學(xué)生深入體會(huì)詞意和其所表達(dá)的情感,進(jìn)而豐富其情感表達(dá)。

      (三)注重師生溝通與交流

      小學(xué)語文教學(xué)中情感教育理念的落實(shí),少不了教師和學(xué)生間的情感互動(dòng)。且這種互動(dòng)并不是傳統(tǒng)的教師問、學(xué)生答這種表面化的互動(dòng),而是教師要深入學(xué)生內(nèi)心,與其產(chǎn)生情感上的交流與共鳴。這就要求,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師不能擺教師架子,而是要走進(jìn)學(xué)生群體,深入了解學(xué)生的想法,并在教學(xué)過程中,給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間,給予學(xué)生學(xué)習(xí)行為和結(jié)果科學(xué)的評(píng)價(jià),不斷拉近學(xué)生與自己的距離,從而達(dá)到以情激情的目的。

      三、結(jié)語

      在小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)情感教育理念,對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)及健全人格的培養(yǎng)都有非常重要的作用。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師要深入挖掘教材中的情感元素,并依據(jù)此和結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平合理滲透情感教育,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感訴求,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,以興趣培養(yǎng)為基點(diǎn),構(gòu)建和諧師生關(guān)系,以此促進(jìn)其情感能力的完善和發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 譚英娥. 小學(xué)語文教學(xué)中情感教育理念與實(shí)踐[J]. 課程教育研究(新教師教學(xué)), 2014(10).

      (責(zé)編? ?侯? 芳)

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