如何在教學(xué)及作文中滲透觀察力和想象力

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，通過著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，充分調(diào)動學(xué)生多種感觀參與認(rèn)識活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣去提高學(xué)生的觀察能力;善于利用學(xué)生好奇心、求知欲去激發(fā)和提高學(xué)生的觀察能力。在教學(xué)及作文中引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多實踐 ，達(dá)到形成能力的條件。通過以激趣，引發(fā)想象，以創(chuàng)設(shè)想象的氣氛與環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽想象，以及聯(lián)系生活，誘發(fā)想象，最終形成在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的想象力的目的。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 滲透 提高 觀察力 想象力

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，而在教學(xué)及作文中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和提高作文水平都有著重要意義。在平時的教育教學(xué)活動中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識日常生活中的或身邊的事物，有目的、有計劃地觀察事物，認(rèn)識事物，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察和想象。在教學(xué)活動及作文中，如何滲透觀察力與想象力？我結(jié)合自己的工作實踐，談?wù)剮c做法：

一、從日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

要寫出一篇好的作文，需要有大量的來自于生活中的素材，通過觀察和了解到事物的特征、變化、數(shù)據(jù)等情況，所以，從日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，有利于提高學(xué)生的作文水平。

（一）利用學(xué)生好奇心，提高觀察力

學(xué)生的天性往往是對身邊的事物都會好奇。對于學(xué)生好奇心、求知欲，教師應(yīng)該積極保護(hù)和利用，并引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，提高觀察力

平時，我們都會注意到：有的學(xué)生對什么都感興趣，總是向大人提出“這是什么”“為什么”等各種問題，所以，觀察能力需要我們有意識的培養(yǎng)。我認(rèn)為，大自然的千變?nèi)f化為學(xué)生觀察提供了最豐富的素材，如：觀察大公雞，可以先引導(dǎo)學(xué)生觀看雞頭、雞身、雞腳，以后再進(jìn)一步觀察公雞和母雞有什么異同。由于學(xué)生觀察的條理性差，這就需要培養(yǎng)學(xué)生觀察的系統(tǒng)性， 為此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有目的的、全面而細(xì)致地觀察某一事物，就要遵循由近及遠(yuǎn)、由表及里、由局部到整體或由整體到局部，由明顯特征到隱蔽特征的觀察原則，這樣，通過培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，提高學(xué)生的觀察力。

二、在學(xué)科教學(xué)活動及作文中如何去培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在教學(xué)及作文中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，對于提高學(xué)生的作文水平都有極大作用，同時，發(fā)揮學(xué)生的想象力，豐富作文素材，對于提高學(xué)生的作文水平同樣重要。在學(xué)科教學(xué)活動及作文中如何去培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我嘗試有以下幾個方法：

（一）依托語文學(xué)科教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

1.激趣導(dǎo)入，引發(fā)想象

導(dǎo)入是“點睛”之筆，教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的一個起始興奮點。有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著整堂課的教學(xué)基調(diào)。每一節(jié)課，只要有了一個引人入勝的開端，就會為這堂課獲得成功奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，導(dǎo)入新課的“寓教于樂”顯得尤其重要，最好做到語言風(fēng)趣，方式新穎，不拘一格，能拔動學(xué)生思維之弦，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會產(chǎn)生探究之欲望。以激趣導(dǎo)入去引發(fā)想象。

2.感情朗讀，引發(fā)想象

在語文教學(xué)中提倡多讀少講。為更好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就要引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在讀中想，想中讀，反復(fù)吟誦，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，培養(yǎng)他們的再造想象能力。教學(xué)時，可讓學(xué)生在初步理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽老師的感情朗讀，并想象不同的人物形象，然后，讓學(xué)生通過自己的練讀、與別人的互讀，以及老師的指名讀、分角色讀等方式，再次形成內(nèi)心視像。這樣，在聽聽，看看、說說中去激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的熱情，通過有感情的課文朗讀，引發(fā)學(xué)生的想象。

3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)想象

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)想象的氣氛與環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽想象，奠定想象的情感基礎(chǔ)。

（二）鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的想象

1.誘發(fā)提問，鼓勵想象

小學(xué)生由于身心受到各方面發(fā)展水平的約束，從而產(chǎn)生一些離奇甚至荒謬的想法是難免的，在這種情況下，首先，教師要認(rèn)真分析孩子們的思維過程，在對其進(jìn)行耐心引導(dǎo)與糾正的同時，要鼓勵孩子大膽想象的精神。對于小學(xué)生來講，錯誤的想法可以糾正，但想象的積極性一旦消失，則無法換回，所以，創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生思維的氛圍，誘發(fā)提問，這很重要的;其次，教師對學(xué)生的質(zhì)疑要提倡，要鼓勵，使學(xué)生逐步做到敢說，愛說，甚至提出跟老師不同的想法。要教會學(xué)生質(zhì)疑的方法，可從課題上質(zhì)疑，從關(guān)鍵詞句質(zhì)疑，從重點難點處質(zhì)疑，從前后內(nèi)容的聯(lián)系上，從寫作特點上，從作者寫作意圖和文章的立意上質(zhì)疑，從標(biāo)點符號上質(zhì)疑等等。

2.聯(lián)系生活，誘發(fā)想象

人的想象不是憑空產(chǎn)生的，它來源于生活，并以豐富的感性認(rèn)識做基礎(chǔ)。因此，我教學(xué)中注意結(jié)合生活中的典型事例去培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，這是感知的重要手段;同時，還可以鼓勵學(xué)生廣泛地進(jìn)行多種形式的有趣的實踐活動。在學(xué)習(xí)的過程中，許多問題都可從逆向去剖析、求證、推理、概括、加深，以此來鞏固和擴展對正面知識領(lǐng)域的認(rèn)識與把握。因此，教師要創(chuàng)設(shè)求異的情境，鼓勵學(xué)生多思，讓學(xué)生想出與眾不同而又切實可行的辦法，在探究學(xué)習(xí)的過程中，引發(fā)學(xué)生求異思維的火花，加深學(xué)生對課文的理解，錘煉學(xué)生的思維，聯(lián)系生活，誘發(fā)想象。

三、在作文教學(xué)活動中滲透想象力的作用

在教學(xué)及作文中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，有利于提高學(xué)生寫作能力和水平。那么，在作文教學(xué)活動中滲透想象力有什么的作用呢？

1.滲透想象力，有利于提高學(xué)生寫作能力

作文教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作文能力的一種活動。作文是思想內(nèi)容和書面表達(dá)形式的統(tǒng)一體，是道德、智力、技能諸方面的綜合鍛煉和綜合反映，是富于創(chuàng)造性的語言實踐活動，而一切創(chuàng)造性活動都離不開想象。

2.想象力應(yīng)貫穿整個作文教學(xué)之中

沒有想象力，學(xué)生作文思路就會閉塞，內(nèi)容空洞，立意不新。所以學(xué)生的寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養(yǎng)，立意新穎靠想象去創(chuàng)造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語言的色調(diào)靠想象去渲染。

學(xué)生的觀察力與想象，并不是與生俱來的，而是通過培養(yǎng)和鍛煉得到發(fā)展的。因此，在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)注意方式和方法，讓他們明確觀察的目的、激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察客觀事物，在作文教學(xué)中注重想象力滲透，達(dá)到以培養(yǎng)和鍛煉他們的觀察力和想象力目的。

廣東省云浮市郁南縣西江實驗學(xué)校 林翠云