初中班主任如何做好學(xué)生的德育工作

關(guān)彤彤

摘? 要：中學(xué)生正處于青春叛逆期，中學(xué)階段也是一個(gè)人行為習(xí)慣、高尚品德、價(jià)值觀念、人生理想形成的關(guān)鍵階段。素質(zhì)教育要求立德樹人，而班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，是學(xué)生行為的塑造者，更是靈魂的工程師。班主任工作的重要職責(zé)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。本文就初中班主任如何做好學(xué)生的德育工作展開討論。

關(guān)鍵詞：初中班主任;學(xué)生;做好德育工作;策略

【中圖分類號(hào)】G635.1??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）09-0158-02

How to do a good job of moral education in junior middle school

GUAN Tongtong? （Qiaoxiang school，F(xiàn)utian experimental education group，Shenzhen City，Guangdong Province，china）

【Abstract】Middle school students are in the rebellious period of youth，and the middle school stage is also the key stage for the formation of one's behavior habits，noble morality，values and life ideals. Quality education requires moral education，and the head teacher is the manager of a class，the shaper of students' behavior and the engineer of the soul. The important duty of the head teacher's work is to carry out moral education for students，cultivate students' correct political direction，and promote their all-round development. This paper discusses how to do a good job of moral education in junior middle school.

【Keywords】Junior high school head teacher;Students;Do a good job in moral education;Strategy

德育是現(xiàn)代教育的主要課題，更是我國(guó)教育的重要任務(wù)。班主任肩負(fù)著教書育人的重要職責(zé)，加強(qiáng)中學(xué)生的德育教育，提高德育實(shí)效，必須發(fā)揮班主任的積極作用，采取創(chuàng)新性的德育方法，優(yōu)化德育途徑，提高德育實(shí)效，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的品德素養(yǎng)、道德情操內(nèi)化為個(gè)人的品德外化為個(gè)人的行為，真正促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。

1.班主任必須遵循實(shí)施德育的原則

（1）循序漸進(jìn)原則

對(duì)初中生進(jìn)行德育工作的展開并不是一蹴而就的，必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，既保證德育教育的針對(duì)性、科學(xué)性，又要考慮學(xué)生的接受性。中學(xué)生的接受能力有限，思想品德形成和發(fā)展是有一定順序的，必須逐步深化。隨著他們年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的積累、生活閱歷的增加、日常行為的強(qiáng)化會(huì)呈現(xiàn)出由低到高，由淺入深的過渡。因此，在初中三年的生活中，班主任要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、身心發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建出既有側(cè)重，又能夠相互連接的品德教育。以愛國(guó)主義為主線，以日常的行為為基礎(chǔ)。例如，對(duì)于初一的學(xué)生，老師便可以以“迎接新生活，適應(yīng)新環(huán)境”為大的德育主題，并強(qiáng)化學(xué)生的日常行為規(guī)范訓(xùn)練，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣;對(duì)于初二的學(xué)生便可以，開展以“防分化，促轉(zhuǎn)化”為主題的德育教育，這樣讓每個(gè)孩子都能夠獲得發(fā)展，獲得成長(zhǎng);對(duì)于初三的孩子，建立以“懷揣夢(mèng)想，勤奮好學(xué)”為主線的德育教育系列活動(dòng)。

（2）因材施教原則

學(xué)生們之間存在著明顯的差異和個(gè)性，他們無(wú)論是在文化知識(shí)的接受程度、思維能力、知識(shí)基礎(chǔ)上存在不同的層次，還在思想道德品質(zhì)以及個(gè)人道德行為上有著明顯的不同，因此展開德育工作，班主任要站在學(xué)生們的起點(diǎn)上，著眼于全體進(jìn)行分層教育。對(duì)于思想道德處于中等或上等的學(xué)生，要引領(lǐng)他們樹立社會(huì)理想價(jià)值觀念，讓他們追求高遠(yuǎn)的思想境界和道德情操，促進(jìn)他們成才，成就偉大理想;對(duì)于后進(jìn)生要從日常的行為規(guī)范抓起，實(shí)現(xiàn)學(xué)和行相結(jié)合的教育專業(yè)訓(xùn)練，提高自律行為，幫助其樹立理想價(jià)值觀念。

（3）自主教育原則

班主任開展學(xué)生的德育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的指導(dǎo)，有助于促進(jìn)學(xué)生的良好品德建設(shè)和價(jià)值觀念的形成，但是學(xué)生的發(fā)展不僅僅要依靠老師的教育，更要通過自身的教育，班主任要通過對(duì)學(xué)生曉之情，動(dòng)之以理，導(dǎo)之以行，讓他們自覺接受各種德育知識(shí)，自覺進(jìn)行道德修養(yǎng)建設(shè)，力求建設(shè)自身高尚的道德境界和人格。例如，班主任可以要求學(xué)生們每天記筆記，日記的內(nèi)容為一天中的言談舉止、為人處事等等表現(xiàn)，讓學(xué)生們通過自己這些事件的整理、細(xì)化和反省，展開自我批評(píng)、自我整改，自我提升。學(xué)生能夠從自身做起，完善自我，發(fā)展自我，在實(shí)現(xiàn)自我教育的同時(shí)，提高德育成效。

同時(shí)，班主任要對(duì)學(xué)生每日的“心理病歷”進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助他們解決自己身上的問題，從而在老師的引導(dǎo)，這一外界教育和學(xué)生的自主教育的結(jié)合中，提高他們的道德水準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生形成高尚的思想境界。

（4）近小親實(shí)的原則

班主任在日常的德育工作展開中，必須要貼近學(xué)生的日常生活，貼近實(shí)際，從小處著手，從小事做起，傾注更多的真情實(shí)感，講述更多的真實(shí)案例，建立起情真意切的氛圍，才能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生們自覺接受更多的德育教育，提高道德水準(zhǔn)，踐行道德行為。

2.初中班主任開展德育工作的措施

（1）為人師表，以身作則

班主任是德育工作的展開者，是良好班集體的建設(shè)者，更在培養(yǎng)學(xué)生們的道德情操，提升學(xué)生素養(yǎng)中扮演著重要的角色，班主任與學(xué)生們的接觸時(shí)間最長(zhǎng)，因此班主任的個(gè)人行為對(duì)于學(xué)生的影響很大。初中生雖然已經(jīng)有了獨(dú)立的意識(shí)，但是還是具有很強(qiáng)的向師性，他們總愛模仿老師的行為，班主任就是學(xué)生的一面鏡子和一本書。因此，老師必須為人師表，以身作則，用自己的行為影響學(xué)生的行為，用自己的德行潛移默化培養(yǎng)學(xué)生高尚的德行。

首先，班主任要求學(xué)生做到的事情，必須帶頭先做到。要求學(xué)生做的，自己也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的行為。讓學(xué)生講文明，懂禮貌，這時(shí)班主任就要尊重每一位學(xué)生的人格，公平對(duì)待每一位學(xué)生，在學(xué)生面前一視同仁;教育他們熱愛勞動(dòng)，以班集體的利益為重，每天學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)可以和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生;要求學(xué)生應(yīng)該注重禮儀規(guī)范，那么在日常的生活中，班主任就應(yīng)該約束個(gè)人的言行舉止，穿著樸素大方，舉止優(yōu)雅。用個(gè)人的一言一行，一舉一動(dòng)形成一種無(wú)聲的德育教育，在學(xué)生心中樹立榜樣。

其次，老師要提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)更多的職業(yè)道德，提高自身的道德水準(zhǔn)，當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，塑造自身完美的人格，用自己的人格魅力感染學(xué)生。例如，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至，對(duì)同事誠(chéng)懇熱情，保持模范的形象，才能夠讓學(xué)生感受到老師身上的正能量。

（2）傾注愛心，尊重理解

為了做好學(xué)生的德育工作，應(yīng)該以理解和尊重為基礎(chǔ)，俗話說理解萬(wàn)歲，師生之間的理解不單單能夠促進(jìn)師生之間更好的交流，還能夠促進(jìn)德育工作的展開。

首先，班主任要尊重每一位學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的意見，在班級(jí)的建設(shè)以及日常的學(xué)習(xí)生活中，給予學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，讓他們感受到自己在班級(jí)中的價(jià)值，也能夠看到老師對(duì)自己的尊重和重視。每個(gè)人不可能不犯錯(cuò)，倘若學(xué)生們犯錯(cuò)誤了，班主任不能馬上就批評(píng)教育，應(yīng)該諄諄教誨，循序漸進(jìn)，用心與學(xué)生溝通，仔細(xì)揣摩事情發(fā)生的過程，這樣的教育效果才能夠是更加明顯的。曉之以情，動(dòng)之以理，能夠避免學(xué)生們產(chǎn)生逆反心理，還能夠?qū)崿F(xiàn)師生關(guān)系更加融洽，讓學(xué)生愿意傾聽老師的教誨。

其次，班主任必須有愛心，沒有愛便沒有教育，為了實(shí)現(xiàn)德育工作的展開，班主任應(yīng)該用愛心溫暖學(xué)生，用情感提高德育工作的實(shí)效，善待每一位學(xué)生，用真誠(chéng)、用愛心、用耐心對(duì)待任何一名學(xué)生，無(wú)論是班級(jí)中的優(yōu)等生、后進(jìn)生，老師都要對(duì)他們給予愛心，用寬廣的心懷和友善的態(tài)度，在日常的生活中給予更多的關(guān)心，學(xué)習(xí)上給予更多的指導(dǎo)和幫助，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，走到學(xué)生中去，幫助學(xué)生們解決個(gè)人身上的問題，這樣才能夠使學(xué)生心悅誠(chéng)服接受老師的教育，提高德育工作的實(shí)效。

（3）尊重差異，個(gè)性德育

學(xué)生們之間存在著明顯的差異性，如果采用簡(jiǎn)單集體式的教育，不利于提升德育工作實(shí)效。因?yàn)閷W(xué)生們的思想意識(shí)層面存在著明顯的區(qū)別，班主任要走進(jìn)學(xué)生們，了解學(xué)生的心中所想和內(nèi)心世界，只有這樣才能夠從學(xué)生的個(gè)性差異出發(fā)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念。老師要放下自己的教師姿態(tài)，融入到學(xué)生們中去，與他們進(jìn)行談心聊天，一開始的聊天內(nèi)容可以是學(xué)生們感興趣的明星、愿意做的運(yùn)動(dòng)等等，只有從這些入手，才能夠讓學(xué)生愿意與老師敞開心扉，充分溝通和交流，讓老師充分了解每一位學(xué)生，才能夠?qū)ΠY下藥，因材施教，從整體上提高德育教育水平。例如，班級(jí)中總會(huì)存在一些后進(jìn)生，他們有著破罐子破摔的心理，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在思想品德方面都沒有積極性，同時(shí)也與其他的學(xué)生存在著很多的差距，在日常表現(xiàn)出更多了一些自卑的心態(tài)，這時(shí)班主任就要與他們進(jìn)行溝通，化解隔閡，從聊天中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予正強(qiáng)化。這樣在一次次的強(qiáng)化中，就能夠幫助這些后進(jìn)生恢復(fù)自信心，幫助樹立嶄新的奮斗目標(biāo)，提升他們的精神世界，有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作開展的更加順利，也能夠提高德育工作的實(shí)效。

（4）重視日常管理，營(yíng)造良好氛圍

為了促進(jìn)德育工作的順利展開，提高德育工作的實(shí)效性，班主任應(yīng)該將德育工作滲透到日常的班級(jí)管理工作中去。例如，在早自習(xí)、晚自習(xí)進(jìn)行學(xué)生的巡查，看一看有沒有不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，若有，便對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，改正他們的不正確的行為;在學(xué)生體檢的時(shí)候親臨現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的關(guān)愛和呵護(hù)。其次，發(fā)揮班干部的作用實(shí)現(xiàn)班級(jí)中的日常管理，從一點(diǎn)點(diǎn)的小事中，讓學(xué)生們進(jìn)行自我管理，自我約束，更能夠培養(yǎng)他們的班級(jí)凝聚力和班級(jí)責(zé)任感，在班級(jí)中形成積極向上、愛學(xué)習(xí)、講文明的良好班風(fēng)，潛移默化的過程中，提高學(xué)生們的德育素質(zhì)。

（5）創(chuàng)新德育形式，寓德育于活動(dòng)之中

為了更好地開展學(xué)生的德育工作，班主任應(yīng)該重視各種形式的班級(jí)活動(dòng)的展開，通過班級(jí)活動(dòng)的展開，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，既能夠提高德育的實(shí)效，感受更多的德育因素，又能夠通過不斷的參與，增強(qiáng)學(xué)生們的凝聚力、團(tuán)結(jié)力、合作能力。例如，在五一勞動(dòng)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生們一同參加班級(jí)的大掃除活動(dòng)，讓他們體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，融入到班級(jí)集體活動(dòng)中，又能夠發(fā)揮個(gè)人的主人翁意識(shí)，讓他們熱愛勞動(dòng);在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，開展以愛國(guó)為主題的朗讀比賽，這樣既能夠讓學(xué)生感受更多的愛國(guó)主義元素，接受愛國(guó)主義教育，更能夠在班級(jí)中形成比學(xué)趕的良好風(fēng)氣，激勵(lì)每名學(xué)生取得進(jìn)步，提高德育素質(zhì)。

總之，學(xué)生的德育工作是班主任日常管理工作的主導(dǎo)力量，更是重要組成部分，做好班級(jí)的德育建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的過程，需要班主任在日常的教學(xué)實(shí)踐中，內(nèi)容上更加新穎，形式上更加鮮活，方法上更加科學(xué)，管理上更具制度化，不斷實(shí)踐，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自我，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念、思想品質(zhì)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

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