藝術教育，向著更完整的教育發(fā)展
——水墨畫活動的實踐探索

文 姚星藍

藝術活動是我們感受美、表現美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認知和情緒態(tài)度的獨特方式。幼兒正處于各方面能力發(fā)展的關鍵期，藝術活動能夠激發(fā)幼兒對美的感受和體驗并豐富幼兒的想象力；能引導幼兒大膽想象與探索，通過自己的獨特方式去表現美和創(chuàng)造美；能提高幼兒各方面的能力，促進幼兒身心健康發(fā)展。

一、妙法結畫緣，領略藝術美

在開展水墨畫活動時，幼兒對美的感受與體驗，基本是對事物的顏色、形狀等進行感悟，而對水墨畫的藝術之美，幾乎難以領略。他們在紙上隨意亂畫，體會到的只是墨在紙上渲染的那種暢然。但是隨著課程的開展，在教師的引導下，幼兒可以慢慢體會到水墨畫在顏色搭配、布局形態(tài)等方面的美。在課程進行時，幼兒們會進行討論，共同觀賞，感受畫作的魅力，并將這種感受轉移到生活及活動的各個方面。教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的理論，并提出了“大自然、大社會都是活教材”的理念。而我園也以“大自然、真游戲、活場域”為課程實施載體，這與陶先生的理念不謀而合。例如，午后散步時，幼兒們會對露珠、花朵及樹葉贊嘆不已。有一次，芯芯觀察了橘子樹，說道：“你們看，這棵樹的葉子既有深綠又有淺綠，這顏色我最喜歡了?！庇變簜冇X得橘子樹葉很美麗，在用水墨作畫的過程中，會將這種日常欣賞到的美引入畫作。大自然中的一草一木就是最好的創(chuàng)作題材，幼兒們將自己對世界最純真的認識和想法在畫紙上表達出來，就能創(chuàng)作出天真爛漫、自然靈動的水墨畫作品。

二、妙語解畫境，激越自信心

在生活中，有些家長習慣了用“同一把尺子”衡量幼兒的發(fā)展，對于幼兒表現得不盡如人意的方面，總是“唉聲嘆氣”或是使用“語言暴力”，久而久之，會讓幼兒缺乏自信。在美術活動中，教師要以幼兒為主體，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作，大膽表達，并給予幼兒引導和支持，以培養(yǎng)幼兒的自信心。

語軒是一名特別靦腆且缺乏自信的幼兒，她總是低聲細語，做事情總是畏首畏尾，無法放開自己。我與語軒的父母溝通過多次，也采用了很多不同的引導方式，但是收效甚微。然而，在一次水墨畫活動中，我偶然發(fā)現語軒對此活動特別感興趣。每次區(qū)域活動時，她都會選擇藝術表現區(qū)。在水墨畫活動中，語軒總是特別投入，在活動中還得到了很多來自同伴的鼓勵：“語軒，你把筆橫著放，壓一壓，畫出來的花瓣就會胖乎乎的，更漂亮呢！”“語軒，你多加一點水，顏色會變得淡淡的，這個顏色更好看呢！”看著自己的畫作被老師肯定，被同伴們喜歡，她變得愈加自信了。漸漸地，語軒在集體活動和游戲活動中也變得大膽自信起來。

現在，畫水墨畫已經成為語軒擅長的抒發(fā)情感的方式，她畫的荷花、梅花都很特別，在生活中，她也變得自信、開朗又活潑，愿這份自信能永遠伴隨著她。

三、妙思繪童畫，暢享探索趣

每個幼兒的身上都有美術創(chuàng)作的天分。作為幼兒教師，我們能做的就是保護幼兒的創(chuàng)作欲，尊重幼兒發(fā)展的差異性，從幼兒作畫的過程中發(fā)現幼兒的獨特性以及幼兒筆端所蘊含的情感，并加以引導。不能以統一標準進行判斷和評價，要鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造。久而久之，幼兒就會在作畫的過程中，慢慢培養(yǎng)出大膽探索的能力及豐富的想象力。

小昱是我們班里的乖乖女，她聽話懂事，做任何事情總是小心翼翼，但缺乏創(chuàng)新與探索精神。在水墨畫活動中，小昱依照教師提供的照片，一筆一畫地“依葫蘆畫瓢”，生怕畫得“出格”，雖然畫得很好，但缺乏新意。畫如其人，她的畫總是小心中帶著拘束感。之后我改變了一些方法，在水墨畫活動中，我讓幼兒們欣賞大師的作品、照片并帶領他們親身去大自然中觀察體驗。從臨摹到寫生，讓幼兒們的作品更能彰顯出自己的特點和個性。

開展水墨畫活動課程一段時間后，在教師的引導下，小昱慢慢地開始自主探索：在畫好荷花后，是否可以在池塘周圍加以渲染？畫好紫藤花后，是否可以在周圍畫一些小動物，使畫面更生動、更豐富？小昱開始慢慢地探索如何讓畫面更美。在后續(xù)的繪畫活動中，她的繪畫作品總能別出心裁，給我們帶來驚喜。

在開展“春天”班本主題活動中，幼兒們找春、畫春、誦春，尋找春天的古詩，暢議春天的話題。而小昱則與其他幼兒不同，她聽著這些優(yōu)美的古詩，寄情筆墨間，用水墨畫表現春景。小昱畫中的春天，讓大家贊嘆不已?？戳诵￡诺乃嬜髌?，其他幼兒也產生了興趣，都想來試試，紛紛拿起畫筆一起描繪春景。

在后續(xù)的親子活動中，小昱的父母也反映小昱做事情越來越積極，遇到事情能大膽地說出自己的想法，也能夠大膽地去探索，其想象力、創(chuàng)新力與探索能力也有了明顯提升。我想，我們的藝術活動不要求幼兒掌握多少技能與方法，而是要注重培養(yǎng)幼兒良好的學習品質，讓幼兒能夠大膽地表達情緒與情感。

四、妙手合作畫，濃情親子樂

我園大班開展了“我爸爸”班本主題活動，爸爸們發(fā)揮特長，和幼兒一起創(chuàng)作美好的親子故事。小雨爸爸有美術特長，擅長水墨畫，我們邀請他前來作畫。

幼兒們異常興奮。在小雨爸爸的帶領下，幼兒們有的用大毛筆刷出了小貓咪、大獅子，用滴、吹、刷等技能繪出一片大森林、一片海洋……幼兒們盡顯自己的美術創(chuàng)意?？梢?，高質量的陪伴對幼兒有多么重要。這樣的陪伴方式，讓家長和幼兒之間產生奇妙又美好的聯結，這種聯結溫暖而又美好。

美國著名心理學教授、醫(yī)學博士塞德茲曾經說過：“人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。”幼兒正處于各方面能力發(fā)展的關鍵時期，而水墨畫活動有利于培養(yǎng)幼兒對美的感受與體驗，其對于培養(yǎng)幼兒的自信心及創(chuàng)新能力也具有十分重要的意義。作為教師，我們需要贊賞和鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，讓幼兒在作畫的過程中學習，遠比教幼兒有限的知識要有意義得多。