淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效設(shè)問

薛萃

摘要：在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，如何提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于課堂上老師設(shè)計并提出的問題和學(xué)生的解答，再設(shè)計問題的時候老師一定要注意方式方法，不要因為設(shè)計問題的方式不對，從而影響到整個課堂的教學(xué)效率。老師在初中數(shù)學(xué)課堂中需要做到有效的設(shè)問，方便引導(dǎo)學(xué)生直入主題，讓其更加清晰明白的了解到老師提出問題的深意，而且還不會影響原有的課堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍。文章根據(jù)初中數(shù)學(xué)課堂中岑仔的問題，對如何有效設(shè)問進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);有效設(shè)問

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-397

引言：

數(shù)學(xué)一直以來給學(xué)生的印象就是晦澀難懂，由于這種先入為主的印象導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)這門科目的時候，天生就有一種抵觸心理，所以作為老師，要明白學(xué)習(xí)的開始源自于思考，而思考地開始來源于疑問。要求老師帶著這樣這一種心態(tài)來教導(dǎo)學(xué)生，這樣才能更好地實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂中的有效設(shè)問。但是根據(jù)有關(guān)資料和實地考察結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)的初中數(shù)學(xué)課堂中關(guān)于提問主要分為兩種情況，一個老師設(shè)計問題，學(xué)生主動回答，這代表著老師設(shè)計問題是有效的，學(xué)生踴躍發(fā)言，另一種則是老師設(shè)計問題并提出問題，但出現(xiàn)的情況大都是學(xué)生敷衍了事，對老師提出的問題興致缺，根本沒有用心在課堂上。

一、有效設(shè)問的教學(xué)策略

所謂有效設(shè)問，關(guān)鍵在于有效二字，換言之，就是要讓老師設(shè)計的問題可以達到心底預(yù)期的結(jié)果，這就稱之為有效，而有效設(shè)問的意思就是，老師設(shè)計并提出的問題能夠得到學(xué)生的反饋，得到學(xué)生的回答，從達到提升教學(xué)效率的目的，讓學(xué)生更加積極踴躍地回答問題，參與學(xué)習(xí)。

有效設(shè)問拆開來講，主要分為兩種，一個是有效的設(shè)計問題，另一個是進行有效的提問。一個有效的問題在設(shè)計好之后，要面對學(xué)生提出來，才可以檢測這個問題的有效性，才可以實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。為了讓設(shè)計的問題更加有效，需要老師做到以下幾點。

第一點，老師在設(shè)計問題的時候，一定要明確清晰地向?qū)W生交代清楚問題，務(wù)必讓學(xué)生可以很清楚地了解到老師在詢問什么，在設(shè)計問題的時候，老師要結(jié)合初中學(xué)生的特點，想辦法引起他們的興趣，可以在問題元素中加入初中學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比如說，在學(xué)習(xí)《中位數(shù)和眾數(shù)》的時候，老師設(shè)計問題的時候既可以加入一些游戲或者動漫的元素，主要目的是引起學(xué)生對問題的興趣，從而讓學(xué)生積極踴躍地回答問題。

第二點，老師需要注意在一節(jié)課堂中不宜設(shè)計和提問太多問題，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和倦怠的心理，從而造成課堂質(zhì)量大幅度下降。老師需要明白一點，問題在精不在多，在設(shè)計問題的時候需要有強的針對性，問題要一針見血，有利于學(xué)生的對知識點的深入理解。

第三點，老師設(shè)計問題的時候要有普及性，在實地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分老師在課堂中設(shè)計問題和提出問題的時候，往往是面向那些優(yōu)等生，為優(yōu)等生服務(wù)，忽略了大多數(shù)的中等生和部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。這樣做固然可以讓老師更加省時省力，一節(jié)課下來都是和優(yōu)等生的互動，也算是一種另類的有效設(shè)問。但是這樣做和教學(xué)的教學(xué)理念背道相馳，并不是很好，老師在設(shè)計問題的時候，應(yīng)該注意問題的難易程度，要讓問題有普及性，更適合大多數(shù)學(xué)生[1]。

二、 培養(yǎng)學(xué)生自身解答能力和提問能力

在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效設(shè)問具有雙向性，一種是上述的老師面對學(xué)生進行有效設(shè)問，另一種則是學(xué)生對老師進行有設(shè)問。

所謂學(xué)生針對老師的有效設(shè)問，也需要注意問題設(shè)計的合理性，學(xué)生在對老師進行提問的時候，要注意自己的問題的科學(xué)合理性，讓老師可以明確地聽清楚詢問的知識內(nèi)容，從而幫助學(xué)生解答分析，實現(xiàn)有效的教學(xué)反饋。

學(xué)生在對老師進行提問的時候，一定要在心中對問題進行簡單的設(shè)計，做一個簡單的腹稿，實現(xiàn)老師和學(xué)生的高效互動，達到提問解答的雙面性，有利于大幅度提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

學(xué)生要做到有效設(shè)計和提出問題需要養(yǎng)成提問的習(xí)慣，作為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要是想要提高成績，需要對教材上的知識靈活應(yīng)用，在老師的教授下，養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣，對于不懂不理解的知識點進行思考，并做以記錄，對于自己不理解的知識點進行深入的理解和分析，設(shè)計出一個合理清晰的問題，找到老師進行提問，在老師幫助下解決問題，這樣才會激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲[2]。

學(xué)生的有效設(shè)問，關(guān)在于設(shè)計和提出問題的技巧，在老師進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，學(xué)生會經(jīng)常遇到一些不理解的知識點，這個時候?qū)W生就可以對這個知識點進行觀察，這是學(xué)生理解和認知問題的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題是如何出現(xiàn)的。接下來學(xué)生就可以帶著問題詢問老師。在數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的過程中，遇到不理解的知識點很正常，學(xué)生要善于提問，為了高效性的學(xué)習(xí)，在提問之前，要先對問題進行有效的設(shè)計，對數(shù)學(xué)知識進行歸納和總結(jié)， 有針對性地對老師提出問題。

三、結(jié)束語

綜上所述，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師需要結(jié)合世界，對問題進行有效的設(shè)計，引起學(xué)生的興趣，控制問題的數(shù)量和質(zhì)量，學(xué)生在實際的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，也需要進行設(shè)計問題對老師進行提問，可以有效地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)了高效率的教學(xué)反饋，雙向性的有效設(shè)問可以更好地提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻

[1]劉濤.善設(shè)巧問，減負增效——初中數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計初探[J].教師，2020（19）：62-63.

[2]張宇.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效設(shè)問[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2020（06）：46-48.

陜西省西安市經(jīng)開第八中學(xué) 710200