在英語教學中激發(fā)學生的學習興趣

拓娜

摘要：隨著新課改的推進，現(xiàn)代教育教學理念已逐漸融入初中教學。英語作為一門語言學科，在教學時更需要考慮根據(jù)自身的特點設計教學，并更多地關注學生的主體差異。因此，以學生為本的教學理念開始走進初中英語教學課堂。本文將根據(jù)在英語教學中激發(fā)學生的學習興趣，來談談初中英語的有效教學策略。

關鍵詞：初中英語;學習興趣;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-389

前言：興趣是最好的老師，也是學生學習語言和知識的動力。作為一門語言學科，英語的學習需要一個長時間的學習和積累的過程。在這過程中，學生很容易產生枯燥、疲憊的學習狀態(tài)，影響學習積極性。為了實現(xiàn)教學目標的設定，幫助學生更愿意積極主動地參與到初中英語的學習中去。要求教師要充分調動學生的學習積極性，實現(xiàn)初中英語的有效教學。

一、在初中英語教學中激發(fā)學生學習興趣的必要性

英語作為一門外語，在日常生活中，學生的應用空間較少，沒有頻繁的接觸。在課堂上，只能依靠背單詞、學語法或大量刷題來進行鞏固。單調的學習內容會給學生帶來疲憊和無力感，缺少對話和交流也會讓學生的英語水平仍舊停留在“啞巴英語”的階段。學生迫于考試和家長教師的壓力學習英語，對學生的英語學習十分不利，單一的教學手法，讓學生的英語水平也很難提高。畢竟，興趣才是最好的老師。只有學生有了學習興趣，才會更加主動地學習英語，更好的接受和理解英語知識，并將英語逐漸帶到生活中去。英語是國際語言，無論是學生未來的發(fā)展還是全球化的需求，都要求學生掌握相當水平的英語。無論是為了考試，還是未來發(fā)展。教師都不能放棄對學生興趣的激發(fā)，讓學生有效學習，自主學習，促進學生的全面發(fā)展。

二、當前初中生英語學習的現(xiàn)狀

（1）學習吃力，增長厭學情緒

初中英語相較于小學英語，難度上有所提高。學習難度更高，理解上也相對困難。相比于自主學習，學生更依賴課堂教學，通過大量刷題來維持英語水平。受到學業(yè)、考試壓力的影響，學生逐漸將英語視作一種負擔，進而產生厭學情緒，學習積極性不高。

（2）啞巴英語，理論高于實際

英語在初中階段實用性較低，在日常生活中很少有學生進行英語交流。學校更注重閱讀、聽力和寫作等應試教育的項目，忽略了對學生口語的教學。及初中英語課堂的教學氣氛也較為沉悶，缺少互動和溝通交流。導致學生學習效率降低，學習興趣始終無法提高[1]。

（3）死記硬背，缺少學習技巧

在許多師生心目中，英語教學仍舊是“單詞”至上，讓學生通過死記硬背等方式強行將英語知識印在腦海，給學生增加了無形的負擔。教育教學缺方法技巧，讓英語學習在學生心目中樹立了枯燥乏味的形象。單一的教學模式讓學生對英語教學逐漸失去興趣，變成了機械的背誦刷題。英語水平和得不到有效地提升[2]。

三、在初中英語教學中激發(fā)學生學習興趣的有效策略

（一）進行適當?shù)那榫硨?，渲染輕松氛圍

英語教材中包含的情節(jié)和對話是英語的突出特點。教師可通過這些情景和對話構設一個情節(jié)。讓學生分角色進行表演，將課堂當做舞臺，讓學生在實際操作和表演中學會英語。并通過表演提高學生的參與感和學英語的積極性，班級教學氣氛也變得更為融洽。例如在《Where did you go on vacation》中，教師可以以開學第一天為背景，導入Role-play the conversation的情景對話。讓學生分角色扮演，完成情景對話演繹。再根據(jù)文中可替換的內容，讓另外幾組學生舉一反三，分享自己的假期去了哪里，那個地方帶給他怎樣的感受。讓學生在幾次對話中學會表達和語法句式，讓學生對所學有更深入的理解。同時讓班級的教學氛圍更加輕松，讓學生在歡笑中獲得知識和體驗。

（2）運用多媒體教學手段，吸引學生關注

利用多媒體教學，實現(xiàn)圖文并茂，聲像俱全。多媒體設備可以通過圖片和視頻、音樂等，為學生提供更具形象的直觀感受。讓枯燥的課本知識更好的與生活相結合。有效地吸引學生的注意力，并幫助學生加深理解。例如在學習《What’s the best movie theater》時，讓學生主動分享自己喜歡的電影，并通過多媒體設備，將學生分享的電影宣傳片進行放送，在吸引學生注意的同時，學會電影相關知識的表達。同時，教師也可將本單元的重難點單詞用圖片的方式幫學生加深記憶，有關科文對話的內容也可以通過音頻播放，讓學會說更生動形象的理解。

（3）開展英語課教學活動，加強互動體驗

適當開展英語課教學活動，為英語學習創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。例如，開展一些英語主題演講、板報、交流會等，由教師進行相應的指導。從而對實現(xiàn)對學生表達能力、句式和口語能力的技能提升。不僅能讓學生將所學應用到交流中去，也能讓學生在活動中認識到自己的不足。

（4）創(chuàng)設游戲教學新方法，調動學生興趣

開展游戲教學是吸引學生興趣的“殺手锏”。通過知識和游戲相結合的方式，既能夠增加課堂的趣味性，同時也讓學生產生緊張和刺激的情緒。調動學生參與的積極性，讓課堂效率有所提升。例如，詞語接龍的游戲，讓學生根據(jù)單詞的首位字母鏈接，按順序進行接龍，增加學生對于單詞的記憶力，同時也讓課堂更具有趣味性。讓學生為了下一次游戲的開展，提前進行自主學習。用游戲得分提高他提高學生的學習興趣[3]。

（五）積極鼓勵學生進步性，挺高學生自信

教師在英語教學中，要關注學生的學習狀態(tài)，了解學生的喜好作為引子，吸引學生的學習興趣。對于學生的進步及時給予鼓勵和認可，讓學生在學習英語方面更有自信，更愿意學習英語。不要只關注英語成績好的學生，對于學困生的進步，教師也要及時肯定。主動幫助學生分析英語學習上的困難，并進行針對性解決。學生對應于的理解更透徹，成績提升，讓學生意識到英語的樂趣。學生對于英語的興趣也會隨之提升。

結論：綜上所述，初中英語的學習第一步就是要培養(yǎng)學生具備學習興趣。興趣提高了才能更主動更愿意去接受英語，學好英語。在初中英語教學中，教師應當以學生為主體不斷開發(fā)學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，加深對知識的理解，更好地獲得教學效率的提升。

參考文獻

[1]吳芳云.告別啞巴英語，秀出我的風采——淺談初中英語課堂的有效教學[J].考試與評價，2020（12）：121.

陜西省西安市曲江第二中學