淺談初中物理實驗教學的改進與創(chuàng)新策略

常玲

摘要：初中教育與小學教育有著明顯的差距，初中教育除了課程增多之外，初中的教學中任務更加注重對學生知識能力和動手能力的培養(yǎng)。一個良好的動手能力能夠讓學生通過具體的實驗活動來更好的理解書本中的相關知識。本文將以我國初中院校中物理課程為例，來簡要探討一下當前初中物理實驗教學中存在的教學問題。最后筆者將根據(jù)自身的實際經(jīng)驗和參考一些教育類的文章，來為初中的物理實驗教學提出一些合理化的教學建議。旨在促使廣大初中院校中各個學生的物理實驗能力能夠得到進一步的發(fā)展，各個物理教師的教學方法能夠得到進一步的優(yōu)化，從而使得我國的初中教育改革事業(yè)能夠更好的實現(xiàn)與時代的對接。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;改進與創(chuàng)新策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-28

初中物理是各個學生第一次近距離的接觸物理知識，物理屬于理工科中的一個分支，這就表明物理知識的學習與其他科目知識的學習有著明顯的區(qū)別。物理即要求學生重視書本理論知識的學習，又要求學生具備相應的實驗動手能力。只有理論知識與實驗動手協(xié)調(diào)發(fā)展，學生的物理成績才能獲得真正的提高。然而，在現(xiàn)實的物理教學課程中因為物理教師教學方法和學生自身邏輯思維能力等原因的影響，使得我國當前的初中物理實驗教學水平與發(fā)達國家的教學水平存在著較大的差距。為此，為了改變這一教學現(xiàn)象我國的教育部門在經(jīng)過對國外發(fā)達國家物理實驗教學的實地考察之后指出我國的初中物理教師要明確自己所肩負的社會責任感，在教學過程中要積極的學習新的教學理念，探索新的教學方法來幫助學生提升物理實驗水平。

一、初中物理實驗教學存在的問題

（1）、物理教師對實驗教學存在著認識上的誤差

初中物理實驗教學存在的明顯問題之一就是，物理教師對實驗教學活動存在著一定理解誤差。之所以出現(xiàn)理解誤差，是因為當前的初中物理教師大都是在傳統(tǒng)教學環(huán)境中學習和發(fā)展起來的。為此，受以往的教學經(jīng)驗影響較為深刻。在對學生進行相關知識的講解時往往是重視理論知識講解，而忽略具體的實驗操作。如此，就使得學生對相關實驗的思考字存在與大腦的想象中，這樣將不利于學生專業(yè)知識的鞏固。

（2）、學校實驗器材不足

同時，部分初中院校因為交通和資金等因素的影響，使得校園內(nèi)缺乏相應的物理實驗室和相關的實驗器材。使得物理教師的教學計劃難以得到真正的開展，學生對物理知識的理解也難以得到進一步的拓展。

（3）、學生學習狀況

物理作為理工科的一個分類就表明它本真就帶有一定的理論性和抽象性，這對學生的邏輯思維能力、聯(lián)想能力和判斷能力有著較為嚴格的要求。為此，這就加大了學習綜合能力較差的學生的學習難度，因自身邏輯思維能力的欠缺導致了對物理相關知識的理解的不夠深入，這樣一來就影響的實驗教學的質(zhì)量。

二、初中物理實驗教學的改進策略

（1）、教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，做到理論與實驗并重

為了改變這一教學現(xiàn)狀各個初中物理教師就要積極的學習教育部門頒布的改革理念，以此為理論指導來轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，認識到實驗教學對學生學習成績和自身教學質(zhì)量的重要性。并將所學知識與實際生活相聯(lián)系，從而讓課堂教學充滿生活化，這樣一來既能夠拉進學生與實驗的距離，又能讓學生更好的理解其中所涉及到的相關知識。例如：在講解滬粵版《物理》九年級上冊第十三章“探究簡單電路”的相關知識，教師先通過具體的現(xiàn)實例子來集中學生的注意力，讓其對本章節(jié)中“電路的組成和連接方式”、“串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的區(qū)別”等知識有一個具體的了解。然后借助電池組、導線、開關、小電燈、電流表、電壓表、電阻等實驗器材為學生展示相關實驗的線路連接過程、電流表、電壓表的數(shù)據(jù)閱讀和換算等。教師在親自示范過后，應該讓各個學生自己動手對書本的實驗進行一次實際的操作，并記錄相應的實驗數(shù)據(jù)，從而讓學生通過實驗來進一步理解書本知識。

（2）、學校要積極完善校園物理實驗設備

學校作為學生學習和教師教學的主要產(chǎn)地，校園領導應該充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，加大資金的投入來修建和完善校園的物理實驗室和購買相應的物理實驗器材。并且相關的物理實驗室管理員要與學校的物理組教師加強聯(lián)系，從中獲取相關的教學進度，并以此為基礎來對實驗室的教學器材進行盤點和購買。例如：當物理教師在講解滬粵版《物理》九年級上冊第十五章“電磁鐵與自動控制”的知識時，實驗室管理人員通過及時的溝通，從物理教師那里獲取實驗所需的設備名稱，以此為參照物來購進電磁鐵、小磁針等實驗器材。從而保證教師和學生的實驗課程能夠順利的開展。

（3）、優(yōu)化教學評價

同時，各個學生因為知識水平、邏輯思維能力的不同，在進行某一實驗時會出現(xiàn)相應的實驗操作錯誤。為此，作為教師應該及時的給予糾正和講解，并通過實際的動作示范來讓學生更好的理解。對于學生水平較差、動手能力較差的學生應該對其進行客觀的評價要肯定他的學習態(tài)度和對教師的尊重。這樣一來能夠在學生的心目中留下一個好的教師形象，有利于學生在以后的課堂中更好的參與教學活動。

三、總結(jié)

綜上所述，物理作為理工科的一個分支，表明了實驗教學的重要性。為此，各個初中物理教師要積極的學習新的教學理念，重視書本理論知識與具體的實驗操作并重，學校也要積極的完善實驗基礎設施保證學生和教師能夠順利的完成教學任務。通過這樣一系列具體的教學措施的實施，來激發(fā)學生對物理實驗的參與度，從而使得自身的知識理解能力、動手能力得到全面的發(fā)展。

四、參考文獻

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