淺談?wù)n堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

王雷迪

【摘要】課堂互動(dòng)教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體位置。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用課堂互動(dòng)教學(xué)模式可以為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)讓學(xué)生圍繞英語(yǔ)知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行交流和探討，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而要真正發(fā)揮課堂互動(dòng)教學(xué)模式的價(jià)值，還需要教師根據(jù)教學(xué)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，利用有效評(píng)價(jià)活動(dòng)打造和諧的師生關(guān)系?；诖?，本文章對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué)模式;運(yùn)用策略

引言

作為一種新型的教學(xué)模式，互動(dòng)教學(xué)是通過(guò)教師和學(xué)生之間的溝通影響來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用建立在遵循高中生年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，逐步激發(fā)其求知欲和好奇心，促使學(xué)生也開(kāi)始接受學(xué)習(xí)一些難度系數(shù)較高的內(nèi)容。而對(duì)于缺乏良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是較大的挑戰(zhàn)。因此，教師要善于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，迎合新課程改革提出的各項(xiàng)要求，積極加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，深入發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

一、英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)概述

互動(dòng)教學(xué)是指教師在授課時(shí)將學(xué)生視為課堂的中心，不再一味地講解基礎(chǔ)知識(shí)，而是利用這些知識(shí)內(nèi)容組織多元化的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在身心放松的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而借助互動(dòng)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。新課改背景下，教師應(yīng)該明確互動(dòng)教學(xué)的意義：1.互動(dòng)教學(xué)能夠向?qū)W生展示出英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生能夠理解英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)涵，明確英語(yǔ)的語(yǔ)用價(jià)值，從而使學(xué)生在實(shí)踐中更加主動(dòng)地探索與展示，獲得學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力的同步提升，為他們英語(yǔ)水平的提高打下基礎(chǔ);2.互動(dòng)教學(xué)能夠?qū)⒖菰铩⒊橄蟮挠⒄Z(yǔ)知識(shí)具象化，學(xué)生能夠在互動(dòng)中逐漸擺脫中文思維的影響，真正去探究英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的使用方法，并且在教師打造的各類語(yǔ)言環(huán)境中熟練掌握相關(guān)的文化及語(yǔ)用技巧，積極溝通交流，建立起完整的知識(shí)體系，從而獲得整體英語(yǔ)水平的提升。

二、課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）課堂合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生互動(dòng)

新課改十分重視教學(xué)中師生的良好而有效的互動(dòng)，這是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)良性循環(huán)的重要途徑。在當(dāng)前的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)良好的課堂師生互動(dòng)，教師應(yīng)注重學(xué)生與教師之間互動(dòng)活動(dòng)的有效性。在當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)背景下，教師可以通過(guò)建立良好的師生合作平臺(tái)來(lái)促進(jìn)課堂上師生之間的交流，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師可以通過(guò)組織學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行師生交流和主動(dòng)參與課堂師生合作學(xué)習(xí)，來(lái)有效打造一個(gè)能夠促進(jìn)課堂師生主動(dòng)交流和參與互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)。首先，在進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)，教師需要讓每個(gè)學(xué)生充分地了解師生合作學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生初步清楚并找到正確的課堂綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)方向和方法。然后，通過(guò)課堂師生之間的交流與互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步確立自己的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在課堂中不斷進(jìn)行交流與溝通，使每個(gè)學(xué)生的課堂綜合學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)更加高效。

（二）開(kāi)展游戲互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

教師應(yīng)開(kāi)展游戲互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲，這便有助于提高其學(xué)習(xí)積極性。例如，在“Englisharoundtheworld”這一課程的教學(xué)中，教師便可采用游戲手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。首先，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，然后給學(xué)生留一定的時(shí)間進(jìn)行游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜單詞”游戲，讓學(xué)生兩人一組，面對(duì)面地站立，分別運(yùn)用所學(xué)的詞匯，描繪對(duì)面題板上的單詞，以便于對(duì)方快速猜出，在一定的時(shí)間內(nèi)猜對(duì)多的學(xué)生獲勝。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是具有趣味性的，教師應(yīng)在實(shí)際授課前為學(xué)生制作學(xué)習(xí)工具。為了提升游戲的趣味性，教師也可以讓學(xué)生六人為一組，圍成一個(gè)圈，實(shí)現(xiàn)互相監(jiān)督，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)，而對(duì)說(shuō)錯(cuò)以及速度較慢的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)懲罰，如講一個(gè)小故事或唱一首歌。通過(guò)設(shè)置這一游戲環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生之間進(jìn)行良性互動(dòng)、交流，學(xué)生能相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，激發(fā)好勝心，逐漸提高英語(yǔ)水平。

（三）打造智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用智慧課堂模式創(chuàng)新教學(xué)方法，改變以往枯燥單一的教學(xué)形式，為學(xué)生提供開(kāi)放的思維空間及科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)立的、智能的、基于課堂的虛擬平臺(tái)，掌握學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)能力。在具體實(shí)施中，教師可利用應(yīng)用程序?yàn)閷W(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)平臺(tái)，在平臺(tái)中，學(xué)生可以選擇難易不等的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)布置一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生取得了一些進(jìn)步之后，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和夸獎(jiǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信;針對(duì)中等學(xué)生，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在幫助學(xué)生克服重難點(diǎn)知識(shí)上，幫助學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)技能。而針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)計(jì)出更多具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自身的英語(yǔ)技能，實(shí)現(xiàn)更高層次的發(fā)展。這樣的學(xué)習(xí)方式有效尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主權(quán)，讓學(xué)生通過(guò)具有層次感的練習(xí)逐步提升自身的英語(yǔ)能力。此外，教師還可以利用平臺(tái)對(duì)學(xué)生不理解的問(wèn)題及沒(méi)有完全掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行耐心講解與指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我國(guó)目前正積極推行新課程改革，英語(yǔ)作為高中階段的重點(diǎn)語(yǔ)言類學(xué)科自然成為改革的主要對(duì)象。在英語(yǔ)課堂上注重師生互動(dòng)，能幫助學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中形成自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為建構(gòu)開(kāi)放、活力的英語(yǔ)課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)a創(chuàng)設(shè)和諧的情境，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)靠近教師的過(guò)程中，放松學(xué)習(xí)緊張畏難的心情，在自由互動(dòng)的過(guò)程中提升英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和敏銳性，滿足多樣化學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

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