闡述初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中賞識教育的應(yīng)用研究

馮建根

【摘要】大多數(shù)初中生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性都不是很高，這不僅僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識的復(fù)雜性，也與教師的教學(xué)模式有關(guān)。隨著現(xiàn)代教育理念的升級，教師不僅要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也要對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，這樣既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)教師要對賞識教育進(jìn)行充分的分析與研究，通過賞識既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行，也可以促使學(xué)生更加全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵字】初中;數(shù)學(xué);賞識教育

引言：賞識教育理念下教師要以學(xué)生為中心，并優(yōu)化自身與學(xué)生的關(guān)系，這樣既可以促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興致，也可以改變課堂教學(xué)的氣氛。以往教學(xué)理念下的初中生的學(xué)習(xí)積極性不高，而且他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也不是很強(qiáng)，這也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)一些問題，為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師要更新自身的教學(xué)思想，并對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程賞識教育，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，而此階段的數(shù)學(xué)課程中的知識相對來說又比較復(fù)雜，因此很多學(xué)生也就會因此而產(chǎn)生厭學(xué)心理，這不僅會影響到自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會影響到教師的課堂教學(xué)。還有些數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思想比較陳舊，他們在課堂上通常是對學(xué)生進(jìn)行固定的知識教學(xué)，而且在課堂上也不會與學(xué)生進(jìn)行交流，因此課堂教學(xué)氛圍也就會變的非常嚴(yán)肅沉重。教師的教學(xué)模式也比轎陳舊，有些教師會采用固定的方式去講解數(shù)學(xué)知識，但是這種固定的方式并不能活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，反而會限制學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，長時間后也就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中賞識教育的應(yīng)用

（一）賞識增加學(xué)習(xí)信心

初中階段的數(shù)學(xué)課程相對小學(xué)來說復(fù)雜性增加，為此教師要更新自身的教學(xué)思想，并對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，既可以增加初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，也可以簡化數(shù)學(xué)知識。以往的初中數(shù)學(xué)教師在課堂上并不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們在課堂上也不會與學(xué)生進(jìn)行交流，這也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題不敢提問，也就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。素質(zhì)教育時代的來臨可以改善教師的教學(xué)思想，教師開始重視賞識教育對學(xué)生的影響，在課堂上也開始與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生在教師正確的影響下也會形成良好的學(xué)習(xí)意識，從而能夠增加自身的學(xué)習(xí)信心[2]。賞識教育可以讓學(xué)生樂觀的面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生也會主動的與教師進(jìn)行交流，通過教師的指導(dǎo)與學(xué)生的思考可以讓他們高效的解決數(shù)學(xué)困難，進(jìn)而能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

以《有理數(shù)的運(yùn)算》一章中的知識為例，有些學(xué)生在面對本章學(xué)習(xí)時會因?yàn)橹R的復(fù)雜性而產(chǎn)生畏懼心，為此教師要采用多種簡單高效的方式對學(xué)生進(jìn)行知識講解，既可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也可以讓學(xué)生充分的掌握數(shù)學(xué)知識。同時有些學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時不敢提問，因此教師要對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)并對他們進(jìn)行賞識教育，以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（二）賞識培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

思維在數(shù)學(xué)課程中有著非常重要的存在意義，但是大多數(shù)初中生還沒有形成完善的數(shù)學(xué)思維，為此教師要更新自身的教學(xué)思想，并通過賞識教育去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，既可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用，也可以讓學(xué)生正確的認(rèn)知數(shù)學(xué)課程。初中數(shù)學(xué)教師可以利用多種方式去培養(yǎng)學(xué)生的思維，而且也可以將數(shù)學(xué)知識以不同的方式呈現(xiàn)出來，這樣既可以簡化數(shù)學(xué)知識，也可以讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方式。初中生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力很強(qiáng)，為此教師可以為學(xué)生開展一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的知識去解決實(shí)際問題，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。

以《數(shù)據(jù)分析初步》一章的知識為例，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時要注意思維的培養(yǎng)與發(fā)展，這樣可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，教師可以圍繞本章的知識去設(shè)計(jì)教學(xué)活動，并在活動過程中對學(xué)生進(jìn)行充分的鼓勵與表揚(yáng)，既可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，也可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用程度，學(xué)生基于賞識教育理念下也可以養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。

（三）賞識促進(jìn)個性發(fā)展

初中是學(xué)生心智發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師在課堂上不僅要注意教學(xué)質(zhì)量和效率，也要保證學(xué)生的全面發(fā)展，從而能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。初中數(shù)學(xué)教師要將賞識教育理念融入到課堂教學(xué)中，并對學(xué)生進(jìn)行個性化的教學(xué)，初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有一定的差異，為此教師可以采用分組、分層的方式去對學(xué)生進(jìn)行知識講解，這樣的方式可以讓學(xué)生有針對性的彌補(bǔ)自身的不足之處，也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促使學(xué)生可以更好的個性化發(fā)展。

以《二次函數(shù)》一章的知識為例，教師要基于賞識教育理念下對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以并不是所有學(xué)生都可以掌握教師講解的內(nèi)容。為了避免學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，教師要對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，并借助分層的方式去促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，從而能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以讓學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師要對賞識教育理念進(jìn)行分析與研究，并根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)情況與年齡、心理特征去選擇課堂教學(xué)方式與內(nèi)容，從而能夠達(dá)到賞識教育的目的。初中數(shù)學(xué)教師可以通過賞識教育去增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生可以主動地參與到數(shù)學(xué)課堂中，賞識教育也可以讓學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師也要基于賞識教育理念下促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下找到合適的學(xué)習(xí)方式，從而能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉書樸.如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施賞識教育[J].成才之路，2012（15）：14.

[2]陳凱歌.談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的賞識教育[J].考試周刊，2011（55）：81-82.