文本入生活，素養(yǎng)更綜合

沈觀蘭

語(yǔ)文是一門(mén)具有豐富內(nèi)涵的學(xué)科，特別是其中的綜合性學(xué)習(xí)。新課程改革為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)架起了一座橋梁。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基本方式，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為基本目標(biāo)的一種課程。綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教科書(shū)的延伸和重要補(bǔ)充，對(duì)語(yǔ)文教科書(shū)具有很強(qiáng)的、無(wú)可替代的補(bǔ)償作用。在農(nóng)村小學(xué)，我認(rèn)為要實(shí)施語(yǔ)文綜合性教學(xué)就必須結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，要針對(duì)農(nóng)村孩子自身的特點(diǎn)，盡量考慮到本地人文、地理、環(huán)境等方面的特有因素，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)農(nóng)村有益的教育教學(xué)資源進(jìn)行較為合理的運(yùn)用，使我們的地域優(yōu)勢(shì)得到充分地發(fā)揮。這樣才能確實(shí)起到實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的目的，而不是僅僅流于表面形式，使學(xué)習(xí)變成一個(gè)低效甚至無(wú)效的簡(jiǎn)單過(guò)程。下面結(jié)合我近幾年來(lái)的教學(xué)工作，談一談開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的體會(huì)。

一、使文本更貼近生活，扎實(shí)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于生活，從現(xiàn)實(shí)生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，是學(xué)生多種學(xué)科知識(shí)、技能以及道德文化涵養(yǎng)、人格養(yǎng)成等多方面的有機(jī)結(jié)合，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的高級(jí)運(yùn)用和表現(xiàn)，也是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、思維、想象以及創(chuàng)造性品質(zhì)的最佳整合方式，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，也是語(yǔ)文教學(xué)更好地貼近生活的體現(xiàn)。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的材料又豐富多彩，因此我們的語(yǔ)文教學(xué)要充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們親臨實(shí)踐，在親歷中生成“真切體驗(yàn)”，產(chǎn)生個(gè)性化見(jiàn)解，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就，這件事本身就是興趣的重要的源泉之一”。陶行知也認(rèn)為“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”、“‘學(xué)字的意義，是要自己去學(xué)，不是坐而受教”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地的自動(dòng)地學(xué)習(xí)活知識(shí)。

二、積極組織參加社會(huì)活動(dòng)，在體驗(yàn)中整合語(yǔ)文學(xué)習(xí)

綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不一定非要是教科書(shū)上安排的內(nèi)容，可以利用各種機(jī)會(huì)。如今年，六年級(jí)開(kāi)學(xué)不久，學(xué)校進(jìn)行了一次“祖國(guó)在我心中”的主題詩(shī)歌朗誦會(huì)。派誰(shuí)去呢？學(xué)生們的熱情很高，借此機(jī)會(huì)我在班級(jí)進(jìn)行一次詩(shī)歌朗誦比賽，一來(lái)可以確定人選，也讓大家有個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。全班人人都來(lái)人數(shù)多，時(shí)間會(huì)拉得很長(zhǎng)，于是我讓孩子們自由組合，先在各小組進(jìn)行比賽，由每組選出前三名參加班級(jí)比賽，這樣全班有十二組競(jìng)賽，再進(jìn)行無(wú)記名投票，選出前三名。由這些孩子重新組合代表班級(jí)參賽，結(jié)果選出了七個(gè)孩子，沒(méi)想到不但選出的孩子積極準(zhǔn)備，其他孩子也積極為他們提供材料，材料選好之后，這七個(gè)孩子早來(lái)遲走，反復(fù)練習(xí)，還利用晨會(huì)在班級(jí)表演，征求大家的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)，由于大家共同努力，積極參與，結(jié)果被評(píng)委一致推選為一等獎(jiǎng)的第一名，當(dāng)?shù)弥@個(gè)結(jié)果后，孩子們?cè)趯W(xué)校緊緊擁抱，高興地歡呼起來(lái)，全班同學(xué)不約而同地給了他們最熱烈的掌聲。

三、與其他學(xué)科融合，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開(kāi)展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的?！笔前?，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩，結(jié)合其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)本身也能形成不同的系列，能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生走向大自然，把語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等課程內(nèi)容整合在一起。學(xué)生自主確定活動(dòng)小組，或搜集與春天有關(guān)的詩(shī)歌、散文、歌曲或畫(huà)春天的畫(huà)，或采集蝴蝶及其他昆蟲(chóng)標(biāo)本，或踏青拍攝有關(guān)春景的照片。只要放手讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的積極性就會(huì)十分高漲，就能很好地投入到學(xué)習(xí)中去。

我們常說(shuō)“生活是語(yǔ)文的內(nèi)容，語(yǔ)文是生活的工具?！薄白兘炭茣?shū)為學(xué)生的世界，變世界為學(xué)生的教科書(shū)?！比缱寣W(xué)生在學(xué)完課文之后分組進(jìn)行“保護(hù)水資源”社會(huì)調(diào)查活動(dòng);召開(kāi)班隊(duì)系列活動(dòng)（寫(xiě)一份遠(yuǎn)游計(jì)劃或向家長(zhǎng)、老師打一份申請(qǐng)，問(wèn)一問(wèn)去過(guò)的人或讀一篇寫(xiě)那里景色的短文，購(gòu)一次物或就一次餐，問(wèn)一次路或做一次景點(diǎn)小導(dǎo)游，然后寫(xiě)一篇小作文或向其他同學(xué)作一次匯報(bào)）。再如引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和交往素養(yǎng)。

通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，我覺(jué)得確實(shí)能使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到培養(yǎng)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，也拉近了師生情感距離。當(dāng)然還是有很多不足的地方。農(nóng)村小學(xué)生知識(shí)狹窄，見(jiàn)識(shí)少，膽量不大，學(xué)校教學(xué)設(shè)施差，所以在客觀和主觀因素同時(shí)存在的情況下，難免會(huì)有些不足之處，以下幾方面是值得注意的：

1.一定要做好充分準(zhǔn)備，了解學(xué)生的語(yǔ)文差異，認(rèn)真?zhèn)浜媚芊从硨W(xué)生個(gè)性差異的和能有效地指導(dǎo)教學(xué)的課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

2.從學(xué)生的興趣入手，做好學(xué)生的好導(dǎo)演，和學(xué)生打成一片，認(rèn)真輔導(dǎo)，合理安排。在學(xué)習(xí)過(guò)程中去挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生積極操作，積極思考，認(rèn)真參與。

3.按照綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，遵循綜合性學(xué)習(xí)的規(guī)律，尋找恰當(dāng)方法，用最適合學(xué)生的教學(xué)方法去教學(xué)，把教師的導(dǎo)、講、引、安排等有機(jī)地融合起來(lái)，把學(xué)生的實(shí)際操作、實(shí)際演練、實(shí)際協(xié)作，認(rèn)真總結(jié)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，真正做到讓綜合性學(xué)習(xí)把學(xué)生的語(yǔ)文能力提高起來(lái)，發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)效性。

經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于探索，成功來(lái)源于實(shí)踐。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為一個(gè)新的課型，以綜合性的內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式為憑借，打破了語(yǔ)文課堂相對(duì)封閉的狀態(tài)，給學(xué)生多種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高和全面發(fā)展。當(dāng)然，小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的天地還很寬廣，開(kāi)展過(guò)程中伴隨著問(wèn)題與困惑，在今后的教學(xué)中我還需要邊學(xué)邊做，許多問(wèn)題還有待于在實(shí)踐中繼續(xù)探索。

讓我們和學(xué)生們一起，手牽著手，向更加深遠(yuǎn)的方向旋轉(zhuǎn)，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為學(xué)生們展示自我的舞臺(tái)吧！

（廣西合浦縣沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)?廣西?北海?536100）