小學科學教學設(shè)計的規(guī)范化和學科化探討

李寧

摘要：隨著我國教育新課改的不斷發(fā)展，對人才需求也逐漸增大，對培養(yǎng)小學科學教學設(shè)計中有關(guān)于學生規(guī)范化和學科化的教育任務(wù)也變得愈發(fā)重要。面對教育改革背景下，及時創(chuàng)新對小學科學教學設(shè)計工作對小學科學教育具有重要的意義。試想小學生在學習科學課程中如能做到規(guī)范化和學科化，將有效提升科學教學效率?？茖W知識具備一定的抽象性，教師通過改進教學設(shè)計并融入課堂教學內(nèi)容中，引導(dǎo)學生養(yǎng)成自主思維能力，將能更好地改善科學教學成效。

關(guān)鍵詞：小學科學教學設(shè)計;規(guī)范化;學科化

引言：

近年來我國小學科學教學質(zhì)量及教材解讀一直是小學教育界關(guān)注話題。以往教育界對科學學科不夠重視，導(dǎo)致整體區(qū)域科學發(fā)展滯后，學生科學成績普遍偏低?，F(xiàn)已將科學學科作為小學階段考試的必考學科之一。因此，學生學習成果如何直接影響升初中的成績排名，起著承上啟下的關(guān)鍵作用?？茖W教師要注重學生養(yǎng)成規(guī)范化和學科化的良好學習習慣，積極創(chuàng)新教學設(shè)計并落實到科學教學活動中，著重培養(yǎng)學生獨立思考的思維模式，提高小學階段學生的科學綜合水平。

一、小學科學教學設(shè)計的規(guī)范化和學科化發(fā)展的必要性

小學教育工作中，科學是抽象思維相對較強同時應(yīng)用類廣泛的學習科目。比如空氣遇熱后對上空的氣球產(chǎn)生的影響等生活中經(jīng)常遇到的情況都能在科學教學中體驗到具體理論知識。學生在平時學習中一定要養(yǎng)成良好的規(guī)范化和學科化學習方式，再加之教師的教學設(shè)計有效融入，提高學生解決學習及生活具體問題的應(yīng)用能力。教師在教學中可以將科學知識與實際案例相互融合，嘗試新的教學方法，培養(yǎng)小學階段學生的規(guī)范化和學科化模式對于在孩子以后的學習和生活中都具有重要意義。

教師在傳統(tǒng)的小學科學教學中，只注重給學生灌輸概念性的理論知識，怕壓制不住小學生的玩性從不結(jié)合實驗教學，甚至據(jù)我了解有部分科學教師在教學過程中還會把需要教授給學生的科學知識打印成篇子，直接填上答案發(fā)到學校的班級群里，由家長自行打印出來讓孩子背誦，在完全不理解的情況下盲目加深記憶。課上教學也是把素材導(dǎo)入多媒體電腦黑板里，由學生依次按順序朗讀，完全意識不到小學科學學科開設(shè)的教學意義。教學方式也極其不合理，讓家長很是不滿。

其實，小學階段科學教學內(nèi)容相當豐富，題目多樣，難易結(jié)合，包容性極強。然而教師在教學中仍舊存在很大教育弊端。比如上面說的教師缺乏教學理念的有效認知;亦是教師在教學過程中嚴重缺乏教學流程的規(guī)范化標準，多數(shù)小學科學教師不理解科學對學生的重要影響，經(jīng)常應(yīng)付了事。在課堂教學中態(tài)度散漫，科學教學專業(yè)性明顯不足。不能有效激發(fā)學生的學習興趣，進而使學生放棄這一重要學科，教師不懂及時采取補救措施挽救學生的科學成績。造成學生的實際學習效果與教育部開設(shè)這門課程的預(yù)期結(jié)果差之千里。

學生長期存在懶惰心理。教師又嚴重缺乏專業(yè)化教學水平，自然不會對學生制定規(guī)范性的學習模式。甚至有部分學習的科學教師都是一些沒資質(zhì)證書的代課老師。自身學術(shù)性不強又如何帶動學生的積極性呢？建議學校組建專業(yè)的科學教學團隊，再倡導(dǎo)教師結(jié)合實際情況改變傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)新教學設(shè)計，切勿堅持單方面灌輸模式。積極組織學生構(gòu)建學習小組，參與話題討論，從被動變主動，意識到自己才是課堂的主人，教師加以引導(dǎo)學生鍛煉自主學習的規(guī)范化和學科化。

二、小學科學教學設(shè)計的規(guī)范化和學科化發(fā)展對策

教師在學生成長道路上起著至關(guān)重要作用，開發(fā)思維、講解知識都離不開教師的有效指引，帶著學生向更高的目標前進。所以科學教師應(yīng)及時引進新的教學設(shè)計理念，與時俱進，深入了解學生學習特點，針對性地對他們查漏補缺?，F(xiàn)在小學學校都配備多媒體教學資源，方便教師利用教學資源創(chuàng)設(shè)教學情境，制造生動、有趣的課堂氛圍。這樣哪怕學生注意力渙散、走神，也能快速回到課堂狀態(tài)。

例如，學到?無限宇宙?時，教師可借助多媒體制造宇宙的教學情境，讓學生集中專注力，充分展開想象空間，引導(dǎo)學生把自己想象成置身宇宙中，用科學的眼光去觀察、思考身邊的事物和問題，鼓勵學生自由展開討論，勇于表達自己想法，從多角度自主思考，拓展自身的思維能力。生動有趣的學習素材能引導(dǎo)學生去獨立思考，自主學習，通過教師進行知識植入讓學生對宇宙知識有一個更深刻認知。

又如，學到有關(guān)于“太陽、月亮和四季變換”這課時，為了讓學生更好的掌握教學知識點，進一步了解關(guān)于太陽月亮的相關(guān)知識，教師利用多媒體影像為學生播放相關(guān)教學視頻，并及時導(dǎo)入教學知識介紹、解答，引導(dǎo)學生有效掌握天文知識，如月球因何而發(fā)光？;太陽和月亮都是怎么轉(zhuǎn)動的，有什么規(guī)律？;四季具體是如何變換的？通過直觀的圖像引法學生興趣，教師再一次植入教學內(nèi)容，幫助學生加深記憶，鞏固所學知識。

教師一定要注意運用多媒體積極為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生思維積極性。及時改革創(chuàng)新教學設(shè)計，讓學生科學的學習思維模式由淺入深地進行開啟、發(fā)掘，使學生自主有效學習。通過讓學生積極學習與思考，使學生順利掌握課堂所授進行內(nèi)容并加以運用于生活中，綜合提高學生的科學學習能力，促進學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

結(jié)語：

小學科學教學設(shè)計模式對培養(yǎng)學生規(guī)范化和學科化的學習習慣起到積極的促進作用，對學生今后的學業(yè)生涯和社會生活也具有重要意義。改革教學設(shè)計的教學模式使小學階段科學教學成效邁上了新的臺階，同時全面提高了小學科學教育水平，為小學科學的教育事業(yè)奠定良好的教學基礎(chǔ)。

參考文獻

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