初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法探究

覃杰茜

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)水平的快速進步，人才競爭日益激烈。在初中的教學(xué)中，信息技術(shù)課程對于初中生來說是很重要的。小學(xué)的教學(xué)是為了奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初中和高中的學(xué)習(xí)是為了將所學(xué)的知識進行發(fā)展。在初中的教學(xué)過程中，對于教學(xué)課堂質(zhì)量的要求也越來越嚴格，在大部分的初中課堂中，尤其是對初中信息技術(shù)課程，對學(xué)生們的要求也越來越高。畢竟，信息技術(shù)在當今這個社會的學(xué)習(xí)是必不可少的，很多時候，在大家所關(guān)注的問題中，所有的疑難都會浮現(xiàn)出來。因此，初中信息技術(shù)課程的有效方法的開展，在慢慢進行中。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)方法

在初中的教學(xué)過程中，信息技術(shù)課程是必不可少的，它對于初中生來說是十分重要的。學(xué)校是學(xué)生們學(xué)習(xí)的場所，在學(xué)校中，學(xué)生們可以快樂的進行玩耍，而且在學(xué)習(xí)的過程中，也是需要嚴謹?shù)?。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，對于以后進入社會也是必不可少的，因為這是一個數(shù)據(jù)化的時代，初中生除了要學(xué)習(xí)專業(yè)課的知識，還要對信息技術(shù)課程的教學(xué)有一定的了解。對于初中生來說，這個年紀的他們，處于一個好奇的心理，然而，他們對于枯燥乏味的事情，也是感到?jīng)]有興趣，這些都是很不好的。因此，初中生們要對初中信息技術(shù)課程有相應(yīng)的了解。

1. 初中信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀

在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，他們的教學(xué)模式比較單一，課堂知識的枯燥乏味，信息技術(shù)課程中的課堂學(xué)習(xí)氛圍也不濃厚，初中生們對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程也不重視，因為他們沒有產(chǎn)生濃厚的興趣，這就白白錯失了他們學(xué)習(xí)的最佳時間。初中信息技術(shù)課程中，部分的老師們也沒有對初中的孩子們用心，他們也是采用敷衍了事的態(tài)度，做到“做一天和尚，撞一天鐘”的狀態(tài)。部分地區(qū)，由于學(xué)習(xí)資源匱乏，他們學(xué)校的軟硬設(shè)備都不夠，初中生因為沒有充足的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生們會對學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)不上心，他們只是會認為學(xué)習(xí)信息技術(shù)不重要。有的老師，在布置課堂作業(yè)后，學(xué)生們沒有用心的去做作業(yè)，而是去選擇抄襲，他們認為這樣更節(jié)約時間，做他們想做的事情。這些都是初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)課堂中的現(xiàn)狀。對于不好的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教初中的老師們，應(yīng)該對他們進行摒棄，或者進行改進;對一些好的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，老師們要讓同學(xué)積極保持，這才是我們本課題應(yīng)該討論的內(nèi)容。

2. 初中信息技術(shù)課程的有效教學(xué)方法

2.1老師們應(yīng)該進行創(chuàng)新性教學(xué)

現(xiàn)在有的教學(xué)課程，形式比較單一，教學(xué)內(nèi)容也比較枯燥乏味。因為創(chuàng)新教學(xué)可以吸引初中生們的學(xué)習(xí)興趣，因為一個好的學(xué)習(xí)興趣，可以帶動一個人積極的去做事情，興趣是人類最好的老師。在創(chuàng)新教學(xué)的信息技術(shù)課程中，老師們可以采用獨特的新穎方式，改變同學(xué)們對初中信息技術(shù)課程的認識，讓他們主動去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，而不是因為懶惰不去好好的學(xué)習(xí)。老師們進行創(chuàng)新性教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到提升，而且還可以減輕自己的教學(xué)壓力。

2.2優(yōu)化初中信息技術(shù)的教學(xué)模式

老師，除了可以作為初中生們的教學(xué)導(dǎo)師，可以做初中生們的朋友。因為老師和學(xué)生成為朋友，這樣一來，拉近了老師和學(xué)生們之間的距離，減少了他們之間的距離感，讓同學(xué)們感覺到老師是十分的親切，這樣一來，他們的學(xué)習(xí)興趣也會變得很高，他們就會主動去學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)的知識。如果老師采用的是死板的教學(xué)，這種教學(xué)模式，對于初中生來說，是十分不好的。老師要對初中信息技術(shù)教育的課堂進行優(yōu)化，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心變得更高，這樣才能讓初中生學(xué)習(xí)到他們該學(xué)習(xí)的相關(guān)信息技術(shù)知識。

2.3課堂上可以進行小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是指針對老師所提出的問題，然后根據(jù)小組來進行組內(nèi)討論，分析問題，這樣，整個課堂環(huán)節(jié)就會變得更加融洽，學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍也會變得更高。老師根據(jù)所講述的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，讓初中生們可以更好的學(xué)習(xí)到信息技術(shù)相關(guān)知識，小組合作不僅可以體現(xiàn)了學(xué)生們的動手能力，而且還可以體現(xiàn)了學(xué)生們的語言組織能力，同時還會讓學(xué)生們學(xué)到該學(xué)到的知識。

2.4老師要讓學(xué)生成為主體引導(dǎo)課堂

現(xiàn)在的課堂中，大多都是老師在上面講課，同學(xué)們在臺下聽課，有的同學(xué)如果自制力不好，就會出現(xiàn)跑神，注意力不集中等現(xiàn)象。也都是對于學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程是十分不好的。所以說老師要變換思維來進行教學(xué)，要讓信息技術(shù)課堂上的初中生們成為課堂的主體，要讓他們在課堂中感到有存在感，這樣一來學(xué)生們就會對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)興趣就會變得高昂。他們覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得有意思之后，就會主動去學(xué)習(xí)信息化相關(guān)的技術(shù)。在信息化課堂中，老師要讓同學(xué)主動去做，鍛煉他們的動手能力，而不是只是一味的讓他們看，這樣是學(xué)不到信息技術(shù)相關(guān)的知識的。當同學(xué)們的學(xué)習(xí)變被動為主動之后，他們就會對學(xué)習(xí)的信息化技術(shù)相關(guān)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)習(xí)起來就會覺得事半功倍，因為這樣會讓他們產(chǎn)生成就感和參與感。

3. 在初中信息技術(shù)課程中實行有效方法的意義

信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)是十分重要的，老師應(yīng)該做好課前備課準備，學(xué)生們應(yīng)該做好課前預(yù)習(xí)準備，然后課后要針對性的進行復(fù)習(xí)，整個教學(xué)環(huán)節(jié)才更有意義，要不然就會對初中生們信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有一些不好的影響。在進行初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，要通過小組合作進行學(xué)習(xí)，老師，可以采用“三三三”靈動新課堂的模式進行教學(xué)，不僅可以幫助初中生們進行學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生們自主動手能力，和語言表達能力，以及組織能力等等，還可以減輕老師們的教學(xué)負擔。在初中信息技術(shù)課程中，努力培養(yǎng)孩子們的自主動手能力，動手能力，以及在小組合作中的語言組織能力，和表達自己的相關(guān)知識點，要在小組合作中的學(xué)會傾聽，還有利于減少老師們的教學(xué)壓力。

4. 結(jié)束語

學(xué)校是學(xué)生們學(xué)習(xí)的場所，在學(xué)校中，初中生們要學(xué)好相應(yīng)的該學(xué)的知識，不能因為貪玩而錯失了最佳的學(xué)習(xí)時間。初中生們在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的過程中，不要敷衍了事，要認真對待自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對于老師來說，老師要負責活躍課堂氛圍，吸引初中生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們做到邊玩邊學(xué)，這樣他們的學(xué)習(xí)效率就會提升，對于他們信息技術(shù)的教學(xué)過程中，老師要教初中生們一些基礎(chǔ)的知識，要是過于深奧，他們也不會理解。所以說，初中生們要進行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

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