高考英語(yǔ)完型填空解題策略初探

趙海萍

摘要：高考英語(yǔ)是一項(xiàng)重要的考查測(cè)試，在歷年高考改革中，英語(yǔ)學(xué)科的完形填空題型經(jīng)考不衰，可是考生們?cè)谶@道題的得分率上向來(lái)不高，縱觀往年英語(yǔ)高考題型，還是很有必要分析測(cè)試，它不僅考查學(xué)生最基本的詞匯掌握程度，也考查了學(xué)生的綜合理解能力以及分析能力，然而在這類(lèi)題型上學(xué)生們卻是頭疼不已，得分并不樂(lè)觀，?因此本文結(jié)合近十年高考真題完形填空的命題規(guī)律，從題型認(rèn)知、真題分析、教學(xué)啟示三個(gè)方面來(lái)探討，以期有所收獲。

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ);完形填空;命題規(guī)律;真題分析;詞匯教學(xué)

一、題型認(rèn)知

完形填空主要是根據(jù)格式塔心理學(xué)，即補(bǔ)全心 理而設(shè)計(jì)的。它是通過(guò)將該心理學(xué)應(yīng)用于語(yǔ)言現(xiàn)?象 ，使 人 們 利 用 自 然 語(yǔ) 言 的 語(yǔ) 言 羨 余 現(xiàn) 象（redundancy），將不完整的語(yǔ)言補(bǔ)全而設(shè)計(jì)出來(lái)的題型。[1]完形填空題檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠從不完整結(jié)構(gòu)，甚至非顯性結(jié)構(gòu)中，建構(gòu)完整結(jié)構(gòu)的能力，是一種獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息，最終完成系統(tǒng)建構(gòu)的能力。早在十多年前完形填空就被專(zhuān)家判定是最有區(qū)分度的試題，且具有智商測(cè)驗(yàn)功能。而高考英語(yǔ)的完形填空題型，主要?考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在給定的語(yǔ)境中，選擇恰當(dāng)語(yǔ)詞，準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)義，建構(gòu)語(yǔ)篇完整語(yǔ)義結(jié)構(gòu)的能力。即：先要認(rèn)識(shí)所給的詞，然后基于語(yǔ)句層面、語(yǔ)句之間、段落與整個(gè)語(yǔ)篇的語(yǔ)境，判斷在這個(gè)語(yǔ)篇中該選哪個(gè)詞。設(shè)題多以考查實(shí)詞為主，虛詞為輔，其中動(dòng)詞為重。從近幾年的全國(guó)卷真題分析，可知其主要選材特點(diǎn)是具有跨文化交際因素，鼓勵(lì)積極向上，著眼立德樹(shù)人，體裁多為記敘文，或夾敘夾議。

二、真題分析

以2020年英語(yǔ)高考全國(guó)卷2的完形填空題型為例，分析題型特點(diǎn)，運(yùn)用解題策略。

文本體裁為記敘文，主要講述作者在拍賣(mài)會(huì)買(mǎi)到兩幅油畫(huà)，后經(jīng)作者和兒子研究發(fā)現(xiàn)，這兩幅油畫(huà)都是出自畫(huà)家的真跡。語(yǔ)篇的體裁分析是語(yǔ)篇分析中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，它是銜接和連貫在語(yǔ)篇整體層面上的表現(xiàn)。[2] 筆者基于對(duì)完型填空選項(xiàng)的詞性分析，總結(jié)出了三條解題策略：1.答案一定在文章里，即選項(xiàng)答案一定在上下文有據(jù)可循;2. 越直接越正確，即部分選項(xiàng)會(huì)在上下文復(fù)現(xiàn);3.對(duì)詞匯要有精確理解，其中，動(dòng)詞考察正確的動(dòng)詞搭配和動(dòng)作順序，名詞的選擇要符合文章設(shè)置的場(chǎng)景，而形容詞和副詞，要保持三個(gè)一致，即和人物情感一致，和事物性質(zhì)一致，以及正負(fù)態(tài)度一致。

When Nicolo retired and went to live in Sicily， he?47?the paintings with him. He hung them above the same table he had?48?from Turin. His son， age 15， who had?49?an art appreciation class， thought that there was something?50?about the one with a young girl sitting on a garden chair. It was signed（簽名） “Bonnato” or so he thought， but when he?51?it， he only found “Bonnard，" a French?52?he had never heard of. He bought a book and was?53?to find a picture of the artist Pierre Bonnard sitting on the same chair in the same?54?as his fathers painting.

47. A. held B. left C. registered D. brought

49. A. missed B. failed C. taken D. led

50. A. concrete B. unusual C. unappealing D. natual

52. A. painter B. designer C. author D. actor

54. A. room B. kitchen C. hall D. garden

47.D 查動(dòng)詞及語(yǔ)境理解。47 A.held拿著;B.left離開(kāi)，留下;C.registered注冊(cè);D.brought帶來(lái)。根據(jù)下文的he hung them above the same table可知，Nicolo搬家時(shí)帶上了這兩幅畫(huà)，這兩句話包含四個(gè)動(dòng)作：retired→went to live in →brought →hung them above ，符合正確的動(dòng)作順序。故選D項(xiàng)。

49.C考查動(dòng)詞固定搭配。A.missed錯(cuò)過(guò);B.failed失敗;C.taken拿;D.led導(dǎo)致。根據(jù)句意可知，此處考查動(dòng)詞的固定搭配take classes"上課"，句意：他15歲的兒子在上一門(mén)藝術(shù)欣賞課。故選C項(xiàng)。

50.B考查形容詞及語(yǔ)境理解。A.concrete具體的，中性詞;B.unusual不尋常的，正向詞;C.unappealing不吸引人的，負(fù)向詞;D.natural自然的，中性詞。兒子在下文研究發(fā)現(xiàn)it was signed ''Bonnato'' or so he thought，故覺(jué)得它有些不同尋常，符合兒子進(jìn)一步去研究并發(fā)現(xiàn)的正向的行為。故選B項(xiàng)。

52.A考查名詞及語(yǔ)境理解。 A.painter畫(huà)家;B.designer設(shè)計(jì)師;C.author作家;D.actor演員。此處用畫(huà)家符合文章場(chǎng)景，句意：畫(huà)上署名Bonnato或者他認(rèn)為是這樣，但當(dāng)他仔細(xì)研究它時(shí)，他只發(fā)現(xiàn)了Bonnard，一個(gè)他從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的法國(guó)畫(huà)家。故選A項(xiàng)。

54.D考查名詞及語(yǔ)境理解。A.room房間;B.kitchen餐廳; C.hall大廳;D.garden花園。根據(jù)上文的with a young girl sitting on a garden chair可知此處用"花園"符合語(yǔ)境，garden是原詞復(fù)現(xiàn)，句意：他買(mǎi)了一本書(shū)，非常吃驚的發(fā)現(xiàn)里面有一幅藝術(shù)家Pierre Bonnard的畫(huà)，他坐在和父親畫(huà)里面一樣的花園里，一樣的椅子上。故選D項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李筱菊 . 語(yǔ)言測(cè)試科學(xué)與藝術(shù)[M]. 長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1997：251.

[2]王小楠. 語(yǔ)篇分析能力對(duì)英語(yǔ)完形填空的實(shí)踐影響研究[D]. 新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2012：15，14.

（西寧二中?青海?西寧?810000）