項(xiàng)目教學(xué)法在中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

王敏

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法首先是一種建立在建構(gòu)主義和實(shí)用主義教育理論的基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，在國外職業(yè)教育中，項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)被廣泛開始應(yīng)用?？梢詫?duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高他們的綜合素質(zhì)，因此本文就中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了深入的研究，在實(shí)施過程中進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職;護(hù)理專業(yè);項(xiàng)目教學(xué)法

前言：

項(xiàng)目教學(xué)法就是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，主要的目的就是在課堂教學(xué)中有機(jī)結(jié)合理論和實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行充分的挖掘，幫助學(xué)生提高他們解決實(shí)際問題的綜合能力，在目前的中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)教學(xué)情況中，可以看到采用項(xiàng)目教學(xué)法是必需的教學(xué)模式，因此本文針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行了充分的研究。

一.項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法指的就是在特定的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生和教師共同參與，在特定的時(shí)間范圍內(nèi)，學(xué)生和教師為了同一任務(wù)的完成而開展的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)模式可以有效的整合傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的項(xiàng)目化任化的設(shè)計(jì)。學(xué)生在實(shí)際的護(hù)理專業(yè)教學(xué)過程中，以職場人員的身份進(jìn)行參與，通過學(xué)生之間的互相交流和配合，然后將任務(wù)完成。中職教師在此過程中要積極的發(fā)揮自身的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更加積極的參與教學(xué)活動(dòng)，還可以在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更好更快的學(xué)習(xí)，對(duì)各項(xiàng)相關(guān)技能進(jìn)行掌握[1]。在中職護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)模式，可以提升教師的教學(xué)效果，改善教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二.在中職護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的策略

（一）準(zhǔn)備工作

1.精心準(zhǔn)備項(xiàng)目

將確保在中指會(huì)教學(xué)中有效的運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，首先中職教師就應(yīng)該更加精心的選擇一個(gè)項(xiàng)目來完成。首先就是教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，來進(jìn)行合理的項(xiàng)目選擇。首先就是要確保有機(jī)結(jié)合項(xiàng)目和書本上的知識(shí)，而且還要給學(xué)生留下想象的空間，只有這樣才能讓學(xué)生充分地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行利用，對(duì)自己的創(chuàng)造性思維進(jìn)行有效的發(fā)揮[2]。除此之外，中職教師還要保證項(xiàng)目適宜的難度，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和合理的利用新知識(shí)和新技能，從而對(duì)項(xiàng)目中所涉及到的實(shí)際問題進(jìn)行解決。在選擇護(hù)理教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，首先要做到以下幾點(diǎn)：第一，必須要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的實(shí)際要求進(jìn)行充分的結(jié)合，在項(xiàng)目中體現(xiàn)出重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二，中職教師要選擇更加典型的項(xiàng)目，在其中要涉及本系統(tǒng)疾病的各種護(hù)理操作和護(hù)理知識(shí)。第三要有效的結(jié)合臨床實(shí)際將理論教學(xué)和護(hù)理實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造出更加逼真合理的學(xué)習(xí)情景，例如中職教師可以給學(xué)生布置項(xiàng)目任務(wù)：腸道手術(shù)前病人大量不保留灌腸處理。

2.首先要對(duì)主要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行確定

在中職教師精心選擇的任務(wù)項(xiàng)目之后，要給學(xué)生提供出在項(xiàng)目教學(xué)中所涉及到的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

（1）在腸道手術(shù)前護(hù)理需要的注意具體事項(xiàng)。

（2）腸道手術(shù)病人在手術(shù)之前大量不保留灌腸護(hù)理的主要內(nèi)容。

（3）結(jié)合患者的具體情況特點(diǎn)，制定出更加完善的護(hù)理計(jì)劃。

（4）針對(duì)大量不保留灌腸采取的一系列的護(hù)理措施。

（5）護(hù)理人員要樹立良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和工作態(tài)度。

（二）將學(xué)生分成幾個(gè)小組并制定項(xiàng)目計(jì)劃

中職教師在選擇了合理的項(xiàng)目之后，就要提前7天給學(xué)生發(fā)放項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)計(jì)劃和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在分組的過程中，教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，以及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行分組，確保小組可以進(jìn)行更加和諧的合作。中職教師在給學(xué)生分配小組內(nèi)的任務(wù)項(xiàng)目時(shí)，要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)合作共贏的重要性和必要性。從而幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)他們共同進(jìn)步的目標(biāo)。在小組直接選出一個(gè)組長，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生綜合全面的分析和思考項(xiàng)目任務(wù)。同時(shí)還要將護(hù)理活動(dòng)分解成幾個(gè)子項(xiàng)目， 然后讓學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)和實(shí)際護(hù)理工作比較相似的情景，在情景中列出問題，同時(shí)還要找到可以解決這個(gè)問題的答案。要提前讓學(xué)生制定好完善的護(hù)理計(jì)劃，設(shè)計(jì)好工作程序，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行收集和整理。分工協(xié)作的將項(xiàng)目任務(wù)完成。如果在完成任務(wù)的過程，中學(xué)生遇到了相關(guān)的問題，可以及時(shí)的向教師進(jìn)行匯報(bào)，讓專業(yè)的教師為他們進(jìn)行解答。除此之外，中職教師還要引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)測，在項(xiàng)目中可能出現(xiàn)的問題，找到應(yīng)對(duì)的措施。

（三）展示成果

每個(gè)小組在他們完成任務(wù)之后，都可以在全班同學(xué)的面前展示他們的成果，首先各個(gè)小組都要針對(duì)開展任務(wù)的程序進(jìn)行匯報(bào)。其次，每個(gè)小組都要遞交一份具體的腸道手術(shù)術(shù)前病人實(shí)施大量不保留灌腸護(hù)理操作的流程。第3個(gè)各小組都要進(jìn)行情景表演，將他們具體的護(hù)理操作過程表現(xiàn)出來。第四，學(xué)生和教師都要根據(jù)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)選，找到最優(yōu)秀的小組，給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在每個(gè)小組展示他們研究成果的過程中，其他小組也要進(jìn)行認(rèn)真的觀看和參與，對(duì)小組成果中的不足和優(yōu)勢進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出他們的意見和建議。

（四）學(xué)生自主評(píng)價(jià)

學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下結(jié)合項(xiàng)目中自己的個(gè)人表現(xiàn)。評(píng)價(jià)自己在項(xiàng)目教學(xué)過程中所獲得的知識(shí)和技能，提升了自己怎樣的個(gè)人能力，并分析和總結(jié)其中存在的問題，提出今后需要改進(jìn)的方向。

（五）教師評(píng)價(jià)總結(jié)

中職教師要結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)和他們的展示成果的情況，對(duì)各個(gè)小組項(xiàng)目任務(wù)的完成情況進(jìn)行客觀具體的評(píng)價(jià)，最后總結(jié)整個(gè)教學(xué)過程。幫助學(xué)生對(duì)其中涉及到的知識(shí)點(diǎn)和護(hù)理技能進(jìn)行梳理，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間存在的關(guān)聯(lián)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生指出理論知識(shí)和護(hù)理時(shí)間之間的關(guān)系。在今后的學(xué)習(xí)中，指出學(xué)生需要改正的地方和需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的優(yōu)勢。

結(jié)束語：

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說，項(xiàng)目教學(xué)法更加適用于我國目前的中職學(xué)校教育。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，也可以幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中融入多種新型的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生找到樂趣，提前對(duì)職業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行感受。

參考文獻(xiàn)

[1]何志勇.項(xiàng)目教學(xué)法及其在中職技能教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2010.

[2]鄭金洲.教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)[M].華東師范大學(xué)出版社，2006.

（山東省泰安市工商中等專業(yè)學(xué)校?271200）