高校專業(yè)課課程思政的實(shí)施路徑與實(shí)踐探索

彭紅軍

[摘 要]文章除了從營(yíng)造“三全育人”氛圍、貫穿課程教學(xué)全過(guò)程、融入課程教學(xué)材料體系、多種教學(xué)方法協(xié)同運(yùn)用、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面論析了高校專業(yè)課課程思政的實(shí)施路徑，還從自信教育、價(jià)值觀教育、專業(yè)倫理教育、感恩教育、權(quán)利義務(wù)意識(shí)教育、誠(chéng)信教育、“金融報(bào)國(guó)”情懷教育等方面探討了如何充分挖掘與利用好金融學(xué)課程的思政元素，并認(rèn)為嚴(yán)格教學(xué)管理也是思政教育，教師的言傳身教是最好的思政教育。

[關(guān)鍵詞]課程思政;專業(yè)課程;實(shí)施路徑;金融學(xué)課程

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）05-0001-03

在高校，思想政治理論課負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，而專業(yè)課程則負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)、技能以及發(fā)展前沿的教育[1]。做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[2]。在專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)施課程思政，就是充分利用專業(yè)課程教學(xué)在高校教育教學(xué)中的基礎(chǔ)地位，充分挖掘?qū)I(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程中的思政元素，實(shí)現(xiàn)思政教育寓于課程教學(xué)，課程教學(xué)融入思政教育，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能教育的同時(shí)，提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等[3-4]。

課程思政是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而專業(yè)課程思政教育是最為關(guān)鍵和最難實(shí)施的部分[5]。本文以金融學(xué)課程為例，系統(tǒng)研究高校專業(yè)課課程思政教育的實(shí)施路徑，為高校專業(yè)課課程思政教育的實(shí)施提供借鑒。

一、高校專業(yè)課課程思政的實(shí)施路徑

（一）營(yíng)造“三全育人”的氛圍

高校要營(yíng)造“三全育人”的氛圍與環(huán)境，做到全員參與教書育人、管理育人、服務(wù)育人，充分利用各種教育載體和途徑實(shí)施全方位教書育人。營(yíng)造“三全育人”的氛圍與環(huán)境可以有效促進(jìn)專業(yè)課實(shí)施課程思政教育的效果，形成所有專業(yè)課教育教學(xué)與思政教育協(xié)同共舞效應(yīng)[6]。

（二）將課程思政教育貫穿課程教學(xué)全過(guò)程

專業(yè)課課程思政教育要突破專業(yè)課教學(xué)與思政教育的界限，形成兩者的協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果[7]。專業(yè)課課程思政教育重在融合，將思政教育融入專業(yè)課教學(xué)的全過(guò)程[8]。

專業(yè)課教學(xué)一般包含理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，專業(yè)課教師要根據(jù)各環(huán)節(jié)的教學(xué)形式和內(nèi)容的特點(diǎn)，有意識(shí)地將思政教育貫穿專業(yè)課教學(xué)全過(guò)程，在理論教學(xué)、案例教學(xué)、課程討論、課堂管理、課程作業(yè)、課程評(píng)價(jià)與考核等過(guò)程中合理開(kāi)展思政教育，真正做到全方位育人。

（三）將課程思政融入課程教學(xué)材料體系

高校開(kāi)展教學(xué)檢查時(shí)，要把教學(xué)材料體系（如教學(xué)大綱、多媒體課件、教案、教材等）中是否包含課程思政內(nèi)容作為重要檢查內(nèi)容。

專業(yè)課程的課程思政要根據(jù)專業(yè)課的課程內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃好課程思政教育的目標(biāo)和形式，并將課程思政明確寫入各專業(yè)課的教學(xué)大綱中，作為課程講義和多媒體課件的重要內(nèi)容。要明確專業(yè)課課程思政的教學(xué)目標(biāo)，也就是課程的素質(zhì)目標(biāo)。比如金融學(xué)課程的素質(zhì)目標(biāo)為培養(yǎng)新時(shí)代遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、具有 “金融報(bào)國(guó)”情懷的金融業(yè)專門人才，因此，教師在課程教學(xué)過(guò)程中，可圍繞“遵紀(jì)守法”“誠(chéng)實(shí)守信”“金融報(bào)國(guó)”這三個(gè)關(guān)鍵詞，充分挖掘課程內(nèi)容和課程教學(xué)過(guò)程中的思政元素，全過(guò)程、多途徑、多方法地開(kāi)展課程思政教育。

專業(yè)課程的課程思政要在課堂討論、課程作業(yè)、課程考試中體現(xiàn)課程思政的內(nèi)容。相關(guān)部門要牽頭研究專業(yè)課課程思政教育的目標(biāo)、形式和內(nèi)容，組織力量編寫體現(xiàn)課程思政內(nèi)容的專業(yè)課程教材，以達(dá)到引導(dǎo)課程教學(xué)和提升課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

（四）多種教學(xué)方法協(xié)同促進(jìn)課程思政教育的有效開(kāi)展

專業(yè)課教師要避免以說(shuō)教形式進(jìn)行課程思政教育，因?yàn)檫@樣既會(huì)偏離專業(yè)課教學(xué)的目標(biāo)，也達(dá)不到課程思政的效果。要協(xié)同運(yùn)用課堂講授、討論探究、案例分析等教學(xué)方法，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

（五）完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

有效的高校教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠?qū)崿F(xiàn)規(guī)范和引導(dǎo)高校教師的教學(xué)行為，促進(jìn)高校教師不斷提升教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。目前我國(guó)高校的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制普遍具有簡(jiǎn)單粗放的特點(diǎn)，過(guò)分追求量化評(píng)價(jià)，諸如學(xué)生能力提升、思政教學(xué)效果等定性的、不易量化的因素在其中得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。要積極探索和完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建以促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容能真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而關(guān)于大學(xué)生課程思政教育的效果應(yīng)被作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容[9]。

二、充分挖掘并利用好專業(yè)課的課程思政元素——以金融學(xué)課程為例

金融學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，下面主要從七個(gè)方面來(lái)舉例說(shuō)明。

（一）自信教育

教師可通過(guò)設(shè)置一些問(wèn)題，比如“分析改革開(kāi)放四十年我國(guó)金融市場(chǎng)的發(fā)展成就”“分析我國(guó)金融企業(yè)發(fā)展和壯大的歷程與現(xiàn)狀”“分析和討論我國(guó)金融制度體系的優(yōu)越性”等，引導(dǎo)學(xué)生了解改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和管理領(lǐng)域取得的驕人成績(jī)，向?qū)W生展示改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)金融市場(chǎng)從無(wú)到有、金融機(jī)構(gòu)從弱到強(qiáng)、金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新的歷程，不斷深化國(guó)有企業(yè)改革，大力支持民營(yíng)企業(yè)發(fā)展壯大，金融企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)，出現(xiàn)了一批具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的金融企業(yè)，以此引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域的巨大成就和我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性。

教師在展示改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域取得的重要進(jìn)展的同時(shí)，也不回避我國(guó)在該領(lǐng)域的短板和不足，說(shuō)明我國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)制度和金融市場(chǎng)還不完善，青年學(xué)生要樹(shù)立“金融報(bào)國(guó)”的理想。

（二）價(jià)值觀教育

習(xí)近平總書記指出，榜樣的力量是無(wú)窮的。高校專業(yè)課教師要善于利用榜樣生動(dòng)和感人的事跡教育學(xué)生，從而向大學(xué)生傳遞榜樣所承載的核心價(jià)值觀，使大學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴和行為感召[10]。比如，筆者在南京林業(yè)大學(xué)任教，會(huì)給每屆學(xué)生講述為中國(guó)林業(yè)描繪了一幅宏偉的綠色藍(lán)圖的林墾部部長(zhǎng)梁希的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟和秉承梁希追求真理、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品德。

專業(yè)課教師可以在課堂上根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置相關(guān)話題，通過(guò)研討、辯論等形式引起學(xué)生的共鳴，比如，在金融學(xué)課程教學(xué)講到貨幣的權(quán)勢(shì)時(shí)，可通過(guò)播放歌曲《鈔票》引導(dǎo)學(xué)生討論，教育學(xué)生樹(shù)立正確的財(cái)富觀和價(jià)值觀。

（三）專業(yè)倫理教育

專業(yè)倫理教育是指為了促使大學(xué)生形成良好的專業(yè)品質(zhì)與素養(yǎng)，專業(yè)課教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生開(kāi)展的相關(guān)專業(yè)倫理規(guī)范的教育。專業(yè)倫理教育討論的是專業(yè)實(shí)踐中遇到的價(jià)值觀、倫理危機(jī)、倫理抉擇等問(wèn)題，這些專業(yè)倫理問(wèn)題的表現(xiàn)形式多樣，其價(jià)值判斷也難有明確的答案。因此，專業(yè)倫理教育要理論教育和案例教育相結(jié)合，以情景模擬和課堂研討等方法為主，切實(shí)將專業(yè)倫理教育融入專業(yè)課程教學(xué)中，指導(dǎo)大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)可能遇到的倫理困惑及倫理后果，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確的倫理抉擇。

比如，筆者在金融學(xué)課程教學(xué)中，利用私募基金經(jīng)理徐某因違法操縱證券市場(chǎng)、開(kāi)展內(nèi)幕交易而被判處有期徒刑這一新聞事件，并配以其穿阿瑪尼白大褂被抓的刷屏照片，教育學(xué)生要遵紀(jì)守法、堅(jiān)守職業(yè)道德。又如，講到金融機(jī)構(gòu)管理時(shí)，筆者巧妙融入商業(yè)倫理教育，結(jié)合具體案例討論金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中應(yīng)該遵守的商業(yè)行為原則、規(guī)范以及應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的商業(yè)精神。

專業(yè)課教師還可以通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的實(shí)踐性教學(xué)形式開(kāi)展專業(yè)倫理教育。比如在金融學(xué)課程教學(xué)中邀請(qǐng)銀行、證券公司或監(jiān)管部門的工作人員進(jìn)課堂講授工作經(jīng)驗(yàn)或到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪、相關(guān)崗位短期實(shí)習(xí)等，都有利于提高學(xué)生對(duì)專業(yè)倫理的認(rèn)知水平。

（四）感恩教育

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該懷著感恩之心，對(duì)父母、老師、國(guó)家自然、社會(huì)心存感恩之情，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)將感恩之情貫徹到言行之中。實(shí)踐證明，在專業(yè)課教學(xué)中開(kāi)展感恩教育，能夠產(chǎn)生比政治理論課和其他感恩教育方式更明顯的教育效果。專業(yè)課感恩教育就是把感恩教育和專業(yè)課教育相融合，引導(dǎo)大學(xué)生的感恩情感和行為，從而使大學(xué)生形成對(duì)自己、他人、社會(huì)和國(guó)家的親和態(tài)度。

專業(yè)課教師要多層次挖掘感恩教育資源，全方位開(kāi)展大學(xué)生感恩教育。金融學(xué)課程教學(xué)中可利用學(xué)生親身體驗(yàn)的金融政策開(kāi)展感恩教育。比如可以通過(guò)布置課程作業(yè)或課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)國(guó)家教育投資、學(xué)齡人口等信息，計(jì)算大學(xué)生自小學(xué)以來(lái)國(guó)家和家庭的教育投資總額，引導(dǎo)學(xué)生感恩國(guó)家、感恩社會(huì)、感恩父母;還可以通過(guò)布置探究作業(yè)，讓學(xué)生了解助學(xué)貸款政策是國(guó)家利用金融手段加大對(duì)貧困家庭大學(xué)生資助力度的一項(xiàng)重大措施，圓千萬(wàn)學(xué)子大學(xué)夢(mèng)，教育學(xué)生要心懷感恩之情。

專業(yè)課教師也要關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感到溫暖。要關(guān)心學(xué)習(xí)后進(jìn)生，通過(guò)各種渠道和學(xué)生保持溝通，關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生;要關(guān)心家庭困難學(xué)生，為家庭困難學(xué)生提供力所能及的幫助。

（五）權(quán)利義務(wù)意識(shí)教育

權(quán)利義務(wù)意識(shí)教育就是讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到義務(wù)是權(quán)利的來(lái)源，享有某種權(quán)利就應(yīng)履行相應(yīng)義務(wù)。教師在金融學(xué)課程教學(xué)中可通過(guò)設(shè)置“上市公司的權(quán)利和義務(wù)有哪些”這類問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解上市公司在依法享受各項(xiàng)權(quán)利的同時(shí)，要依法依規(guī)做好信息披露工作，并保證所披露信息的真實(shí)、準(zhǔn)確、完整。

（六）誠(chéng)信教育

當(dāng)前，受利益的驅(qū)動(dòng)，假冒偽劣、失信賴賬、學(xué)術(shù)造假等不誠(chéng)信現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這種現(xiàn)象具有向高校輻射的趨勢(shì)，使大學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)遭遇挑戰(zhàn)，其作業(yè)雷同、論文抄襲、考試作弊等誠(chéng)信缺失現(xiàn)象屢有發(fā)生。

教師在金融學(xué)課程教學(xué)中，可通過(guò)講解金融市場(chǎng)中的信用風(fēng)險(xiǎn)和道德風(fēng)險(xiǎn)案例，教育學(xué)生要珍惜信用，堅(jiān)持講誠(chéng)信。比如通過(guò)介紹最奇葩上市公司“獐子島”，五年三次告扇貝“跑路”，實(shí)際情況卻是其涉嫌財(cái)務(wù)造假，欺騙投資者，其董事長(zhǎng)也因此受到了終身市場(chǎng)禁入的懲罰，以此教育學(xué)生遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信。

（七）“金融報(bào)國(guó)”情懷教育

教師可利用北京銀行董事長(zhǎng)閆冰竹金融報(bào)國(guó)的責(zé)任與情懷，國(guó)泰君安踐行金融報(bào)國(guó)服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的價(jià)值觀，中國(guó)建設(shè)銀行服務(wù)建設(shè)六十年、金融報(bào)國(guó)譜新篇的愿景等正面案例，教育學(xué)生樹(shù)立“金融報(bào)國(guó)”的情懷。

三、高校專業(yè)課課程思政有效開(kāi)展的保障

（一）嚴(yán)格教學(xué)管理

開(kāi)展嚴(yán)格的教學(xué)管理也是思政教育。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)要在課程考核中占有一定的比例。比如要求學(xué)生按時(shí)上課，不遲到早退，不曠課，不隨意請(qǐng)假，遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真參與課堂教學(xué)，按要求完成課程作業(yè)和任務(wù)，這是規(guī)則教育和遵紀(jì)守法意識(shí)教育。而對(duì)論文形式的作業(yè)進(jìn)行規(guī)范性檢查，強(qiáng)調(diào)引用要規(guī)范，數(shù)據(jù)要真實(shí)，結(jié)果要可信，這是學(xué)術(shù)規(guī)范教育。

專業(yè)課教師要以課程考核評(píng)價(jià)為抓手，在教育教學(xué)過(guò)程中教育學(xué)生有所為有所不為，特別要有所決不可為，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守底線，牢固樹(shù)立正確的道德觀。通過(guò)建立學(xué)生誠(chéng)信檔案等措施，倡導(dǎo)學(xué)生珍惜自己的信用，誠(chéng)信做人。學(xué)生因病因事可以按規(guī)定請(qǐng)假，要求請(qǐng)假理由要真實(shí)，避免胡編亂造;平時(shí)的作業(yè)可容忍錯(cuò)誤，但是要拒絕抄襲;課程論文或者論文形式的作業(yè)，要強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)引用規(guī)范，杜絕學(xué)術(shù)不端;抵制考試作弊，對(duì)于考試作弊零容忍。將學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的失信情況計(jì)入課程信用檔案，并作為課程考核和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，可以達(dá)到全過(guò)程誠(chéng)信教育的效果。

（二）加強(qiáng)教師的言傳身教

教師的言傳身教是最好的思政教育。傳道者自己首先要明道、信道，用自己正確的言行給學(xué)生以潛移默化的積極影響。專業(yè)課教師要堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)守教育報(bào)國(guó)初心，勇?lián)⒌聵?shù)人使命，弘揚(yáng)主旋律， 傳播正能量，這是最好的家國(guó)情懷教育;要愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)教學(xué)工作充滿激情，這是最好的職業(yè)規(guī)范教育;要遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，恪守學(xué)術(shù)道德，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精心施教，追求卓越，這是最好的學(xué)術(shù)規(guī)范教育;要關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)習(xí)和生活困難的學(xué)生提供力所能及的幫助，這是最好的感恩教育。

四、結(jié)語(yǔ)

高校教師在專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施課程思政，要營(yíng)造“三全育人”氛圍、貫穿課程教學(xué)全過(guò)程、融入課程教學(xué)材料體系、多種教學(xué)方法協(xié)同運(yùn)用、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。要充分挖掘并利用好專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程中的思政元素，開(kāi)展自信教育、價(jià)值觀教育、專業(yè)倫理教育、感恩教育、權(quán)利義務(wù)意識(shí)教育、誠(chéng)信教育、“金融報(bào)國(guó)”情懷教育，并通過(guò)嚴(yán)格教學(xué)管理，加強(qiáng)教師的言傳身教，從而提高金融學(xué)專業(yè)課課程思政教育的效果。

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[責(zé)任編輯：龐丹丹]