小學(xué)體育與健康“品質(zhì)課堂”的構(gòu)建與實(shí)踐

黃志洪

【摘要】構(gòu)建品質(zhì)課堂是教師在深化小學(xué)體育改革中應(yīng)該追求的目標(biāo)和境界。品質(zhì)課堂的構(gòu)建需要教師以質(zhì)量為導(dǎo)向，對小學(xué)體育“課堂樣態(tài)”“作業(yè)設(shè)計(jì)”“教學(xué)內(nèi)容”“教學(xué)評(píng)價(jià)”等進(jìn)行全面的改建，從而以更有效的體育教學(xué)引導(dǎo)，助力學(xué)生身心素質(zhì)、健康意識(shí)和體育技能的全面提升，達(dá)成以學(xué)習(xí)者為中心、以推動(dòng)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的體育課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能在快樂而自覺的體育技能探索中發(fā)展自我。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;品質(zhì)課堂;理論與實(shí)踐

品質(zhì)課堂是效率高、品質(zhì)優(yōu)的課堂，它是一個(gè)一般性概念。在不同的學(xué)科教學(xué)背景下，品質(zhì)課堂的具體內(nèi)涵是不同的。因此，要想構(gòu)建小學(xué)體育品質(zhì)課堂，深入推進(jìn)小學(xué)體育課程改革，教師就必須深入了解當(dāng)下體育教學(xué)中存在的問題，并通過對這些問題進(jìn)行逐個(gè)破解，來達(dá)到“效率高、品質(zhì)優(yōu)”的課堂教學(xué)要求。通過對當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)問題進(jìn)行深入的分析，筆者認(rèn)為，當(dāng)下小學(xué)體育品質(zhì)課堂的構(gòu)建可以從如下四個(gè)方面入手。

一、“課堂樣態(tài)”迭代

真正高效的課堂是以學(xué)為中心的課堂，而不是以教為中心的課堂。故在小學(xué)體育課堂教學(xué)中改變以教為中心的課堂教學(xué)樣態(tài)，是教師構(gòu)建品質(zhì)課堂的有效方法。而達(dá)到以學(xué)為中心的課堂的構(gòu)建目標(biāo)，就需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，選用更符合學(xué)生興趣和能力特點(diǎn)的教學(xué)方式（如，情境教學(xué)、游戲教學(xué)、媒體教學(xué)等），將體育技能或知識(shí)探究活動(dòng)以更有趣的形式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，以達(dá)到“促學(xué)”的目的。

比如，將游戲與體育訓(xùn)練結(jié)合到一起是轉(zhuǎn)變小學(xué)體育課堂樣態(tài)的有效方法。在“側(cè)身跑”技能的學(xué)習(xí)過程中，筆者先給學(xué)生講一個(gè)兩隊(duì)螃蟹比賽的童話故事，以講故事的形式營造趣味訓(xùn)練情境，然后問學(xué)生：“你們想不想知道這兩隊(duì)螃蟹哪一隊(duì)最后勝利了呢？”之后，筆者展示螃蟹圖片，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考：螃蟹是如何跑步的？讓學(xué)生在觀察模仿、合作交流中成功獲得了關(guān)于“側(cè)身跑”技能的深度認(rèn)知。接著，筆者拿出事先準(zhǔn)備好的螃蟹頭飾，讓學(xué)生在自由結(jié)組后每組選派代表認(rèn)領(lǐng)螃蟹頭飾，并將學(xué)生帶入事先設(shè)置好障礙點(diǎn)的比賽場地，讓學(xué)生自己去演繹故事結(jié)局。在比賽過程中，兩隊(duì)人馬你追我趕，輕松快樂。很快，他們就掌握了側(cè)身跑技能，并學(xué)會(huì)了如何在側(cè)身跑的過程中移動(dòng)個(gè)人位置與方向。

這一游戲的設(shè)計(jì)不僅改變了以模仿和機(jī)械訓(xùn)練為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)樣態(tài)，而且也成功培養(yǎng)了學(xué)生體育知識(shí)和技能的主動(dòng)探索意識(shí)，提升了學(xué)生的體育技能探索信心，同時(shí)也發(fā)揮了體育學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)融入能力、合作能力、競技意識(shí)方面的作用，豐富了課堂授課價(jià)值。

二、“作業(yè)設(shè)計(jì)”優(yōu)化

作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是小學(xué)體育教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)之一。很多教師都因?yàn)樽鳂I(yè)檢查難度大而選擇“不留作業(yè)”，這讓體育作業(yè)對教學(xué)補(bǔ)償跟進(jìn)作用和體育作業(yè)對學(xué)生運(yùn)動(dòng)觀念、身心素質(zhì)提升的促進(jìn)作用，難以得到有效的發(fā)揮，影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。故要想在深化體育教學(xué)改革、構(gòu)建體育品質(zhì)課堂，體育教師還需要對自身的作業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度進(jìn)行調(diào)整、對個(gè)人的作業(yè)設(shè)計(jì)和審查能力加以提升。

體育作業(yè)單調(diào)無趣是學(xué)生不愿意完成體育作業(yè)的重要原因之一。因此，在發(fā)揮體育作業(yè)對教學(xué)的促進(jìn)價(jià)值、構(gòu)建小學(xué)體育品質(zhì)課堂的過程中，教師應(yīng)該將品質(zhì)教育理念融入作業(yè)設(shè)計(jì)過程，減少機(jī)械性、低層次的作業(yè)活動(dòng)，依照班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性的體育作業(yè)。

當(dāng)然，除了可以布置實(shí)踐性體育作業(yè)以外，教師還可以以讓學(xué)生寫運(yùn)動(dòng)日記的形式記錄自己的運(yùn)動(dòng)成長經(jīng)歷，以審查并披紅的方式給學(xué)生提供相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)建議和運(yùn)動(dòng)鼓勵(lì)，助力學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的個(gè)性化發(fā)展。

三、“教學(xué)內(nèi)容”更新

品質(zhì)課堂是以支持學(xué)生多元的、健康的、個(gè)性化的成長為主要目的課堂。故在品質(zhì)課堂中，教師的教學(xué)內(nèi)容一定是符合學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需求的內(nèi)容。而這就意味著在品質(zhì)教學(xué)過程中，教師需要對體育與健康教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地補(bǔ)充或刪減，完成對教材的校本化處理。

1.根據(jù)學(xué)生健康問題，設(shè)計(jì)健康教育內(nèi)容

對學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)和身心健康的維護(hù)是當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)中的重點(diǎn)性內(nèi)容。故在小學(xué)體育品質(zhì)課堂的構(gòu)建中，教師可以通過對本校學(xué)生的健康狀況進(jìn)行調(diào)查和分析，來設(shè)計(jì)個(gè)性化的健康指導(dǎo)教育方案。

2.根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，設(shè)計(jì)校本教學(xué)內(nèi)容

尊重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是構(gòu)建體育品質(zhì)課堂的前提，故在小學(xué)體育品質(zhì)課堂的構(gòu)建過程中，教師可以以本校學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目為教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)，整合校本教學(xué)資源設(shè)計(jì)小學(xué)體育校本教學(xué)活動(dòng)。

四、“教學(xué)評(píng)價(jià)”改進(jìn)

教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)有激勵(lì)、檢驗(yàn)和促進(jìn)作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化與否也是影響小學(xué)體育品質(zhì)課堂構(gòu)建的重要性因素。要想改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建體育品質(zhì)課堂，就需要教師在體育教學(xué)之前，根據(jù)課時(shí)教學(xué)項(xiàng)目，從多個(gè)維度入手，設(shè)計(jì)量化的、科學(xué)的、可操作性的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)評(píng)估的精準(zhǔn)化、全面化和科學(xué)化，助力學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的全面提升。

比如，在上文提到的側(cè)身跑體育項(xiàng)目教學(xué)中，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將教學(xué)評(píng)價(jià)分成了技能掌握、游戲態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、社會(huì)發(fā)展等五個(gè)方面，每個(gè)方面評(píng)分為2分，總計(jì)10分。附錄游戲態(tài)度評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：

0分：無游戲興趣，不能參與到游戲之中。

1分：對游戲感興趣也愿意參與，但在游戲中處于旁觀位置，多數(shù)時(shí)間內(nèi)在聽他人發(fā)言或看他人探索。

2分：對游戲感興趣，且能夠在游戲中積極表達(dá)自己的個(gè)性化想法。

在這樣的評(píng)分準(zhǔn)則的支持下，筆者對班級(jí)學(xué)生的課堂訓(xùn)練情況有了更精準(zhǔn)地了解與把握，進(jìn)而提升了個(gè)人跟進(jìn)輔導(dǎo)活動(dòng)的針對性，更好地達(dá)成了品質(zhì)課堂構(gòu)建目標(biāo)。

綜上所述，要完成從普通課堂在品質(zhì)課堂的轉(zhuǎn)型是需要小學(xué)體育多維度思考和探究。在小學(xué)體育品質(zhì)課堂的構(gòu)建中，教師應(yīng)從本校體育教學(xué)問題入手，以如何更好地滿足學(xué)生的個(gè)性成長需求為教學(xué)優(yōu)化方向，從“課堂樣態(tài)”“作業(yè)設(shè)計(jì)”“教學(xué)內(nèi)容”“教學(xué)評(píng)價(jià)”等多個(gè)層面入手開拓創(chuàng)新，不斷提升個(gè)人教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生內(nèi)在需求和成長需求之間的鍥合度。

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