基于新高考下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究

孫曉珊

摘要：一直以來(lái)閱讀是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要課程，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)跟緊教育發(fā)展的每一步，抓住每一輪高考教學(xué)的改革契機(jī)，積極探索閱讀教學(xué)的新途徑和方法，大膽的在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行驗(yàn)證與實(shí)踐，從而提高高中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。教師從中引導(dǎo)自主探究、鼓勵(lì)拓展延伸、增加閱讀量來(lái)進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生適應(yīng)新高考模式。

關(guān)鍵詞：新高考? 高中語(yǔ)文? 閱讀教學(xué)

1.高中語(yǔ)文閱讀改革的重要意義

一方面是為了適應(yīng)新高考的需求。新型高考試卷對(duì)學(xué)生的閱讀能力要求是越來(lái)越細(xì)致，不論是審題還是做題環(huán)節(jié)，都需要學(xué)生表現(xiàn)出良好的閱讀能力，最為明顯的體現(xiàn)就是在現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)詞鑒賞題中，和閱讀能力相關(guān)的題目越來(lái)越多，分值越來(lái)越大。但是在各種綜合因素影響下，當(dāng)前高中生的整體閱讀能力并不是很理想，所有很有必要對(duì)改革高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行細(xì)節(jié)化，從而提升學(xué)生的閱讀能力。

另一方面是為了讓學(xué)生兼具獨(dú)立思考的能力。改革閱讀教學(xué)只是提高教學(xué)的一種手段，主要的目的還是在于提升學(xué)生的整體素質(zhì)。教師以適合的教學(xué)改革需求為目的從而調(diào)整教學(xué)方式，通過(guò)提高學(xué)生閱讀能力，為他們今后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的能力基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力一直都是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，用文字將自己的所思所想清晰的表達(dá)出來(lái)，對(duì)學(xué)生思維開(kāi)拓、素質(zhì)提高最有促進(jìn)作用的教材，就是高中語(yǔ)文課本中一些優(yōu)美的語(yǔ)句和經(jīng)典的橋段，長(zhǎng)期大量閱讀可以讓學(xué)生的思想潛移默化的受到一些影響，這不僅有利于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)步。[1]

2.高中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生在教學(xué)中缺乏獨(dú)立性

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生展開(kāi)開(kāi)放式教學(xué)，依然運(yùn)用的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，使學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中處于被動(dòng)狀態(tài)，使得學(xué)生對(duì)教師講授的閱讀知識(shí)不能進(jìn)行有效的理解，同時(shí)影響學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主動(dòng)性，使得學(xué)生不能有效地培養(yǎng)探究能力以及自主分析問(wèn)題的能力。學(xué)生在語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)中完全是在老師的控制之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而缺乏對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考。

2.2老師在閱讀教學(xué)中沒(méi)有注意個(gè)體差異教學(xué)

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是統(tǒng)一教學(xué)，沒(méi)有在對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力展開(kāi)詳細(xì)了解基礎(chǔ)上制定針對(duì)性教學(xué)方案，為了有效的利用課堂時(shí)間，教師往往對(duì)一些問(wèn)題給予學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，并讓學(xué)生對(duì)同一類(lèi)型題目按部就班地完成，不重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，這種形式影響了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考性，并在一定程度上阻礙了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的創(chuàng)造性，從而使得學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中不會(huì)產(chǎn)生思考行為，認(rèn)為只有教師的答案才是標(biāo)準(zhǔn)答案，進(jìn)而影響了學(xué)生在閱讀中獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)。

3.新高考下高中語(yǔ)文閱讀如何改變

3.1改變教師的閱讀教學(xué)理念

教育體系的創(chuàng)新能夠有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生對(duì)問(wèn)題能進(jìn)行獨(dú)立思考。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要改變閱讀教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而提高教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)新課改要求，提升學(xué)生的綜合能力。

3.2提升教師的閱讀教學(xué)能力

教師通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生閱讀興趣，還能有效提升自身教學(xué)能力。教師通過(guò)不斷創(chuàng)新多種教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，能在實(shí)踐中提升自身的教學(xué)理念，并將這種創(chuàng)新意識(shí)貫穿到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的全過(guò)程，使得學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)思考，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力;同時(shí)在創(chuàng)新意識(shí)下提升自己的教學(xué)知識(shí)水平，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，還可以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

3.3整體提升學(xué)生的閱讀綜合能力

在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，能夠有效的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生自身融入到知識(shí)中去，能夠使學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力得到一定的提升，從而提高學(xué)生閱讀的綜合水平。

3.4培養(yǎng)良好的個(gè)人閱讀習(xí)慣

要養(yǎng)成多讀的習(xí)慣，俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。任何人在第一次接觸一篇文章時(shí)不可能會(huì)完全明白其意思，一遍讀完還需反復(fù)閱讀，抓細(xì)節(jié)磨精華是提高閱讀能力的關(guān)鍵。日常生活中還需養(yǎng)成多查資料的好習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到了阻礙或者理解的難點(diǎn)時(shí)，要通過(guò)自己的方式來(lái)解決困難，在求知路上通過(guò)自己的努力而得出的答案是非常有成就感的。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的深化，還可以讓學(xué)生自身養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而真正的快速提高閱讀水平、理清思路和學(xué)習(xí)方法。[2]

4.結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力

4.1結(jié)合實(shí)際增強(qiáng)應(yīng)用能力

新課標(biāo)中提出高中語(yǔ)文課程應(yīng)該注重應(yīng)用，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，高考改革中也要求重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。因此教師開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在此過(guò)程中，教師可以從生活中收集素材以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，也可以組織實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，促使學(xué)生綜合能力的有效發(fā)展。

4.2大量增加課外閱讀活動(dòng)

高中語(yǔ)文教學(xué)中還可以針對(duì)語(yǔ)文閱讀單獨(dú)展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，并開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，例如、閱讀比賽、閱讀演講、閱讀內(nèi)容答等活動(dòng)。還可以在閱讀教學(xué)中針對(duì)閱讀問(wèn)題，展開(kāi)實(shí)踐分析，讓學(xué)生成為文章的主人，對(duì)文章進(jìn)行自我解讀，從而可以更加透徹的理解閱讀的中心思想，這樣一來(lái)能夠培養(yǎng)學(xué)生在新高考模式下對(duì)閱讀問(wèn)題的靈活理解，二來(lái)在教育新形式下追求對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生通過(guò)大量閱讀提升自身的語(yǔ)文水平。

5.結(jié)束語(yǔ)

在新高考的背景下，無(wú)論是教師的開(kāi)放式教學(xué)，還是學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文閱讀的獨(dú)立自主的理解能力，都是對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，使得學(xué)生們能夠在閱讀中提高綜合思考的探究能力，提高閱讀水平。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的變化而對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，不斷地優(yōu)化教學(xué)觀念和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張秀春.基于新高考下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（12）：131.

[2]常娟.新高考下如何提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率[J].讀寫(xiě)算，2019（08）：87.

（東莞市第二高級(jí)中學(xué) 廣東 東莞 523000）