墨香筆舞展芳華

陳泳梨

摘要：語(yǔ)文是高中時(shí)期學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要科目，學(xué)生從語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)中可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，當(dāng)文學(xué)素養(yǎng)達(dá)到一定境界對(duì)寫(xiě)作也有益處。作文教學(xué)不僅在一定程度上提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，而且可以陶冶學(xué)生的道德情操。寫(xiě)作是高三時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，在語(yǔ)文高考試卷中占有很大比重，同時(shí)寫(xiě)作可以表現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及文學(xué)思想。在現(xiàn)階段高三高考作文備考教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，作文教學(xué)存在一些問(wèn)題值得教師反思和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高三語(yǔ)文;高考作文;備考教學(xué)

高中階段是提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的重要時(shí)期，對(duì)于高三時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文作文在高考中是語(yǔ)文科目的“半壁江山”，因此，作文教學(xué)在高三教學(xué)中占有十分重要的地位。高考作文一般來(lái)說(shuō)是考察學(xué)生的寫(xiě)作水平，而寫(xiě)作水平與學(xué)生的文字表達(dá)、文學(xué)素養(yǎng)以及思想態(tài)度有很大的關(guān)系。一位學(xué)生的高考作文分值高低，一定程度體現(xiàn)其寫(xiě)作水平。那么，如何在應(yīng)試教育大環(huán)境中有效提高學(xué)生高考寫(xiě)作能力則十分關(guān)鍵，這是語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。語(yǔ)文教師如何做到讓學(xué)生“墨香筆舞展芳華”，需要在備考作文中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地解決相關(guān)問(wèn)題。

1.高考作文備考教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1學(xué)生閱讀量少，文學(xué)素養(yǎng)有待提高。

語(yǔ)文寫(xiě)作在一定程度上反映了學(xué)生的閱讀儲(chǔ)備，因此，很多學(xué)生閱讀量少，平時(shí)不注重積累，就會(huì)“巧婦難為無(wú)米之炊”，不知道寫(xiě)什么，有些學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)夠八百字。而平時(shí)的作文訓(xùn)練，也是“擠牙膏”，痛苦不已。從近幾年的高考作文中，可以看出對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視。因此，學(xué)生的閱讀量少，是高考作文備考需要重視的問(wèn)題。

1.2 學(xué)生的寫(xiě)作思路混亂，作文缺少亮點(diǎn)。

學(xué)生的寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題是結(jié)構(gòu)混亂，寫(xiě)作思路不清。即使文章的內(nèi)容再好，不講究結(jié)構(gòu)布局，分?jǐn)?shù)也會(huì)大打折扣。另外，很多學(xué)生的作文標(biāo)題、觀點(diǎn)句、結(jié)構(gòu)以及結(jié)尾等，都過(guò)于平淡，或者是與其他學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)相似，這樣千篇一律的文章是很難得高分。若想讓文章的分?jǐn)?shù)提升，應(yīng)當(dāng)要要思考如何增強(qiáng)文章的亮點(diǎn)。

1.3 學(xué)生的寫(xiě)作技巧缺少實(shí)踐應(yīng)用。

在高考的備考中，往往會(huì)出現(xiàn)“講過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生還是不會(huì)”。經(jīng)過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)我們對(duì)高考作文技巧講解往往是泛泛而談，而學(xué)生缺少對(duì)于“寫(xiě)作技巧”的實(shí)踐應(yīng)用。比如，在評(píng)卷中對(duì)于試卷中作文的技巧講解，教師通常是針對(duì)本次考試作文展開(kāi)，但是在講解技巧之后沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生加以實(shí)踐。所以，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)，不是以“知道”為目標(biāo)，應(yīng)該是以“學(xué)會(huì)”為教學(xué)目的。

2.高考作文備考教學(xué)中如何做好備考工作

2.1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)

高考作文備考過(guò)程中，語(yǔ)文閱讀量的增強(qiáng)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升十分重要。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”學(xué)生在大量的語(yǔ)文閱讀中，能夠花更多的時(shí)間去思考和探索，優(yōu)秀的文章閱讀能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于高三的學(xué)生，語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生做好素材積累，經(jīng)常和學(xué)生互動(dòng)閱讀心得，也能提升學(xué)生的閱讀興趣?？傊?，教師需要在方法層面多引導(dǎo)學(xué)生，比如如何去分析一篇文章？如何做有效的素材積累？如何將閱讀的內(nèi)容應(yīng)用在寫(xiě)作當(dāng)中。而對(duì)于具體的閱讀內(nèi)容，則應(yīng)安排好時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立去思考和進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。如此一來(lái)，面對(duì)高考作文的考察時(shí)，學(xué)生寫(xiě)作更能得心應(yīng)手。

高三語(yǔ)文作文備考過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)課下整理學(xué)生的優(yōu)秀文章，然后在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂上利用多媒體把這些文章顯示給學(xué)生。通過(guò)講解，引導(dǎo)學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)怎樣將自己平時(shí)的閱讀運(yùn)用到寫(xiě)作中，而且學(xué)生通過(guò)這種方式還可以很好的豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能提高作文水平。

2.2加強(qiáng)寫(xiě)作技巧訓(xùn)練，優(yōu)化結(jié)構(gòu)和題目設(shè)計(jì)

學(xué)生有了豐富的文學(xué)素養(yǎng)，還需要輔以相關(guān)的寫(xiě)作技巧，才能在有限的時(shí)間內(nèi)順利寫(xiě)出一篇好文章。因此，在高三的語(yǔ)文作文備考中，寫(xiě)作技巧是學(xué)生短時(shí)間內(nèi)提升分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的作文問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的寫(xiě)作技巧方法，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心。而作文的結(jié)構(gòu)和題目是需要強(qiáng)化訓(xùn)練的。俗話說(shuō)：“題好文一半”，一個(gè)優(yōu)秀的題目是吸引閱卷教師的關(guān)鍵之處，同時(shí)閱卷教師往往會(huì)通過(guò)題目看文章的立意。因此可見(jiàn)，題目的重要性。作文結(jié)構(gòu)是學(xué)生的思想框架，閱卷教師通過(guò)通篇閱讀作文可以判斷學(xué)生的邏輯思維。

例如，2020年的一篇以“感知自然”為主題的高考作文。本篇作文需要學(xué)生自己擬題，這就考查學(xué)生的題目設(shè)計(jì)能力。而一位學(xué)生所設(shè)計(jì)的題目《張開(kāi)雙臂，擁抱自然》得到了廣泛的關(guān)注和話題，并且得到了社會(huì)的高度點(diǎn)評(píng)。本篇作文不僅在題目上設(shè)計(jì)的非常有新意，而且作文結(jié)構(gòu)上思路設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅體裁上使用散文形式還使用了一些駢偶句。

2.3完善高考作文復(fù)習(xí)，將寫(xiě)作實(shí)踐落實(shí)到位

高三高考備考過(guò)程中通常會(huì)有歷年高考試卷以及押題試卷等，有一定的代表性。教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)這些題目的掌握程度。教師講評(píng)作文時(shí)，應(yīng)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，講評(píng)之后，對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。這不僅讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記，教師也能通過(guò)學(xué)生修改的作文，了解學(xué)生對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧內(nèi)容的掌握情況。平常作文訓(xùn)練中語(yǔ)文教師不能只單純的讓學(xué)生寫(xiě)作文而不復(fù)習(xí)，學(xué)生寫(xiě)完作文，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生這些寫(xiě)作文的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)這些題目下的優(yōu)秀作文。

比如廣東教育出版社高中語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)中，2011年的高考作文以“回到原點(diǎn)”為標(biāo)題的作文考察，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)就可以閱讀當(dāng)年高考中學(xué)生所寫(xiě)的高分作文。然后通過(guò)作文的修改，借鑒學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作文。在作文的修改過(guò)程中，提高寫(xiě)作技巧的嫻熟度。如此，學(xué)生對(duì)“回到原點(diǎn)”題目下的作文進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷得到強(qiáng)化。

3.總結(jié)

在教育改革的大環(huán)境下，語(yǔ)文教師需要加強(qiáng)教學(xué)反思，通過(guò)教學(xué)反思來(lái)得出教學(xué)感悟。在高考作文備考過(guò)程中合理的安排教學(xué)方式，有效的使用作文教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)：

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