從愛的視角看高中班主任的德育工作

李永林

摘要：班主任是對學(xué)生發(fā)展影響最大的教育工作者，也是在學(xué)校中與學(xué)生最接近的人。在高中德育工作中，班主任身處于德育第一線，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育思想掌握合理、有效的德育工作方法，真正做到走進(jìn)學(xué)生心靈，用愛幫助學(xué)生打開他們的心結(jié)，不斷提升自身德育能力和德育成效。

關(guān)鍵詞：高中生;德育工作;班主任

在高中德育工作中班級是最基層的組織，從某種意義上來講，班級德育工作有效性的高低直接決定了整個學(xué)校德育工作效率的高低。而班主任在班級中扮演著班級各種活動與教育工作管理者與組織者的角色，其不僅是學(xué)生與各個任課教師聯(lián)系的橋梁，而且還在學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)形成中扮演著重要角色。

1.高中進(jìn)行德育教育的意義

在高中階段，學(xué)生的知識和認(rèn)知處于增長狀態(tài)。在此階段與學(xué)生接觸的人和事物將對他們未來與他人的關(guān)系產(chǎn)生巨大影響。良好的道德教育可以使學(xué)生養(yǎng)成正確的道德思想觀念，并使學(xué)生實(shí)踐思想道德教育的內(nèi)容。因此，高中班主任應(yīng)該對此給予足夠的重視。通過德育的教學(xué)和實(shí)踐，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何正確對待他人，如何調(diào)整自己的心理和心態(tài)，如何實(shí)施科學(xué)觀念[1]。

2.高中班主任德育教育工作的現(xiàn)狀

2.1對德育認(rèn)識程度較低

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長期影響，班主任只注重教學(xué)生學(xué)習(xí)技能和應(yīng)試技能，根本沒有實(shí)施德育工作，也沒有意識到德育的重要性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的引入，德育已成為教學(xué)任務(wù)。但是，班主任卻由于自身原因沒有認(rèn)識到道德教育方法的有效性，而是向班上的學(xué)生理論說教。學(xué)生具有強(qiáng)烈的反叛心理，如果他們盲目地應(yīng)用講道的道德教育，不僅會達(dá)不到預(yù)期的效果，而且會增強(qiáng)他們的反抗心理，并且會深深地抵制道德教育的工作，阻礙德育工作的有效開展。

2.2班主任德育水平較低

從目前的高中班主任的教育水平來看，存在一個普遍問題，即德育水平低下，德育教學(xué)不專業(yè)。道德教育與學(xué)科教學(xué)不同，德育既注重理論又注重實(shí)踐，因此對德育提出了更高的要求。在高中，學(xué)生和老師都面臨很大的壓力。老師和父母更加注意學(xué)生的進(jìn)步，而不是是否進(jìn)行道德教育。班主任開展德育教學(xué)時，只停留在簡單的認(rèn)識水平上，不僅不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，而且降低了德育的有效性。

3.高中班主任如何從愛的視角展開德育工作

3.1運(yùn)用正確的德育教育理念

班主任必須積極調(diào)整其管理工作的起點(diǎn)和目的，必須讓學(xué)生了解班主任教導(dǎo)他們的方向，也必須讓他們參與自身行為變化的過程。要從正確的方向入手，糾正傳統(tǒng)課堂管理概念的錯誤，必須將它們與時代需求很好地融合在一起。在此過程中，學(xué)生還應(yīng)積極改變自己的心理需求，以便充分發(fā)展為綜合性的人才，同時積極調(diào)動他們的參與熱情。班主任必須利用這種理解來明確自己的責(zé)任和義務(wù)，并充分整合課堂管理和道德教育的概念，以便教師可以根據(jù)更多的實(shí)際情況提供良好的領(lǐng)導(dǎo)能力，并幫助學(xué)生發(fā)展正確的觀點(diǎn)和價值觀。另外，班主任還必須積極了解不同學(xué)生的生活背景，并追求差異化的培養(yǎng)方向，必須主動解決學(xué)生的擔(dān)憂，并根據(jù)他們的差異提出更合適的指導(dǎo)概念，以便學(xué)生可以根據(jù)自己的情況使用能真正提高他們能力的策略。因此，需要在班級管理過程中積極運(yùn)用正確的德育理念[2]。

3.2以耐心幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化

一些學(xué)生意志薄弱，自我控制能力差，經(jīng)常犯錯誤。因此，在為他們進(jìn)行思想工作時，不要僅僅認(rèn)為他們通過一次談話或一項(xiàng)行動就能變得更好。面對學(xué)生中的不當(dāng)行為，班主任必須耐心地分析不當(dāng)行為的原因，及時發(fā)現(xiàn)，及時提示并預(yù)防。當(dāng)然，對學(xué)生的教育并不是消極的等待，而是成為一個有愛心的人并積極創(chuàng)造條件以改變學(xué)生狀況的需要。盡管一些學(xué)生有許多劣勢，但即使是最差的學(xué)生也總是具有某些專業(yè)或優(yōu)勢，例如，學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生，在運(yùn)動、音樂和藝術(shù)專業(yè)方面有特長，而班主任也必須抓住他們的閃光點(diǎn)，釋放他們的潛力，充分鼓勵他們，毫不猶豫地稱贊，積極的評估可以使學(xué)生的主動性更加成功，讓那些學(xué)生恢復(fù)自我，并有勇氣糾正自己的不足和信心。教師應(yīng)注意自己的言行，并以高尚的老師風(fēng)范向?qū)W生證明自己。只有這樣，才能有意識地利用自己的個性魅力來影響和教育學(xué)生，并從學(xué)生中培養(yǎng)具有健康個性的人。

3.3用愛心感化學(xué)生的心靈

在班級管理中，班主任必須看到學(xué)生的更多優(yōu)勢，以便盡可能消除他們的自卑心理。老師對學(xué)生的誤解和不信任會導(dǎo)致學(xué)生之間的對抗。在學(xué)生時期，教師仍然是他們理想的目標(biāo)，也是公平的代表。他們希望得到老師的照顧、理解。如果班主任缺乏理解力和愛心，無法熱情地提供指導(dǎo)和幫助，卻公開批評，學(xué)生將會對老師感到失望，對課堂失望，并容易與團(tuán)體分離。在教室里可以營造一種平等、和諧與友誼的氛圍，以便學(xué)生可以感受到集體的溫暖。

例如，我們班上的有一位學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)狀態(tài)不好。因此，我對他進(jìn)行了一次深入交流，通過交流我才知道，他父母都在外地上班，平時不怎么管他。然后我便對他進(jìn)行了家訪，通過和他爺爺奶奶的交流，進(jìn)行了詳細(xì)的了解，把相關(guān)情況記錄下來。在后面更加關(guān)注他，平時多鼓勵他，表揚(yáng)他，給他信心，一段時間后，他的成績明顯有所進(jìn)步，能沉得下心來好好聽課了。所以說，通過用愛心感化學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論

德育工作已經(jīng)成為素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)，高中班主任要認(rèn)識到德育工作對高中學(xué)生的重要性，并根據(jù)高中學(xué)生的實(shí)際情況，借助德育內(nèi)容，提升德育工作的有效性。班主任要用愛心感化學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心，拉近師生之間的距離，幫助學(xué)生更好地成長，通過德育教育提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]秦鎖利.提高高中班主任德育工作實(shí)效性的對策研究[J].成才之路，2019

[2]丁曉娟.探討高中班主任工作德育的實(shí)效性問題[J].課程教育研究，2019

（廣東省梅州市大埔縣家炳第一中學(xué)? 廣東省 梅州市 514200）