從需要讀到喜歡讀

吳月娥

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，我國的教育事業(yè)做出了全面改革，在小學(xué)語文教學(xué)階段，課外閱讀是當(dāng)前教學(xué)中的重點(diǎn)，它能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，而且大量的課外閱讀有利于幫助學(xué)生積累寫作素材，幫助他們提高自身的寫作能力。在課外閱讀的教學(xué)中應(yīng)該重視興趣的引導(dǎo)，這樣才能有效提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。本文圍繞當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀的引導(dǎo)與提升做出分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;教學(xué)策略

引言：良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法有利于幫助學(xué)生更好理解一些知識和內(nèi)容，從而幫助形成良好的學(xué)習(xí)體系，對于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、治理基礎(chǔ)以及審美基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)都比較重要。課外閱讀作為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的一部分應(yīng)該給予重視，同時還要合理運(yùn)用引導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的了解，以此幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，從需要讀到自己喜歡讀轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生的全面不斷成長。

1.小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的重要性

課外閱讀是學(xué)生積累文化和知識的重要途徑之一，學(xué)生們通過課外閱讀將一些知識因素融入腦海之中，同時它不斷的思考與分析，將一些所學(xué)習(xí)過的知識和內(nèi)容融合在一起，以此形成屬于它自己的知識體系。不過目前來看，我國小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)沒有受到大家的重視，導(dǎo)致這一主要原因是以下幾點(diǎn)造成的：（1）由于當(dāng)前小學(xué)生的內(nèi)心還不成熟，他們在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上有所欠缺，所以在書籍的選擇上會選擇一些動漫和童話書籍，這些書籍雖然可以擴(kuò)充他們的閱讀量，但是沒有發(fā)揮自身的實(shí)質(zhì)作用。（2）在教學(xué)的過程中大部分教師只注重學(xué)科教材中的內(nèi)容，并沒有將精力運(yùn)用在課外閱讀的教學(xué)與指導(dǎo)中。（3）許多家長的思想比較封建，他們認(rèn)為課外閱讀是一項(xiàng)課外內(nèi)容，所以他們沒有讓學(xué)生將精力運(yùn)用在課外閱讀之中，從而使得學(xué)生的閱讀能力受到影響。這種錯誤的觀念導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最終使得他們的閱讀能力沒有得到提升。為此，在當(dāng)前素質(zhì)的教育理念下應(yīng)該重視閱讀的重要性，同時還要將課外閱讀融入當(dāng)前的教材之中以此提高整體的教學(xué)效果，幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，促進(jìn)他們不斷成長。

2.小學(xué)語文課外閱讀的有效展開方法

2.1營造良好的閱讀氛圍，突出課外閱讀的主體地位

小學(xué)階段的學(xué)生自控能力比較差，而且他們還沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，為此，教師想要有效的開展課外閱讀需要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的氣氛。教師可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生們的特點(diǎn)舉辦一些閱讀活動，從而營造一個比較好的閱讀氛圍，教師可以通過課外閱讀交流會、小組互動以及讀后感分享或者是故事會等形式加強(qiáng)課外閱讀的氣氛。隨著當(dāng)前這些活動的不斷推進(jìn)，學(xué)生們在課外閱讀中自主、合作、探索從而找到有效的方法，學(xué)生們在大家的彼此交流中受到情感方面的熏陶，在審美方面也得到全面的提升，這樣使得他們的欣賞水平逐漸提高。另外，教師還要結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的獎勵機(jī)制，給予學(xué)生一定的鼓勵與支持，這樣能夠讓他們感受到閱讀帶來的喜悅，從而激發(fā)他們對閱讀的興趣。而且課外閱讀應(yīng)該擴(kuò)大范圍，讓家長與孩子進(jìn)行互動，從而將課外閱讀的地位突出，加強(qiáng)對學(xué)生們的課外閱讀培養(yǎng)。

2.2適當(dāng)做好引導(dǎo)與自主教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的過程中教師應(yīng)該善用引導(dǎo)的方式，曾有相應(yīng)的專業(yè)學(xué)者提出在小學(xué)階段的語文教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生們的閱讀引導(dǎo)，通過有效的方法提高學(xué)生的閱讀量，這樣能夠擴(kuò)充學(xué)生的知識領(lǐng)域，同時還能加強(qiáng)他們對文章的理解。在當(dāng)前語文教學(xué)的過程中教師應(yīng)該重視教學(xué)方法和教學(xué)手段，將閱讀方式和技巧教給學(xué)生，同時還要調(diào)動學(xué)生們的興趣，以此提高學(xué)生的個人能力。教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該重視引導(dǎo)，讓學(xué)生將情感和思維融入文章之中，從而加深對文章內(nèi)容的體會，受到感情的熏陶，讓他們的思想得到啟迪，感受到文章所帶來的樂趣。在具體的教學(xué)中教師應(yīng)該善于幫助學(xué)生豐富閱讀內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，積極拓展和豐富他們的知識領(lǐng)域。例如，在學(xué)習(xí)《普羅米修斯》后，教師應(yīng)該讓學(xué)生們嘗試去閱讀《古希臘神話》的故事，讓學(xué)生們了解一些西方文化，他們是如何看待人和神之間的關(guān)系，同時也讓他們知道有哪些神為了人類而拼搏與奮斗過，從而豐富他們的知識領(lǐng)域，加深他們對于西方文化的了解。在學(xué)習(xí)《草船借箭》后，教師可以引導(dǎo)他們閱讀《三國演義》這樣有利于學(xué)生更好的了解文章的角色性格以及之間的關(guān)系，從而加深對文章的理解，這樣的情況下對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有一定的幫助。同時還能構(gòu)建良好的閱讀習(xí)慣，指引學(xué)生積極主動的進(jìn)行課外閱讀。

2.3加強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，做好課后閱讀的反思

在當(dāng)前小學(xué)語文的課外閱讀中應(yīng)該重視閱讀后的總結(jié)與反思工作，這對于當(dāng)前的學(xué)生而言比較重要，因?yàn)椴煌膶W(xué)生在閱讀同一個讀物時，他們的想法和思路是有所不同的，為了提高課外閱讀的實(shí)質(zhì)效果，教師可以利用班會或是其他時間，給予學(xué)生們一定的時間和空間，讓他們對所讀的課外內(nèi)容進(jìn)行探討。教師可以讓學(xué)生們以小組或者是同桌之間互相交流，在交流的過程中學(xué)生可以傾聽他人的想法與思路，這樣的情況下可以嘗試站在他人的觀點(diǎn)進(jìn)行思考，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力，幫助他們掌握更多的知識內(nèi)容。例如，在《三國演義》的閱讀內(nèi)容中由于文章的視角是圍繞劉、關(guān)、張三人為主視角來寫的，所以在文章中的曹操角色刻畫的像一個人反面人物，很多學(xué)生會覺得曹操是一個“壞人”，但是同時也會有學(xué)生認(rèn)為曹操是一個亂世中的梟雄，他擁有屬于自己的想法，敢于去創(chuàng)新，是當(dāng)前人們應(yīng)該去學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。通過這樣的形式加強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，以此豐富他們的知識體系。

結(jié)束語：綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀的教學(xué)中，教師應(yīng)該采取有效的手段加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，同時還要結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)?shù)倪x擇適合他們的閱讀內(nèi)容，這樣的情況下有利于幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)他們不斷成長。

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