德體雙馨 心身共育

紀(jì)宗清

摘要：教育教學(xué)改革的不斷深入和“體育強國”理念的推進，體育逐步受到社會廣泛關(guān)注。小學(xué)《體育與健康》中明確強調(diào)了教育教學(xué)中要培育學(xué)生身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)等能力。小學(xué)階段教師要落實立德樹人理念，將德育落實到體育教育教學(xué)中，促使學(xué)生擁有健全心理和良好的道德情操、意志品質(zhì)、健壯體魄等，落實德體雙馨、心身共育要求[1]。本文即探究小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;立德樹人;足球

引言：

因科技的進步和生活水平的提高，當(dāng)前小學(xué)階段學(xué)生身體較為孱弱，主要與學(xué)生不愛運動、熱衷油炸高糖食品有關(guān)。體育作為鍛煉學(xué)生體魄、健全學(xué)生人格的重要渠道，教師理應(yīng)借助于體育來加強對學(xué)生文明意識、健康意識、安全意識、道德意識、合作意識等的培育，助力學(xué)生實現(xiàn)身心共育、德體雙馨的體育目標(biāo)。

1.體育常規(guī)教育培育學(xué)生文明意識

德育教育不僅包含學(xué)生德行的培育，更包含學(xué)生的心理健康教育、安全教育、法律法規(guī)、文明健康等[2]。在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的文明意識培育十分重要，關(guān)系著小學(xué)生言語的文明禮貌和行為上的遵紀(jì)守法、干凈衛(wèi)生等。借助于體育常規(guī)教育，能有效約束五六年級學(xué)生的體育行為習(xí)慣，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育文明意識。

如在新學(xué)期第一節(jié)體育課中，教師即可打印本節(jié)課的《體育常規(guī)》，體育常規(guī)中包含了上課準(zhǔn)備、課中、課后的相關(guān)規(guī)定。比如上課前學(xué)生的著裝是寬松、舒適的;上課鈴響時學(xué)生必須集合完畢、聽從指揮;上課時不允許嬉笑打鬧，需要認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)動作要領(lǐng);上課時不允許隨地亂扔垃圾、吐痰、罵臟話等;自由活動時不允許回教室等。制定好“體育常規(guī)”后，學(xué)生嚴(yán)格按照常規(guī)要求執(zhí)行，此過程培育了學(xué)生的體育文明意識，規(guī)范了學(xué)生的體育行為習(xí)慣。

2.正確體能鍛煉強化學(xué)生健康意識

《體育與健康》中體育指學(xué)生的體質(zhì)教育，即強健學(xué)生的體魄;健康指學(xué)生的身體健康，即健康意識[3]。只有強健的體魄和健康的意識才能促進學(xué)生的身心健康。但當(dāng)前不少學(xué)生在走姿、跑姿、坐姿以及一些動作要領(lǐng)上不規(guī)范、不正確，進而導(dǎo)致學(xué)生的體能得不到充分發(fā)展，影響學(xué)生的體育健康。通過糾正學(xué)生動作要領(lǐng)，展開正確的體能鍛煉，有助于培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。

比如以球類運動“小足球”中的知識點“正腳背運球”為例。該課主要借助于游戲教學(xué)的方式來加深學(xué)生對于腳背運球動作要領(lǐng)的認(rèn)知，主要引導(dǎo)學(xué)生了解到運球中腳和足球接觸的部位以及支撐腳的位置。若學(xué)生動作要領(lǐng)不規(guī)范，可能出現(xiàn)摔倒、崴腳等受傷問題，影響學(xué)生身心健康。為此教師在教學(xué)本課時，在“踢固定球”時，教師著重觀察學(xué)生是否“提膝繃腳撥球”，并以2人為一組，一人踢球一人停球，停球?qū)W生觀察對方的動作，遇到錯誤后及時糾正，教師觀察全班動態(tài)，主動糾正錯誤，促使學(xué)生形成良好的體育運動姿態(tài)，助力學(xué)生的健康成長。

3.團體合作活動鍛煉學(xué)生合作意識

體育課程標(biāo)準(zhǔn)中將學(xué)生的團體合作精神作為教育教學(xué)的重要內(nèi)容，合作意識也是體育競技精神之一。小學(xué)生大多為獨生子女，在與人合作、互相尊重、互相包容方面還有待改善，借助于集體活動有助于學(xué)生融入集體，認(rèn)知自我。在集體活動中有助于學(xué)生榮譽感、競爭意識、合作精神的培育。足球是鍛煉學(xué)生合作精神的重要渠道，足球也是考查團體合作意識和心理品質(zhì)、抗壓能力的重要體育項目。

如在學(xué)習(xí)《小足球》一課中，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的足球基本知識、基本操作和足球技巧后，教師即可展開“足球?qū)官悺薄＝處熆蓪嗉墝W(xué)生按性別分為兩組比賽，男生兩組、女生兩組，以此規(guī)避了男女雙方因身體素質(zhì)而帶來的不公平問題。學(xué)生們自己私底下選擇前鋒、中鋒、邊鋒等，選擇好后即可直接開始。教師則作為裁判觀察男女雙方的比賽情況，并記錄下合作意識強、健康意識強的學(xué)生，比賽完畢后予以表揚，以此激發(fā)學(xué)生的榜樣精神和團體意識。

4.障礙體育訓(xùn)練加強學(xué)生道德意識

《體育與健康》教學(xué)中，學(xué)生的安全意識、心理承受能力、道德意識等是教師需要重點關(guān)注的問題。安全意識有助于學(xué)生更好地保護好自己，比如學(xué)生鍛煉前的熱身運動，身體不舒服時及時上報意識，游戲活動時注重保護身邊同學(xué)等等;心理承受能力則是學(xué)生的體育競技精神之一，是學(xué)生不怕吃苦、勇敢拼搏、堅韌不拔的意志品質(zhì);道德意識即學(xué)生的體育道德，是遵守體育規(guī)則、落實體育競技精神的德行與操守，亦是小學(xué)階段體育教學(xué)重點內(nèi)容。障礙體育訓(xùn)練有助于體育教師了解學(xué)生的情況，有助于鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和道德意識。

如在學(xué)習(xí)《基本身體活動》“跑、跳躍、投擲”等體育內(nèi)容時，教師即可設(shè)置障礙體育項目，引導(dǎo)學(xué)生障礙跑、障礙跳躍。當(dāng)然在設(shè)置時教師可用泡沫墊等工具來確保小學(xué)生的安全。隨后可將學(xué)生以一組5-6人的形式分為若干組，展開障礙單人跑、障礙接力等活動。在該體育活動中，教師也需時刻關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生力竭時要及時換下休息。這一障礙體育活動有助于培養(yǎng)學(xué)生友誼第一、比賽第二的競技精神，鍛煉學(xué)生堅韌不拔、克服困難、勇敢拼搏的良好心理素養(yǎng)和優(yōu)秀道德品質(zhì)。

結(jié)語：

綜上所述，體育強國是我國的根本任務(wù)，小學(xué)體育教學(xué)要朝著該目標(biāo)不斷前進。實現(xiàn)體育強國目標(biāo)需要體育教師借助于體育常規(guī)教育、正確體能鍛煉、團體合作活動和障礙體育教學(xué)等，潛移默化地鍛煉學(xué)生的文明意識、健康意識、合作意識、道德意識等，助力學(xué)生德體雙馨發(fā)展，切實提高小學(xué)生的身心健康。

【參考文獻】

[1]林芳玉.小學(xué)體育教學(xué)中德育的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（15）：54-55.

[2]梁崇本.體育文化對小學(xué)生的德育教育功能探討[J].科學(xué)咨詢，2020，（7）：113.

[3]劉國強.淺論當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的不足與改進[J].百科論壇電子雜志，2020，（6）：506.

（廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第一小學(xué) 廣東省 佛山市 528200）