小學(xué)英語教學(xué)與德育的有機(jī)融合

李宇紅

摘要：隨著教育改革的發(fā)展，德育教育備受關(guān)注，德育教育的途徑也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，逐漸由傳統(tǒng)的課堂教育，過渡到通過日常學(xué)習(xí)與生活展開滲透式教育。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的思想尚未成熟，借助滲透式的教育方式，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)，有助于學(xué)生更加茁壯地成長。在小學(xué)英語教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容和方式豐富多樣，所以可以為德育的有效滲透提供有力支撐。本文主要圍繞小學(xué)英語教學(xué)展開研討，闡釋了教學(xué)與德育有機(jī)融合的必要性，并提供有機(jī)融合的策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;小學(xué)英語;策略;有機(jī)融合

1.引言

在小學(xué)課堂教學(xué)中，作為重要的組成部分，德育被視為小學(xué)教育工作中的核心內(nèi)容。由于小學(xué)生年齡尚小，思想比較活躍，面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，具有比較敏感的接受能力，若不對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很容易在成長中產(chǎn)生偏差行為。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師對(duì)其產(chǎn)生著重要的作用，應(yīng)該注意行為模式和道德觀念的重要性。學(xué)科與德育之間息息相關(guān)，在小學(xué)階段，小學(xué)生受到德育潛移默化的影響，英語教師應(yīng)該在日常教學(xué)中將德育融入進(jìn)來。

2.小學(xué)英語教學(xué)與德育融合的必要性

經(jīng)過教育課程的不斷改革，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了更多的重視，也變得越來越高，所以在小學(xué)英語教學(xué)中，教師將教學(xué)與德育有機(jī)融合起來，提升學(xué)生綜合素質(zhì)是非常有必要的。在德育滲透時(shí)機(jī)的選擇上，教師可以選擇日常課堂教學(xué)和課后學(xué)生反饋兩個(gè)環(huán)節(jié)，從而更好地進(jìn)行無痕滲透，有針對(duì)性的完成德育教育。在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中，教師將重點(diǎn)放到了知識(shí)的教學(xué)上，側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，以及學(xué)生在解決生活問題時(shí)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，但是英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)受到忽略，這對(duì)學(xué)生全面發(fā)展是極其不利的。而教師如果可以將教學(xué)與德育融合起來，有利于發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)和語言能力等方面能力，從而推進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展，使小學(xué)英語教學(xué)的效益得到有效提高。

3.小學(xué)英語教學(xué)與德育融合的策略

3.1立足教材內(nèi)容，深入挖掘德育資源

在小學(xué)英語教材中，蘊(yùn)含著豐富的生活方面的內(nèi)容，可以為教學(xué)進(jìn)行德育滲透提供有價(jià)值的素材。為了促進(jìn)德育的有效性，教師應(yīng)該把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和理解能力，深入挖掘教材中蘊(yùn)含的德育資源，為德育滲透教育效果的提升奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師在對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行選擇與設(shè)計(jì)時(shí)，需要堅(jiān)持“教學(xué)為主，德育為輔”的原則，在保證教學(xué)目標(biāo)能夠順利完成的基礎(chǔ)之上，對(duì)德育進(jìn)行有效的滲透，避免本末倒置現(xiàn)象的發(fā)生。

例如，在學(xué)習(xí)“Then and now”的知識(shí)時(shí)，教師除了要讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀“race”等重點(diǎn)單詞、語句，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘德育資源。在課堂上，教師可以利用課文中對(duì)夢(mèng)境的描述，對(duì)情感進(jìn)行升華，告知學(xué)生當(dāng)身處不同的夢(mèng)境中時(shí)，要善于傾訴，將心中的壓力更好地釋放出來，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。同時(shí)，教師還要提醒學(xué)生心中要存有夢(mèng)想，比如中國夢(mèng)，為了中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要在學(xué)習(xí)中不斷奮斗。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的夢(mèng)進(jìn)行描述，并闡述構(gòu)思?jí)艟车脑颍鎸?duì)學(xué)生積極的想法，教師要及時(shí)表示認(rèn)可，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。這樣一來，教師不僅完成了知識(shí)的傳授，還幫助學(xué)生樹立了正確價(jià)值觀念，有利于學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)的效果。

3.2豐富課外活動(dòng)，提高學(xué)生品德修養(yǎng)

除了課堂中的理論說教，小學(xué)英語教師在進(jìn)行道德教育時(shí)，還可以采用實(shí)踐的形式，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)高尚道德品質(zhì)的認(rèn)知，并在潛移默化中提升自身品德素養(yǎng)。教師可以組織多種實(shí)踐活動(dòng)，比如角色扮演、英語角等活動(dòng)，通過活動(dòng)不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)空間得到拓展，還可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的靈活應(yīng)用，使學(xué)生情操得到陶冶。

例如，在日常教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)“Helping our parents”的活動(dòng)，采取角色模擬的方式，讓學(xué)生通過實(shí)踐親身體驗(yàn)父母的生活，比如掃地、做飯等，懂得父母的不容易，使學(xué)生從內(nèi)心真正地愛戴父母。在課堂上，教師可以先為學(xué)生講解“He/She is”等知識(shí)，為活動(dòng)的順利進(jìn)行做好鋪墊。學(xué)生實(shí)踐過后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用英語描述幫助父母做的事情，加強(qiáng)對(duì)“Cleaning、Cooking”等單詞的應(yīng)用。之后教師可以讓學(xué)生將父母在家庭中的狀態(tài)模擬出來，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到父母的艱辛，從而在心底體諒父母，并在接下來的生活中主動(dòng)幫父母分擔(dān)家務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母的良好品德。

3.3教學(xué)英語歌曲，提高道德教育效果

在小學(xué)英語教學(xué)中，英語歌曲產(chǎn)生著不可或缺的作用，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效途徑。英語歌曲包含著豐富的歌詞，并伴有優(yōu)美的旋律，可以構(gòu)建良好的藝術(shù)情境，促使學(xué)生在愉悅的氛圍中更好地學(xué)習(xí)，有助于推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展。因此，教師可以利用英語歌曲強(qiáng)化對(duì)德育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生將閑暇時(shí)間充分利用起來，在欣賞英語歌曲的同時(shí)，完成對(duì)英語和德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提升英語教學(xué)和德育的效果。

例如，我國擁有眾多優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日，在節(jié)日來臨之際，教師可以教唱相關(guān)的英語歌曲。比如遇到教師節(jié)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱“Happy Teachers Day”，不僅可以讓學(xué)生熟悉歌曲中包含的單詞，還可以使學(xué)生理解教師的辛苦，使其萌生對(duì)教師的感恩之情。當(dāng)圣誕節(jié)來臨之際，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱與圣誕節(jié)主題相關(guān)的歌曲，并向?qū)W生普及圣誕節(jié)的起源與演變，促使學(xué)生進(jìn)一步了解中西方文化的差異。在元旦期間，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱“Happy New Year”這首歌曲，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，從而尊重與弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。

4.結(jié)語

綜合而言，在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)英語教學(xué)與德育的融合是大勢(shì)所趨，也是落實(shí)立德樹人的有效途徑。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要立足教材內(nèi)容，深挖德育素材，利用英語歌曲，豐富課外活動(dòng)，有效地滲透德育教育，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更好地感悟德育內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

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