新時(shí)期大學(xué)物理化學(xué)的教學(xué)困境與解決策略分析

鞠麗穎 龐晶琳

鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系 內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000

進(jìn)入新時(shí)期后,我國(guó)的大學(xué)教育普及程度較高,大學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展,具備明顯的雙邊性,教與學(xué),同樣會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)有效性產(chǎn)生影響。新時(shí)期,大學(xué)更注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才與研究型人才。物理化學(xué)指的是將化學(xué)規(guī)律與理論通過物理方法與原理進(jìn)行闡述與解釋,屬于必修課程之一,物理化學(xué)以物理與化學(xué)為基礎(chǔ)。物理化學(xué)學(xué)科中的思維嚴(yán)謹(jǐn),公式使用較為嚴(yán)格,由于較抽象,理解難度較高,且進(jìn)入新時(shí)期后,大學(xué)積極進(jìn)行改革,多種教學(xué)方式應(yīng)用于物理化學(xué)教學(xué)之中,以求能夠培養(yǎng)學(xué)生的技能,豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

一、新時(shí)期大學(xué)物理化學(xué)的教學(xué)困境

1.教學(xué)單調(diào),教學(xué)效率不高。在大學(xué)物理化學(xué)教學(xué)之中,所使用的傳統(tǒng)教學(xué)方式極度落后與簡(jiǎn)單,老師多使用黑板與多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng),激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,且學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式出現(xiàn)厭煩心理,對(duì)于物理化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提不起興趣,一直在被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),填鴨式教學(xué)極為明顯,部分學(xué)生僅處于不明白、不理解的狀態(tài),無法有效提高大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.物理化學(xué)較抽象。大學(xué)的物理化學(xué)的理論性較為明顯,課程內(nèi)容的抽象度較高,和化學(xué)、物理等學(xué)科之間沒有銜接性,在學(xué)習(xí)抽象知識(shí)時(shí),對(duì)學(xué)生所具備的自主研究能力與創(chuàng)新能力提出更高的要求,再加上老師無法對(duì)抽象的物理化學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象、準(zhǔn)確的描述,也就造成學(xué)生無法有效掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.學(xué)生間的參差與教學(xué)難度不相符。在大學(xué)物理化學(xué)教學(xué)之中,會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人能力與學(xué)習(xí)情況均存在著差異性,老師無法考慮到全部學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),會(huì)考慮多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況,以中等學(xué)生為主開展教學(xué)活動(dòng),差的學(xué)生就不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容給予更好的接受與理解,而好的學(xué)生,老師所教授的專業(yè)知識(shí)又不能達(dá)到學(xué)生的能力水平,導(dǎo)致兩邊均有所欠缺。

4.物理化學(xué)間的交叉性明顯。大學(xué)中所開設(shè)的物理學(xué)科化學(xué)之間的交叉性明顯?，F(xiàn)使用的化學(xué)知識(shí)缺乏明顯的邏輯性與系統(tǒng)性,理論推導(dǎo)程序較為繁瑣,案圖分析非常有必要,且復(fù)雜。學(xué)生在物理化學(xué)的學(xué)習(xí)之中極易出現(xiàn)思路不明的情況,無法有效構(gòu)建專業(yè)化的知識(shí)體系,嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的有效性。

二、新時(shí)期大學(xué)物理化學(xué)教學(xué)困境的解決策略

1.重視應(yīng)用與理論教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。在大學(xué)物理化學(xué)教學(xué)過程中,會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是由感性發(fā)展至理性,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為物理化學(xué)的學(xué)習(xí)難度較高,對(duì)物理化學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣。因此,老師在教學(xué)過程中,除了為學(xué)生講解基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)外,還需要外課外延伸,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解,以徹底掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn),為各個(gè)知識(shí)點(diǎn)建立起體系化的聯(lián)系,并向?qū)W生詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)的背景與發(fā)展,并對(duì)不同的看法一一闡述,從何種實(shí)踐活動(dòng),目的是為了解決何種問題等進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2.針對(duì)教學(xué)對(duì)象對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精挑細(xì)選。大學(xué)中的物理化學(xué)涵蓋電化學(xué)、統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)以及化學(xué)熱力學(xué)等多方面的內(nèi)容。而我國(guó)大學(xué)在物理化學(xué)教學(xué)過程中,不僅會(huì)教授與上述教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,而且還會(huì)講解與量子化學(xué)、統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。部分大學(xué)在教學(xué)過程中,并沒有開設(shè)物理化學(xué)課程基礎(chǔ)—量子化學(xué)、統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)等的教學(xué)。因此,新時(shí)期,大學(xué)在物理化學(xué)教學(xué)過程中,要果斷放棄不合理的教學(xué)內(nèi)容,開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程,將抽象化的理論知識(shí)具象化的展示在學(xué)生研究,指導(dǎo)學(xué)生開展研究活動(dòng)。同時(shí),老師需注意優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,保證課程教學(xué)不含水分,以有利于新時(shí)期人才的培養(yǎng)。

3.理論與實(shí)際相結(jié)合,提升實(shí)踐應(yīng)用能力。在物理化學(xué)教學(xué)之中,存在著眾多的理論知識(shí),在講解公式的由來時(shí),需清晰的講解數(shù)學(xué)推導(dǎo),為學(xué)生解釋數(shù)學(xué)推導(dǎo)的由來與意義,以保證學(xué)生能夠把物理化學(xué)與公式有效聯(lián)合。對(duì)物理化學(xué)中的規(guī)律進(jìn)行總結(jié),并結(jié)合數(shù)學(xué)模型,促使學(xué)生將公式與實(shí)際生活問題相結(jié)合,以對(duì)物理化學(xué)公式有個(gè)具體的了解,以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯推理能力以及計(jì)算能力。

4.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。要想培養(yǎng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才,大學(xué)就需要根據(jù)需要多開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),以有利于學(xué)生更好的理解理論知識(shí),同時(shí)還有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,在對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的問題進(jìn)行分析解決時(shí),就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的理論知識(shí)結(jié)合能力與實(shí)際應(yīng)用能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力,滿足社會(huì)的人才需求。

結(jié)語

綜上所述,大學(xué)物理化學(xué)由于理論性較強(qiáng),導(dǎo)致學(xué)生不感興趣,極易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此,老師在重視理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí),還需積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),熟練運(yùn)用多種教學(xué)方式,并將高新科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中,注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)與提升,以提高大學(xué)物理化學(xué)的教學(xué)有效性。