幼兒園戶外游戲教師的指導(dǎo)策論

鐘凌云

【摘要】隨著對(duì)幼兒園游戲活動(dòng)研究的發(fā)展，幼兒園戶外游戲越來(lái)越受到關(guān)注，游戲是幼兒園最基本的教學(xué)活動(dòng)方式，也是幼兒園促進(jìn)幼兒健康發(fā)展最有效的手段。立足當(dāng)下，組織幼兒參與戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地打造安全環(huán)境，優(yōu)化戶外游戲活動(dòng)的細(xì)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織和對(duì)幼兒的管理，以便幼兒在足夠精彩的戶外游戲活動(dòng)中健康成長(zhǎng)，全面成長(zhǎng)。文章簡(jiǎn)要就幼兒園戶外游戲教師的指導(dǎo)策略進(jìn)行分析研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;戶外游戲;指導(dǎo)策略

引言：

幼兒園教育改革綱要中指出，教師應(yīng)當(dāng)多為幼兒創(chuàng)建豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在更廣闊的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。而戶外游戲活動(dòng)無(wú)疑可以打破傳統(tǒng)游戲的局限性，使幼兒在戶外收獲精彩人生[1]。現(xiàn)階段組織幼兒參與戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)戶外游戲活動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化處理，結(jié)合幼兒的興趣、能力、愛(ài)好等，為幼兒營(yíng)造自由、活躍的戶外游戲氛圍，以便幼兒在縱情戶外中，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面成長(zhǎng)。

一、細(xì)心檢驗(yàn)，注重安全

在組織幼兒參與戶外游戲活動(dòng)前，教師應(yīng)先對(duì)游戲的場(chǎng)所進(jìn)行安全性的檢驗(yàn)，再對(duì)活動(dòng)中需要涉及的素材進(jìn)行安全性的檢查，以便為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的活動(dòng)空間，使幼兒可以安全、愉快地參與戶外游戲活動(dòng)。

例如，在進(jìn)行沙水戶外游戲活動(dòng)中，教師就可以從三個(gè)方面出發(fā)，做好安全準(zhǔn)備工作[2]。首先，在正式開(kāi)展活動(dòng)前，教師先要對(duì)沙地進(jìn)行安全檢查。查看沙土中是否含有尖銳物品，是否有釘子、玻璃、樹枝等，避免幼兒在沙地中出現(xiàn)意外傷害。其次，教師要對(duì)活動(dòng)中的工具、材料等進(jìn)行安全檢查，查看小沙鏟上是否有損壞、查看水桶的把手是否結(jié)實(shí)等，避免幼兒在使用中出現(xiàn)問(wèn)題，造成傷害。最后，教師在游戲活動(dòng)開(kāi)始前還要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，如引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到“在沙地中快速奔跑”“用帶有沙土的手揉眼睛”等可能造成的傷害等，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，使幼兒可以主動(dòng)保護(hù)自己的安全。

二、遵循啟智指導(dǎo)，引發(fā)幼兒思考

當(dāng)幼兒在戶外自主游戲中受挫時(shí)，教師要遵循“智導(dǎo)兩部曲”。一是堅(jiān)持“不求助不參與”[3]。只要幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中不主動(dòng)求援教師，教師就不主動(dòng)參與或干涉，將自主權(quán)給幼兒，并且無(wú)論結(jié)果如何，教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒解決問(wèn)題過(guò)程中的積極行為給予具體鼓勵(lì)。二是堅(jiān)持啟思集智。當(dāng)教師明確收到幼兒的求助信號(hào)或發(fā)現(xiàn)游戲的顯著問(wèn)題時(shí)，教師可采取“詢問(wèn)—‘開(kāi)放性’問(wèn)題引思—‘問(wèn)題球’討論—積極回應(yīng)”的“互動(dòng)循環(huán)鏈”，在循環(huán)往復(fù)中增強(qiáng)幼兒的思辨能力，堅(jiān)持做到問(wèn)題的明確和解決問(wèn)題的想法始終來(lái)自幼兒。

例如，一次大班戶外“開(kāi)戰(zhàn)”游戲中，筆者看到有幼兒用長(zhǎng)竹高蹺當(dāng)槍，向其他幼兒揮舞，直接玩起了“對(duì)打”，這種行為明顯存在安全隱患。以往出現(xiàn)這種狀況，筆者會(huì)明令禁止并引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)移游戲主題，但現(xiàn)在筆者真正理解了部分幼兒對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)游戲的熱衷，沒(méi)有否定游戲，而是請(qǐng)幼兒評(píng)判開(kāi)展“對(duì)戰(zhàn)”游戲的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)和解決辦法。幼兒在討論中提出了器械使用、距離、場(chǎng)地規(guī)劃、身份識(shí)別等多個(gè)存在安全隱患的節(jié)點(diǎn)，并根據(jù)安全隱患想出了解決的方法：竹高蹺一端包裹防潮紙或纏繞透明膠，對(duì)打時(shí)只能接觸槍，不能碰身體，頭部是禁區(qū);設(shè)立紅藍(lán)隊(duì)，同隊(duì)的不能誤傷等等。教師的啟思指導(dǎo)可以點(diǎn)燃幼兒自主思考、主動(dòng)解決問(wèn)題的思維火花，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、展示成果，注重反饋

活動(dòng)評(píng)價(jià)是游戲活動(dòng)結(jié)束后不可缺少的環(huán)節(jié)。在戶外游戲活動(dòng)中，許多幼兒會(huì)基于自身的操作獲得一定的游戲成果，這一成果不僅代表了幼兒參與活動(dòng)的態(tài)度，也代表了幼兒完成戶外游戲活動(dòng)的質(zhì)量。因此，通過(guò)評(píng)價(jià)的形式，可以使幼兒能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以為幼兒搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒展示自己的活動(dòng)成果，以便幼兒可以獲得教師和同伴的針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，為之后更好地參與戶外游戲活動(dòng)鋪墊基礎(chǔ)。

例如，在廢物改造的美工類戶外游戲活動(dòng)中，幼兒通過(guò)收集身邊的廢舊物品并為這些廢舊物品添加自己創(chuàng)新設(shè)想的方式，重新賦予其獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。在完成戶外游戲后，教師可以鼓勵(lì)幼兒講述自己的創(chuàng)新靈感來(lái)源，以及自己進(jìn)行操作的過(guò)程，以便教師和其他同伴對(duì)新制作的藝術(shù)品及其背后的創(chuàng)作經(jīng)歷有一個(gè)清楚認(rèn)識(shí)。其后，教師要引導(dǎo)幼兒之間展開(kāi)互評(píng)活動(dòng)，使幼兒可以從同伴的口中獲得點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)。最后，教師站在專業(yè)性的角度對(duì)幼兒的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助幼兒結(jié)合同伴的意見(jiàn)和教師的點(diǎn)評(píng)，對(duì)自己的作品進(jìn)行改良，更好地培養(yǎng)鍛煉創(chuàng)新思維和操作能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒教學(xué)要積極發(fā)揮教師自身的指導(dǎo)性作用和價(jià)值，通過(guò)合理的戶外游戲提升幼兒教學(xué)效果，促使我國(guó)幼兒教育朝著更加合理、正確的方向發(fā)展和進(jìn)步，推動(dòng)我國(guó)幼兒教育的現(xiàn)代化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉紅.幼兒園戶外建構(gòu)游戲指導(dǎo)分析[J].知識(shí)窗（教師版），2020（08）：127.

[2]張蜀芬.幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導(dǎo)[J].天津教育，2020（18）：175-176.

[3]王妮娜.淺談?dòng)變簣@戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及指導(dǎo)[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2019（03）：1.