初中生物會考高效復(fù)習(xí)方法及途徑探索

劉尚華

【關(guān)鍵詞】初中生物;生物會考;復(fù)習(xí)方法

一、初中生物會考高效復(fù)習(xí)方法及途徑

1.做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱

進(jìn)行初中生物會考復(fù)習(xí)教學(xué)工作面臨著較多的挑戰(zhàn)，不僅涉及到較多的復(fù)習(xí)知識內(nèi)容，同時(shí)時(shí)間相對較為緊迫，這些要求教師能夠在展開復(fù)習(xí)工作之前，能夠結(jié)合會考內(nèi)容制定詳細(xì)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保每個(gè)復(fù)習(xí)階段目標(biāo)的明確性，例如和學(xué)生共同設(shè)計(jì)完整的復(fù)習(xí)提綱，目的在于引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)生物知識以及要點(diǎn)進(jìn)行初步的梳理和匯總，建立對于整體復(fù)習(xí)工作的認(rèn)知，確保積極投入的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)活動中。

2.分輪次進(jìn)行復(fù)習(xí)

初中階段的會考復(fù)習(xí)流程分為三個(gè)階段，首先是第1輪復(fù)習(xí)以課本基礎(chǔ)知識內(nèi)容為主，根據(jù)教科書的章節(jié)安排展開基礎(chǔ)知識的梳理，做到對于基礎(chǔ)概念的熟練掌握和運(yùn)用。第2輪的復(fù)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)在于針對各種知識進(jìn)行串聯(lián)，基于系統(tǒng)性的知識體系展開專題訓(xùn)練。讓學(xué)生準(zhǔn)確把握不同生物知識之間存在的邏輯聯(lián)系，最終完成整體性的知識網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建，把握生命運(yùn)動的基本規(guī)律。例如當(dāng)前所使用的初中生物教材中蘊(yùn)含著大量的基礎(chǔ)知識，并且也表現(xiàn)出較大的知識點(diǎn)跨度和綜合性特征。在第2輪復(fù)習(xí)過程中，就可以帶領(lǐng)學(xué)生通過點(diǎn)線面串聯(lián)的方式完成知識的整理歸類和總結(jié)，從而建立系統(tǒng)性的知識網(wǎng)絡(luò)體系，避免對于知識記憶的零散混淆。也可以采用符號、圖片、文字等各種形式實(shí)現(xiàn)理論知識的圖像化和視覺化，便于學(xué)生的記憶，最終建立對于初中階段生物知識的宏觀性，認(rèn)知加強(qiáng)整體把握，做到對于重難點(diǎn)的突出記憶理解。最后采用專題測試的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對于知識整體掌握情況。第3輪復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容是通過綜合測試的方式達(dá)到強(qiáng)化的效果，例如借助模擬試題測驗(yàn)來檢驗(yàn)學(xué)生對于知識掌握的整體情況，取得查漏補(bǔ)缺的效果。

3.復(fù)習(xí)時(shí)要突出重點(diǎn)、詳析難點(diǎn)

在進(jìn)行會考復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，首先需要依據(jù)教學(xué)大綱以及會考的題型，確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，隨后展開關(guān)于重點(diǎn)知識的突出講解，并圍繞難點(diǎn)部分進(jìn)行詳細(xì)分析。一般而言，學(xué)生記憶較容易混淆的概念或者是原理就是會考復(fù)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容，行之有效的復(fù)習(xí)策略是針對易混淆的概念或者是原理進(jìn)行異同點(diǎn)的對比，通過重點(diǎn)分析講解的方式來避免記憶混淆的情況出現(xiàn)，減少差錯(cuò)。例如關(guān)于細(xì)菌和病毒的復(fù)習(xí)教學(xué)為例，首先可以引導(dǎo)學(xué)生對二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行尋找，學(xué)生通過總結(jié)分析發(fā)現(xiàn)細(xì)菌和病毒的相處之處在于都是人類無法通過肉眼進(jìn)行觀測的微生物。而不同之處在于二者的形態(tài)結(jié)構(gòu)存在較大的區(qū)別，病毒普遍小于細(xì)菌，并且不具備完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，除此之外，二者的繁殖方式也表現(xiàn)出明顯的不同，在許多性質(zhì)方面的差異也較為明顯。通過這種方式能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地辨別相似概念的差異，形成對于相應(yīng)概念的準(zhǔn)確認(rèn)知。

4.科學(xué)創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法

在進(jìn)行初中生物會考復(fù)習(xí)的過程中，出于提高復(fù)習(xí)效率的考慮，需要關(guān)注復(fù)習(xí)方法的創(chuàng)新，才能有更好的激發(fā)學(xué)生對于復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的主動性。有必要針對傳統(tǒng)單一的灌輸式復(fù)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)整，行之有效的方式之一是融入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，尤其是抽象性的概念或者是原理復(fù)習(xí)過程中更加適宜采用該種方式進(jìn)行呈現(xiàn)。既能夠幫助學(xué)生建立對于抽象原理的直觀理解，同時(shí)也具有活躍課堂氛圍的效果，以此來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘呤遣捎眯〗M合作的方式推動復(fù)習(xí)的進(jìn)行，讓學(xué)生進(jìn)行相互之間的交流和分享，達(dá)到互相帶動互相幫助的效果，推動復(fù)習(xí)工作的進(jìn)行，取得良好的復(fù)習(xí)成果。

5.做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，調(diào)動復(fù)習(xí)的積極性

考慮到進(jìn)行生物會考復(fù)習(xí)，時(shí)間相對較為緊迫，加上任務(wù)較為繁重，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)過大心理壓力的情況，反而會影響復(fù)習(xí)的效率，此時(shí)教師就需要關(guān)注自身，引導(dǎo)哲教所的發(fā)揮幫助學(xué)生緩解面臨的心理壓力。另外一方面也有可能存在部分學(xué)生對于會考復(fù)習(xí)重視度不足的情況，也需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，保證學(xué)生以積極認(rèn)真的態(tài)度應(yīng)對會考復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、生物會考復(fù)習(xí)過程中的注意事項(xiàng)

1.切忌采用“題海戰(zhàn)術(shù)”

展開初中生物會考復(fù)習(xí)工作，要求教師能夠轉(zhuǎn)變自身的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念，避免走灌輸式復(fù)習(xí)策略的老路。這是因?yàn)槌踔须A段的生物知識往往涉及到較多抽象性極強(qiáng)的原理和概念，這對于學(xué)生而言是一項(xiàng)艱巨的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。但是對于學(xué)生而言，只有掌握知識要點(diǎn)才能夠應(yīng)對不同類別的生物試題，在會考中取得理想的成績。也就意味著在復(fù)習(xí)階段必然會涉及到一定量的習(xí)題訓(xùn)練內(nèi)容是提高復(fù)習(xí)效率的有效途徑，但是應(yīng)當(dāng)避免題海戰(zhàn)術(shù)的使用，這是因?yàn)檫^多的作業(yè)試題反而會給學(xué)生帶來心理壓力和學(xué)習(xí)壓力，最終導(dǎo)致學(xué)生抵觸情緒的出現(xiàn)，因此從該角度而言，針對復(fù)習(xí)階段的試題數(shù)量進(jìn)行控制十分關(guān)鍵，在保證試題數(shù)量合理的情況下，盡可能提高試題的質(zhì)量，選擇一些典型試題，作為學(xué)生復(fù)習(xí)訓(xùn)練的對象。

2.結(jié)合每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行針對性輔導(dǎo)

展開復(fù)習(xí)教學(xué)，也需要體現(xiàn)出對于學(xué)生個(gè)性差異的充分尊重，遵循因材施教的原則，表現(xiàn)出對于學(xué)生生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力和理解能力的充分關(guān)注。因此應(yīng)當(dāng)避免使用一對多的輔導(dǎo)模式，而是使用1對1的輔導(dǎo)模式，展現(xiàn)出對于學(xué)生個(gè)體差異的重視，也能夠盡可能減少班級中生物成績兩極分化的現(xiàn)象。

3.切忌急于求成拔苗助長

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中生物會考總復(fù)習(xí)時(shí)，一定要按步驟實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃，注意基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，不能只是規(guī)劃重點(diǎn)難點(diǎn)，需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，顯示出復(fù)習(xí)的高效。否則，學(xué)生很難“消化”繁多、復(fù)雜的初中生物知識，會使復(fù)習(xí)事倍功半。

三、結(jié)束語

總而言之，鑒于初中生物會考的重要性，無論是教師或者是學(xué)生，都需要給予初中生物會考，復(fù)習(xí)工作的足夠重視，教師方面需要不斷探索更加高效的復(fù)習(xí)方法，而學(xué)生也需要端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與到復(fù)習(xí)工作中。通過教師與學(xué)生的共同努力，使初中生物會考復(fù)習(xí)高效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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