教育的成功源于無私的愛

劉春艷

2020年，突如其來的新冠病毒肺炎疫情改變了以往教學秩序，持續(xù)了一段線上教學后，初三學生提前返校復課，井然有序的班級讓我欣慰，分發(fā)口罩，組織學生有序洗手消毒，統(tǒng)計班級學生出席情況，每天早晨量體溫檢測學生身體健康狀況并耐心的記錄，之后上報學校衛(wèi)生員，忙碌的工作使身材魁梧的小明成了我得力的幫手，此刻看不到兩年前那個專門用膝蓋硬生生的去頂男同學命根的壞小子一點影子，辦公室里同僚們嘖嘖贊嘆小明的擔當與責任讓我內心充滿了幸福感，我的整個班的孩子們在小明的帶領下都格外懂事，省去了我喋喋不休的言語教育，課堂上多了教學游戲的種類，開心快樂充斥著整個班級，愛心傳遞時不時贏得其他任課教師的鼓勵與贊賞。

清晰記得兩年前我第一次踏入這個班級時的場景，面對剛剛步入初中那些新奇陌生的面孔，充滿著期待的神情與求知的欲望，而坐在南組第一排座位的那個男同學，身材魁梧，斜側著身子，右肘拄在右側大腿上，右腳探測到中間過道上，第二排同學桌子顯然遠離他椅子后靠背近乎半尺，面部表情僵硬，眼神里白眼球占了主導地位，桀驁不馴還是挑釁滋事，我不知用哪個詞能正確詮釋，完全沒有進入陌生環(huán)境的膽怯，一節(jié)課很快就過去了，我的思維始終在運轉，回到辦公室，還沒等我坐穩(wěn)，就聽到我班大呼小叫，我急沖沖的回到班級，有個男孩子正在哭泣，其他的同學七嘴八舌的開始告狀“老師，小明用肩膀使勁撞小浩”，“老師，小明用膝蓋頂小超的命根” “老師，小學老師經常給他做思想工作”，小明歪著腦袋不屑一顧的站在我跟前，有點滾刀肉啥也不在乎的樣子，苦口婆心的教育了一番，下一節(jié)課上課鈴響了，我不得不回到辦公室，此時又傳來同事的議論聲“校門口不知哪位同學的奶奶正在吵鬧”“他家孩子不符合學校住宿生在學校免費上晚自習條件，還非要和住宿生一樣，這個奶奶太不講道理了”“是三班小明的奶奶”“就是那個愛打架并且罵人很難聽的挺高挺膀的小明的奶奶”“他要上晚自習，其他孩子都不用學習了，這個奶奶太自私了”“這個家長可真無理取鬧”，還有鄰班一名同學告訴我“你班小明在小學時是出了名的小混混”，發(fā)生在小明身上這接連不斷的問題，使我陷入了深深地思索中，究竟是怎樣的環(huán)境把小明塑造成如此不可理喻的問題孩子？

通過多方面調查了解得知，小明在出生不久，確切說還不會爬時媽媽拋棄家人不辭而別，時間不長爸爸又去南方打工，可憐的小明只有和年邁多病的奶奶相依為命，爸爸回來看望次數十幾年來屈指可數，爸爸的生活似乎也舉步維艱，而媽媽杳無音訊，父母對小明的經濟援助捉襟見肘，這無疑使年近七旬的奶奶很無奈，面臨家庭教育帶來的缺失與創(chuàng)傷，我開始研究怎樣能夠幫助小明，開始動員同學對小明進行愛心幫助，“老師，小明身上有怪味，好像從不洗澡”，“老師，小明的腳好臭，挺老遠就能聞到臭味”，“老師，小明的衣服鞋子很臟，好像從不洗”，很明顯同學們很不喜歡小明，我和小明進行了一次談話，側重于欣賞的層面，夸獎小明很懂事，這么小就能照顧奶奶，并做工作讓小明分擔奶奶洗衣服刷鞋等家務，鼓勵小明勤洗澡贏得同學的愛戴，微妙的變化開始了，同學們逐漸不討厭小明了。

接下來那個周五的下午在班會時間，我舉行了一次“我愛你”為主題的心理沙龍活動，我?guī)ьI學生各自拿著凳子來到操場上，沙龍的程序是五人組合成一個小組，自由組合八個小組，其中小明受到了愛戴，各個小組爭著要小明，活動規(guī)則是每組圍成一小圈，中間放一個凳子，其中一人站在凳子上，其他組員至少列舉出凳子上面那個同學五個優(yōu)點，然后表達自己對該名同學的欣賞與愛戴，小組成員每人站在凳子上一次，就在那時我才真正看到小明的表情變化，站在凳子上嘴角微微顫抖著，眼睛瞇成一條縫，桀驁不馴的影子蕩然無存，臉頰多了幾滴熱淚，活動結束，我請各個小組組長做了活動總結，大致收獲是，同學們都為其他同學給與的肯定和愛戴而感激，從而表達以后要好好的提高自己，讓自己變得更優(yōu)秀。最后，我又問同學“為什么你們各個小組爭著要小明”“老師，小明高大結實還有愛心，有擔當，能夠保護我們，有他誰都不敢欺負我們”沙龍活動結束后，同學們默默地回到了班級，放學的鈴聲打破了教室的安靜，背上書包戀戀不舍的離開了教室。

新的一周開始了，使我欣慰的是班級和以往大不相同，當我走進教室，每組每排都整整齊齊，那個特殊的座位消失殆盡，大呼小叫的瘋鬧幻化成你幫我助其樂融融的場面，要是哪個同學課堂上遇到了困難，大家課后爭相幫忙，個別同學還自發(fā)的成立了互助小組，成績好的利用課下時間主動幫助有困難的同學，小明魁梧的身材也站立有樣，課間晨跑小明主動承擔起領跑的責任，顯然小明并不擅長跑步，每次大汗淋漓的他跑完步都欣慰的微笑著，其他同學似乎被這個大男孩的擔當所感染，每名同學都堅持每天都有進步。“你班小明輟學了？怎么看不到他了”，其中一位任課教師問我，“他還在那個座位上，不同的是他開始學習了”，我驕傲的回答，“小明變化太大了，看不到他在班上支棱八角的樣子了，這孩子懂事了”，從此辦公室里其他老師對小明刮目相看，多了夸獎的言語，鑒于他奶奶年齡太大，我特殊在學校給他申請了享受和住宿生一起上晚自習的待遇，時隔不久，班級進行班長競選活動，小明成功的被選為班長。

自從小明當了班長，勇敢擔當成了他的座右銘，學校派分擔當區(qū)衛(wèi)生，小明自發(fā)承擔起各項任務，領導著整個班級保質保量的完成學校的任務，我成了很省心的班主任，轉眼已經初三了，這段席卷全球的新冠病毒肺炎疫情無疑加重了班主任工作量，而小明在努力學習的同時，依舊是我最得力的助手。

追根溯源，小明的蛻變足夠證實愛的力量無窮大，狹隘地說改變一個孩子，改變一個家庭;廣義來說可以改變整個班級，改變整個學校，甚或改變整個世界，擔當勇敢堅毅獨立的人格是建立在愛的基礎上，新冠病毒肺炎具有強大的傳染力，愛的傳染力勝之新冠而無不及。哪里灑滿愛哪里就會充滿成功與喜悅。無私的愛成為人類進步成長的最有力的基石。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”！我深愛著這份播撒愛的教育工作。愛沸騰了華夏兒女憧憬未來的熱情，愛推進了社會進一步發(fā)展的步伐，愛使我們內心充滿了溫暖團結在一起，有了愛我們人類科技發(fā)展會更快，有了愛我們才能共同戰(zhàn)勝疫情。愛是滋潤大地的陽光，愛是撫慰萬物生長的雨露，讓愛在我們心間永駐！