小學體育教學中激發(fā)學生學習興趣的點滴體會

陳健

【關鍵詞】小學生;體育教學;學習興趣

在當前小學體育教學中，綜合學生教學接受程度，可以看出，仍然存在許多問題，比如，有的學生對體育運動目的認識不全面，僅僅認為體育課程就是課余玩耍時間，是自由活動，認識較為淺薄，忽視了體育鍛煉科學性的重要意義。同時，也有相關課程教師觀念梳理有誤，不能正確認識體育課程的重要性，不僅忽視正常的體育鍛煉，也不利于形成完整科學的健康教育體系，影響學生的全面發(fā)展，因此需要根據(jù)小學生的階段特點，針對具體出現(xiàn)的問題，激發(fā)學生興趣，科學開展體育教學。

一、小學階段學生的心理特點分析

小學生年齡小，在這一階段，往往情緒較為多變，表現(xiàn)感強烈，因而導致注意集中度較低，學習興趣雖然會逐步在范圍上擴大，但是不可否認興趣的持久度較難維持。在小學階段體育教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)，許多學生對于首次接觸的不同類型的體育器械較容易產生興趣，好奇感強，但是，這種新鮮感一般較難維持，在一段時間之后，就會興致缺缺。因此，教師的教學活動可以針對這一特點，采取更加豐富多元的教學方式，可以制定體育器械使用計劃表，保證器械使用時間和頻率的科學合理，逐步培養(yǎng)體育鍛煉興趣，選取適合小學生特質的器材，增加趣味性，鼓勵學生深入探索體育項目，促進學生綜合能力發(fā)展。

小學階段的另一顯著特征是，這一年齡段的孩子普遍會具有“貪玩”的特質，體育鍛煉興趣往往集中于新鮮感較強的項目上，甚至是會偏向于顏色鮮艷，或器材較新的項目上，這些因素都會影響學生的選擇。毫無疑問，這體現(xiàn)出了盲目性的顯著特征，這就需要教師在興趣引導方面，要利用這些特質，能夠豐富形式，吸引學生注意力，加強相應項目的講解，針對學生表現(xiàn)出的選擇偏向，快速反應，馬上進行相應講解與引導，鼓勵學生對感興趣的項目深入探索。形成真正的能夠深入的興趣點。

二、目前小學體育教學中學生興趣缺乏的原因

2.1教學過程缺乏科學理論指導

在以往的小學階段體育教學中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，教師制定的學習內容較為單一，自由活動時間往往過長，而教學內容也因為偏向于對秩序和規(guī)則的引導，而難以提起學生學習興趣，因而存在較多局限。同時，我們還能夠發(fā)現(xiàn)，體育教學內容的設定，還往往是根據(jù)整個學生群體制定的，缺乏個性化的激發(fā)興趣的契機，比如，不能根據(jù)學生自身身體素質及綜合素養(yǎng)要求制定相應的學習訓練內容。另一方面，也可以發(fā)現(xiàn)，體育教學往往僅僅注重室外活動，在一些基礎體育理論知識的講授上十分匱乏，對于一些新興的科技含量高的教學設施使用較少，未充分開展全方位的體育教學。理論指導對于體育教學的意義還需要深入挖掘。

2.2教學方法較為單一

在傳統(tǒng)教學中，我們發(fā)現(xiàn)，教學方法沒有適時更新，在新課標要求的當下，體育教學模式的改革創(chuàng)新也是具有重要作用的。對于學生綜合體育能力的培養(yǎng)是十分必要的，體育教師針對不同學生的個性化指導是十分重要的，在實際情況中，以教師主觀臆斷設立課程內容問題較為普遍，且存在教師單方面照搬教案和以往教學內容，忽視學生感受情況屢屢發(fā)生。這就需要在之后的體育課堂上積極開展生本教育，尊重學生學習鍛煉的主體地位，充分尊重學生的興趣所在，不能簡單地一刀切，代替學生進行選擇。要實時更新傳統(tǒng)授課模式，加強與學生的溝通交流，增強人文關懷。

三、小學體育教學中激發(fā)學生學習興趣的策略

3.1營造濃厚學習鍛煉氛圍，激發(fā)學生體育學習興趣

要想實現(xiàn)這一目標，就應該在實際的教學活動中，積極突破傳統(tǒng)教學模式的限制，積極進行課堂教學模式改革，以追求平等、生本、友好的課堂學習鍛煉氛圍為目標，激發(fā)學生興趣。其實，輕松但內涵豐富的氛圍對于體育課堂的學習效果是十分必要的，師生關系和緩友善很容易將學生吸引到體育活動中來，進而增強學生繼續(xù)探索的興趣，久而久之，就會推動體育鍛煉習慣的養(yǎng)成，從而促進學生身體素質提升，推動體育教學的成功。

3.2加強學生個性化引導，豐富體育教學的內容

每個孩子具有不同的個性化特點，需要體育教師進行仔細的甄別與了解，即使是在學生容量較大的班級也應該進行一個大致的分類了解，不能在教學中片面照搬傳統(tǒng)模式，要積極引導孩子，發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，并適時予以指導，在教學中，還可以為學生們樹立運動榜樣，激發(fā)孩子學習鍛煉的偶像效應，激勵孩子積極參加體育鍛煉，讓孩子了解體育名人的早期鍛煉經歷，樹立真實典型，形成正向積極的激勵效應，推動學生激發(fā)鍛煉興趣，使其熱愛體育運動，形成良好習慣。

3.3注重體育活動的豐富性

從小學生的學習特點來看，我們可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)校內活動十分單一，器材使用也較為有限，內容往往不能吸引本身就處于愛玩耍愛探索階段的小學生。并且，教學內容十分單一枯燥，導致許多學生寧愿呆在教室，喪失鍛煉熱情。尤其小學生的狀態(tài)還容易受到教師狀態(tài)的影響，因此，在體育課程教學中，教師的積極狀態(tài)也是十分必要的。要通過多種形式，豐富課程內容，和學生一起探索趣味性足的項目，一起鍛煉，活躍氛圍。

結束語

小學體育教學需要根據(jù)小學生年齡、身體素質、心理狀況，等等因素綜合開展教學，打破傳統(tǒng)限制，增強體育學習鍛煉興趣，注意不同學生的個性化之處，探索真正與時俱進的教學模式，才能充分獲得學生回應在，真正實現(xiàn)教學目的，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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