初中體育與健康課堂教學存在問題的分析及教改建議

楊韓忠

【關(guān)鍵詞】初中;體育與健康;課堂教學;問題;建議

1.初中體育與健康課堂教學存在的問題

1.1教師對體育教學改革認識不夠

體育中考改革背景下，初中體育教師注重學生體育中考的主要科目，并且過分注重于成績，忽略了學生作為學習主體對于享受運動樂趣、增強體質(zhì)以及健全人格的目標價值追求。

在組織游戲、增加競賽、豐富內(nèi)容、鼓勵自主等方面并不重視，在開展的過程中的改進力度也相對較小。在“以教定學”的情況下，學生無法積極主動地參與到體育課堂教學中，在學習時缺乏自主性，一直處于枯燥的單一技能訓練中，未能達到“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的體育教學改革目標要求。另外，由于學校對體育教學改革的重視程度不夠，體育教育的組織管理和保障機制還不夠健全，相關(guān)的體育基礎(chǔ)條件配備還不夠完善，在這種自身內(nèi)驅(qū)力不足，學校重視程度比較低，并且設(shè)施缺乏的狀態(tài)下，致使初中體育與健康課堂教學長期存在一些問題，無法更好展現(xiàn)體育與健康課堂教學在應(yīng)用過程中的價值。

1.2初中體育課堂教學方法落后

受傳統(tǒng)教學理念的影響，初中體育與健康課堂教學內(nèi)容在執(zhí)行的過程中的模式比較固定，并且形式也比較單一，所以學生即便是參與到體育與健康課堂教學中，也無法提高學生學習的興趣，并且無法激發(fā)學生參與的積極性。例如，許多初中體育與健康課堂教學的教師在課堂內(nèi)容制定時，會讓學生在課前進行簡單機械的體操或者枯燥無趣的跑步，當準備活動結(jié)束之后，會讓學生進行體育訓練般的中考項目練習，這種簡單枯燥的課堂教學模式無法豐富學生對體育活動的認識，而且也無法在教學過程中體現(xiàn)體育課程改革要求達到的學科育人目標，致使體育與健康課堂教學內(nèi)容在執(zhí)行過程中逐漸喪失了獨特的育人意義。另外，由于學校體育資源配備失衡，體育教學在應(yīng)用的過程中受體育設(shè)施和場地的限制，學生在體育與健康課堂學習中無法得到高質(zhì)量的物質(zhì)條件保障，即條件不足以支撐體育課堂教學方法的變革創(chuàng)新。

2.初中體育與健康課堂教學問題的改進建議

2.1重視體育教學內(nèi)容的設(shè)定

為加強體育與健康課堂教學在執(zhí)行過程中的效果，首先要革新教師對初中體育教學的認識，堅持以生為本調(diào)整教學方法，更加深刻地認識初中體育與健康教學活動對學生學習和成長過程的重要影響。初中體育教師應(yīng)在體育課堂教學改革上提高認識，才能讓體育教學內(nèi)容與學生學習的實際需求契合一致，為促進學生樹立終身體育觀念打下堅實基礎(chǔ)。教師在日常體育教學時重視體育教學模式的探索和實踐，不斷豐富體育課堂教學內(nèi)容，不斷拓展體育教學路徑，將“教會、勤練、常賽”的體育課改內(nèi)涵貫徹到體育課堂教學中，科學、規(guī)范、高質(zhì)量地上好初中體育課，為使學生積極有效的參與到體育課堂學習鋪平道路。建議初中體育教學可在教學內(nèi)容中融入更多符合學情的游戲教學內(nèi)容，相比單一中考技能訓練的體育教學模式更具有育人價值，才能激發(fā)學生的參與性，使教師更具有帶動性，能夠讓學生在體育活動中感受更多的樂趣，并且能夠調(diào)節(jié)初中學生學業(yè)負擔和情感壓力，有利于促進學生的身心健康發(fā)展。

2.2提高體育課堂教學的效率

在有效提高初中課堂教學的效率方面，初中體育教師是責任主體。教師既需要按照學科教學改革指導綱要的要求進行觀念革新，同時也需要學習現(xiàn)代科學理念并借助前沿技術(shù)。在信息化發(fā)展迅速的社會背景下，體育課堂教學中融入信息技術(shù)，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學過程將是增強教學效率的有力途徑。通過信息技術(shù)的融入，建立和完善針對學生知識、能力、行為、健康方面的綜合評價指標體系，更加科學精準的監(jiān)測學生體質(zhì)健康指標，突出對學生運用體育與健康知識以及比賽能力的評價，從而使體育課堂教學更加科學高效，為學生創(chuàng)造更科學、優(yōu)質(zhì)的學習條件，以此來助推初中課堂教學的整體效率。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備對體育相關(guān)知識內(nèi)容以視頻的形式進行播放，對多種體育活動進行演示，讓學生找到自己感興趣的體育活動，這樣不僅可以培養(yǎng)學生學習的興趣，而且還能讓學生對基礎(chǔ)的體育活動加強了解。以籃球運動為例，體育教師可以對籃球比賽或者籃球運動的動作以視頻的形式進行展現(xiàn)，讓學生將注意力集中到視頻中的動作細節(jié)上，在這種情況下，學生可以對視頻內(nèi)容進行模仿，而且還能增強學生在觀看過程中的運動記憶，在實際操作時便可以將運動過程中的相關(guān)規(guī)則和知識技能加以掌握，以此來增強學生在學習過程中的學習能力。通過信息技術(shù)架構(gòu)下的綜合評價指標體系學習，學生可以多維度對自身的運動能力和運動品質(zhì)進行全面科學的自我評價，不斷增強初中學生學習的自主性和能動性。因此，在體育與健康課堂教學中融入信息技術(shù)是十分有必要的，不僅可以提高學生的學習效率，而且還能初中體育教師對體育課堂教學的方法進行完善和創(chuàng)新，讓體育課堂變得更加智能化，利于創(chuàng)建高效課堂。

結(jié)語：

綜上所述，初中生除了進行體育中考訓練科目的學習外，還需培養(yǎng)體育綜合素養(yǎng)，通過體育教學和興趣愛好相結(jié)合，減輕學習過程中產(chǎn)生的負擔和壓力，培養(yǎng)學生樹立終身體育觀念。另外，如要加強體育與健康課堂教學的效果，那么首先要革新教師的教學理念和方法，對教學內(nèi)容進行及時調(diào)整完善，確保初中體育與健康課堂教學內(nèi)容在應(yīng)用的過程中能夠符合學生學習的需求，為學生創(chuàng)造輕松活躍的課堂教學氛圍，讓學生對相關(guān)體育技能加以掌握，對體育內(nèi)容和興趣進行培養(yǎng)，以利于提升學生在發(fā)展過程中的綜合素養(yǎng)。

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