基于新高考背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變

唐維

【關(guān)鍵詞】新高考;高中語(yǔ)文;教學(xué)策略。

新高考，是一種與傳統(tǒng)高考模式有很大差異的考查形式，在對(duì)學(xué)生考核的過(guò)程中也有了更全面、更細(xì)致的考查內(nèi)容，更加專注學(xué)生主體地位的展現(xiàn)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)能力的考核比重，考查內(nèi)容也更為豐富。在這種背景影響下，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶，還需要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中所蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)容進(jìn)行剖析，加強(qiáng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)工作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索語(yǔ)文學(xué)科中的內(nèi)涵[1]。

一、轉(zhuǎn)變高中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的概述及其重要性

高中時(shí)期的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，容不得出現(xiàn)一點(diǎn)差錯(cuò)，高中是每個(gè)學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，毫不夸張地說(shuō)它決定著一個(gè)人一生的命運(yùn)，也可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，每個(gè)學(xué)生努力奮斗，就為了在高考時(shí)可以考一所理想的大學(xué)。所以，教師要根據(jù)目前新高考的改革模式來(lái)對(duì)自己的教學(xué)方式作出一些改變，努力適應(yīng)目前的新形勢(shì)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)目前的高考制度，教師要對(duì)目前的教學(xué)形式做出充分的、科學(xué)的研究，制訂一些切實(shí)可行的教學(xué)策略，從而更高效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)，以此來(lái)提高教學(xué)效率[2]。

二、創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

高中語(yǔ)文教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的情感需求，并且能夠通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的欲望，促使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)融入課堂情境之中，以幫助高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得個(gè)性化的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)文本閱讀理解以及情感互動(dòng)上的突破，從而為高中生在高考中更好地理解和品味文本的情感內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)[3]。

以朱自清的《荷塘月色》一課為例，教師首先可以利用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，如“中國(guó)春節(jié)的習(xí)俗就是爆竹連天，家家歡天喜地，熱鬧似乎已經(jīng)成為春節(jié)最常見(jiàn)的景象了。然而，在推杯換盞、大魚大肉的應(yīng)酬之后，人們也會(huì)渴望安靜、渴望獨(dú)處，現(xiàn)代人的獨(dú)處是怎樣的呢？我想絕大多數(shù)的人都是在刷劇、刷快手、刷朋友圈或者打游戲，那么，在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)、沒(méi)有手機(jī)和電腦的時(shí)代，人們又是如何排解內(nèi)心煩悶的呢？接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)朱自清的《荷塘月色》，到課文中去感受作者在其所生活的時(shí)代的閑情逸趣吧。”接下來(lái)，教師可以一邊播放相關(guān)的視頻資料，一邊配樂(lè)示范朗讀《荷塘月色》，將學(xué)生帶入情境之中，以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重感知刺激，滿足學(xué)生對(duì)課文閱讀學(xué)習(xí)的情感需求，也讓學(xué)生從教師的朗讀以及多媒體視頻的觀看中，更加真實(shí)地感受到荷塘月色所表現(xiàn)出的獨(dú)特之美，從某種角度上來(lái)說(shuō)，這樣既可以拉近學(xué)生與作者之間的距離，也有助于學(xué)生在情境之中實(shí)現(xiàn)與作者的情感共鳴。

三、營(yíng)造輕松的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效率

高中語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，在保證學(xué)生全身心投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)，給予學(xué)生一定的空間與時(shí)間，對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，融入情感感知能力以及價(jià)值觀培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，吸引學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率[4]。另外，教師還應(yīng)積極構(gòu)建師生間良性的溝通橋梁，了解學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)相關(guān)事物的理解與認(rèn)知，開(kāi)展有針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都可以參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的精神世界內(nèi)涵，樹立更加崇高的理想信念，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如：在《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》的講解過(guò)程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，在班上召開(kāi)主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自行收集心中理想的工匠精神以及有工匠精神的杰出人物，在班會(huì)活動(dòng)上進(jìn)行分享，讓學(xué)生在輕松的氛圍中對(duì)工匠精神有更加清晰、準(zhǔn)確的理解和認(rèn)識(shí)，并對(duì)“8個(gè)工匠‘8雙勞動(dòng)的手’所締造的神話”“復(fù)興號(hào)，當(dāng)今世界大規(guī)模運(yùn)行的動(dòng)車組列車，最高運(yùn)營(yíng)時(shí)速350公里。李萬(wàn)君，獨(dú)創(chuàng)一槍三焊新方法，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)動(dòng)車組研制完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重大突破。這一槍，焊出了世界新標(biāo)準(zhǔn)，也讓復(fù)興號(hào)批量生產(chǎn)成為現(xiàn)實(shí)！”“特高壓帶電作業(yè)，是世界上最危險(xiǎn)的工作之一，被稱為‘刀鋒上的舞者’。215米，70層樓高，這是特高壓帶電檢修工王進(jìn)常常攀爬的高度?！钡却髧?guó)工匠精神有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在提高民族榮譽(yù)感的同時(shí)，不斷堅(jiān)定信心，實(shí)現(xiàn)自我的提升。

總之，在新高考背景下，高中語(yǔ)文教師需要及時(shí)更新教育觀念，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與策略，以新高考的改革為導(dǎo)向，重視對(duì)高中生學(xué)習(xí)情感、語(yǔ)言表達(dá)、思維認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)，要善于運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，指導(dǎo)高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)關(guān)鍵能力與必備品質(zhì)，從而助力高中生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊偉平.基于新高考背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)改革探析[J].青海教育，2020（05）：26.

[2]何繼龍.新高考下基于發(fā)展核心素養(yǎng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)探微[J].試題與研究，2020（14）：46.

[3]王曉春.新高考背景下高中語(yǔ)文教學(xué)策略轉(zhuǎn)變的研究[J].學(xué)周刊，2020（12）：86-87.