小學(xué)英語與信息技術(shù)的整合策略分析

張寧

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)英語;策略分析

21世紀(jì)是信息的時(shí)代，以多媒體信息網(wǎng)絡(luò)為核心的技術(shù)已經(jīng)在人們的生活中大放異彩，成為了大家生活中必不可少的工具。信息技術(shù)與基礎(chǔ)英語課程中的融合則順應(yīng)了現(xiàn)在的社會(huì)需求，能夠讓教師利用信息技術(shù)的支持，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效調(diào)整教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。小學(xué)英語教師應(yīng)該重視信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生道德品格

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，學(xué)生往往依靠背誦來理解文章內(nèi)容和記憶英語單詞，雖然這樣讓其在短時(shí)間內(nèi)記住單詞和句子，但并不能保證學(xué)生能夠在以后合理運(yùn)用自己的知識，而且缺少了教育中所必要的對學(xué)生心靈上教育環(huán)節(jié)，忽視了教育的基本需求。在小學(xué)英語教育過程中，教師不僅要注重向?qū)W生傳授知識，更重要是要去關(guān)注學(xué)生身心健康成長的實(shí)現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在現(xiàn)代英語課堂課程中，教師必須積極利用信息技術(shù)開展教育活動(dòng)，在開展理論教學(xué)的同時(shí)，還要注重學(xué)生應(yīng)用上的教導(dǎo)，并要注重學(xué)生的心靈上的引導(dǎo)，既要提高學(xué)生的知識水平，又要培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版的《I like dogs》這部分的內(nèi)容時(shí) 應(yīng)該意識到學(xué)生在這一節(jié)主要學(xué)習(xí)了cat（貓）、dog（狗）、elephant（大象）等動(dòng)物詞匯，教師就可以從這部分入手，加深學(xué)生對這些動(dòng)物的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。比如，教師可以利用信息技術(shù)找到這種動(dòng)物的照片，制作成幻燈片，然后把這種動(dòng)物可愛的一面展示給學(xué)生看，然后再給學(xué)生展示一些被人傷害的動(dòng)物，讓學(xué)生看到虐待、遺棄對小動(dòng)物造成的傷害。這樣能夠引起學(xué)生的同情心，可以有效地激發(fā)學(xué)生形成關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想，進(jìn)而促進(jìn)其良好道德品質(zhì)的形成。

二、豐富課堂形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)有的英語課堂上，教師都是以板書的形式給學(xué)生講解英語單詞及其含義，以播放錄音的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音。這種學(xué)習(xí)方式雖然取得了一定的教學(xué)效果，但是會(huì)在某種程度上妨礙學(xué)生把單詞、發(fā)音和詞義相結(jié)合、相匹配的過程。如果教師能夠充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，以此構(gòu)建課堂，很容易就能夠?qū)崿F(xiàn)詞、音、義教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易理解和記憶。新時(shí)期，小學(xué)英語教育在形式和理念上面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，英語教師有必要加強(qiáng)英語語言課程與信息技術(shù)的有效結(jié)合，要充分利用信息技術(shù)，滿足學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，讓英語學(xué)科成為小學(xué)生長期可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科。

就以《Let's make a fruit salad》這部分的教學(xué)為例，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)banana（香蕉）、grape（葡萄）、pineapple（菠蘿）這幾個(gè)單詞時(shí)，為了抓住學(xué)生的注意力，增加其學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用信息技術(shù)來尋找圖片，找到水果圖片的動(dòng)畫版本，在此基礎(chǔ)上，再通過信息技術(shù)對每個(gè)單詞的發(fā)音進(jìn)行記錄和整合。最后，將其展現(xiàn)在課堂上，讓教師能夠通過詢問學(xué)生喜愛的水果，點(diǎn)擊不同水果的圖片來播放動(dòng)畫和詞匯發(fā)音。這不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也活躍了教學(xué)氣氛，還能讓學(xué)生有一種課堂參與感，提高自己的注意力。

三、創(chuàng)建微課，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

微課是一種簡單的多媒體呈現(xiàn)方式，以教學(xué)視頻為主要載體，方便家里有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，其包括微課堂（視頻）、微設(shè)計(jì)、微反思、微實(shí)踐等等，是一種小學(xué)英語教育中的高效教學(xué)方式，能夠有效幫助教師解決具體教學(xué)問題，完成課堂上知識點(diǎn)教與學(xué)的核心環(huán)節(jié)。因此，在信息技術(shù)時(shí)代背景下，教師要充分發(fā)揮出微課教育的優(yōu)勢，整合教學(xué)資源，靈活合理地運(yùn)用信息技術(shù)，利用微課導(dǎo)入課程，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突破學(xué)習(xí)困難，快速學(xué)習(xí)英語。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《At Christmas》這部分的課程時(shí)，就可以將這部分的課程重點(diǎn)簡明扼要地點(diǎn)出來，比如詞匯、發(fā)音、句式或者其它額外內(nèi)容，錄制成一個(gè)教學(xué)視頻，在課前為學(xué)生播放，進(jìn)行課程導(dǎo)入，加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。在課后，再將視頻發(fā)到家長群或者班級群，讓學(xué)生可以在家中反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，并且教師還要與家長進(jìn)行溝通，讓家長監(jiān)督和指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。在制作微課的過程中，教師需要注意到小學(xué)階段學(xué)生注意時(shí)長短的年齡特點(diǎn)，制作的每個(gè)視頻時(shí)長最好不要太長，這樣才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生成長。

總而言之，當(dāng)前已經(jīng)迎來了教育的新時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教育的整合得到了越來越多教師和學(xué)生的認(rèn)可，每一位英語教師都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂上，努力面對每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高其學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生未來的成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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