小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的有效途徑

胡發(fā)榮

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的關(guān)注度逐漸提高，其中在信息化條件下如何開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)，成為教師教學(xué)的重中之重。本文探討了小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的有效途徑，提出了一些看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);信息技術(shù);融合;途徑

引言

小學(xué)科學(xué)是一門讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的課程，通過科學(xué)教學(xué)，可以揭開生活中隱藏的科學(xué)秘密，打開科學(xué)之門，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。如今，該課程已成為小學(xué)教育的重要課程之一。在信息化環(huán)境下，人們對(duì)小學(xué)教育提出了更高的要求，小學(xué)除了為學(xué)生提供必要的基礎(chǔ)文化教育外，還必須加強(qiáng)其他方面的能力，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的原則

首先，遵循視覺呈現(xiàn)的原則。教師應(yīng)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，在小學(xué)科學(xué)課上直觀地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。直觀的展示將提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生感受小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。其次，要著力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過信息技術(shù)模式改造傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的弊端，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂上利用信息技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。最后，本著增加學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用高效的方法來(lái)完成對(duì)小學(xué)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而有效改善小學(xué)科學(xué)教學(xué)的總體效果[1]。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的策略

（一）創(chuàng)造合理科學(xué)教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與度

小學(xué)科學(xué)課程要求學(xué)生具備科學(xué)思維和邏輯思維，因此教師在學(xué)習(xí)過程中更要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。借助信息技術(shù)，教師可以將學(xué)生用信息技術(shù)無(wú)法理解的知識(shí)元素進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以全新的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解抽象的科學(xué)知識(shí)。這不僅使課堂更加有趣和豐富，而且讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。由于科學(xué)知識(shí)本身的抽象性，科技教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施過程中，有一些科學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中沒有見過，非常陌生，在這種情況下，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)這些科學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更深入的體驗(yàn)和更深入的理解。例如，在《我們生活的世界》學(xué)習(xí)中，教師可以以現(xiàn)實(shí)生活為情境，讓學(xué)生說(shuō)出身邊的材料，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。通過將信息技術(shù)融入學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以更直觀地感受和更容易理解知識(shí)元素。教師還可以讓學(xué)生回答問題，使課堂更加活躍。采用將信息技術(shù)融入教學(xué)的方法，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)有一定的積極影響，同時(shí)也可以豐富課堂內(nèi)容。

（二）利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)

為了有效地向?qū)W生講解環(huán)保知識(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)，使用視頻、圖像、閱讀材料等直觀方法，將枯燥的環(huán)境保護(hù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的形象。讓學(xué)生能夠有效吸收其中的環(huán)境保護(hù)思想。比如讓學(xué)生觀看抗擊洪水和災(zāi)害的生動(dòng)視頻，告訴他們我們?nèi)祟愘囈陨娴目諝狻⑺屯恋氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境是強(qiáng)大的，如果不注意保護(hù)環(huán)境，導(dǎo)致地球生態(tài)系統(tǒng)被破壞，就會(huì)造成嚴(yán)重的水土流失、全球變暖、生態(tài)環(huán)境惡化、水資源匱乏、氣溫上升、臭氧層空洞等各類污染，隨時(shí)影響和威脅著人類的生存環(huán)境，甚至危及我們的子孫后代。利用這些震撼人心的信息，讓同學(xué)們了解到，這些環(huán)境問題不僅嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高，而且直接威脅著人類的健康和生存。環(huán)保就是保護(hù)自己的家，從而有效提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極開展環(huán)保行動(dòng)和措施，提升環(huán)保技能。

（三）采取生活化教學(xué)方法，喚醒學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

生活化教學(xué)情境的發(fā)展日新月異，教師要能夠?qū)⒕W(wǎng)上的資源加以融合利用，為教育服務(wù)。因此教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，可以充分利用信息技術(shù)，在包含課本要求的知識(shí)外，可以適當(dāng)?shù)奶砑狱c(diǎn)生活元素，或者與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)豐富多彩。例如，在《陽(yáng)光下物體的影子》教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維的教學(xué)，使他們熟悉自然地規(guī)律，生活中物體越長(zhǎng)影子越長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展打好鋪墊。通過引導(dǎo)學(xué)生積極培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的科學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的靈活性，使課堂學(xué)習(xí)更加有效，并促進(jìn)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師還可以有效利用在線教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)情境的教學(xué)，加深對(duì)于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，從而可以有效提升學(xué)生的科學(xué)綜合素質(zhì)[2]。

（四）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)水平

科學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是基本，在小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)中，只有重視科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的過程中，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)充分融合信息技術(shù)，優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)方式。小學(xué)科學(xué)教學(xué)要從不同的角度幫助學(xué)生深入了解科學(xué)學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)。例如教師可以采取信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)、自制教程等措施來(lái)組織各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣。利用多媒體學(xué)習(xí)軟件中各種圖形元素都特別直觀的特點(diǎn)，有效吸引了學(xué)生的注意力。重視科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，有利于學(xué)生打好科學(xué)學(xué)習(xí)的地基，為以后深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)行高屋建瓴打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。通過信息技術(shù)模式與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的融合，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，可以相對(duì)更好地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，達(dá)到新課改的要求。例如，在講授“工具和機(jī)械”的內(nèi)容時(shí)，如果教師只是在理論層面上進(jìn)行分析和解釋，學(xué)生很可能會(huì)越來(lái)越糊涂，難以建立有效的認(rèn)知。對(duì)此，教師可以利用信息技術(shù)，以動(dòng)態(tài)的方式給學(xué)生提供各種實(shí)例，讓學(xué)生了解機(jī)械技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用和存在。學(xué)生可以立即在腦海中建立認(rèn)知，可以快速理解機(jī)械概念的本質(zhì)和內(nèi)涵，學(xué)習(xí)效率會(huì)高很多。

結(jié)論

綜上所述，在信息化條件下，小學(xué)科學(xué)教師要積極將小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相融合，利用信息技術(shù)直觀性的特點(diǎn)，客觀的反應(yīng)大千世界的客觀規(guī)律，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提升自身的綜合素質(zhì)與能力。同時(shí)教師要積極采取情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、生活化教學(xué)、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)等方式，提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春建.小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，13（1）：202-202.

[2]曾荷花.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探討[J].新課程，2015（11）DE94CB53-4F33-40F4-BE0B-2EDD6A7AB145