基于有效提問的初中語文閱讀教學(xué)行動研究

張斐

【關(guān)鍵詞】有效提問;初中語文教學(xué)：閱讀教學(xué);優(yōu)點

提問教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)方法，如何才能夠更加合理的運用這種教學(xué)方法去提高學(xué)生們的閱讀是老師們需要思考的。有效的提問能夠引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生更加深入的去理解自己所讀的書籍，而無效的提問卻只是浪費時間打擊學(xué)生的自信，因此，要想提高學(xué)生們的閱讀能力，就要在初中語文的閱讀教學(xué)中對學(xué)生們進行有效的提問。

一、在閱讀教學(xué)中進行有效提問的優(yōu)點

老師在檢驗學(xué)生們的閱讀成果時，采取有效提問的檢驗方法，能夠給學(xué)生們的閱讀帶來很多的好處，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎迹ダ斫?，去得到自己的感悟?/p>

1、能夠引導(dǎo)學(xué)生對讀本進行深入的思考，提高閱讀質(zhì)量

有效的提問能夠讓學(xué)生們?nèi)ド钊胨伎甲约核x過的書籍。老師們在學(xué)生們進行閱讀之后，對學(xué)生們進行提問，讓他們通過回憶自己所讀過的東西，從中找到對應(yīng)的答案，再加上自己的思考，形成獨屬于自己的感受，再將這些轉(zhuǎn)換成語言回答老師。在這個過程中，學(xué)生們就能夠?qū)ψ约核x的書籍進行一個更加深入的理解，老師也可以對學(xué)生們的閱讀結(jié)果進行檢驗，考察學(xué)生是否有認真的去讀書。通過提問的方式，讓學(xué)生們?nèi)セ貞?、思考書籍里的具體內(nèi)容，不斷加深學(xué)生對于書籍里的內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生們的閱讀能力在無形中得到提升。

2、有效提問能夠幫助學(xué)生們形成語文思維，拉近師生之間的關(guān)系

當(dāng)老師們向?qū)W生們提問時，學(xué)生們在回答之前肯定得先思考，將具體的答案想出來，然后再將其轉(zhuǎn)化成語言。老師們可以在學(xué)生回答之后給學(xué)生們一些口頭的表揚，這樣也能夠增強學(xué)生們回答問題的自信，拉近老師和學(xué)生們之間的距離，讓學(xué)生們更加愿意去相信老師。

二、有效提問在初中語文閱讀教學(xué)中的具體實施策略

1、設(shè)立具體的情景進行提問，加深學(xué)生們對于書籍的理解

老師們在進行有效提問時，可以設(shè)立一個具體的情景進行提問，讓學(xué)生們更有氛圍感，更容易有感而發(fā)產(chǎn)生自己的感悟，這樣也能夠加深學(xué)生們對應(yīng)書籍的理解。

比如在教到《秋天的懷念》這節(jié)課時，老師們可以讓學(xué)生們課后去找一些介紹史鐵生的書籍或者是史鐵生的作品進行閱讀，然后找一個時間開一個讀書會，老師可以提問學(xué)生們有關(guān)于史鐵生的生平，提問學(xué)生們《秋天的懷念》這篇課文主要表達了作者什么樣的情感，讓學(xué)生們談?wù)勛x完這篇課文之后的看法或感悟。讓學(xué)生們在具體的情景里去思考問題，當(dāng)教室里的同學(xué)們都在討論同一篇課文、同一個作家時，學(xué)生們也能夠更加有氛圍的去思考老師所提的問題。

2、尊重學(xué)生的不同水平層次，進行不同的提問

老師要十分了解班級里的每一個同學(xué)的閱讀水平，具體掌握學(xué)生們的閱讀理解能力，在提問時要綜合考慮全班同學(xué)的水平，針對不同水平的學(xué)生提不同的問題，做到真正的提“有效的問題”。

比如在教到海倫·凱勒的《在塑生命的人》這一課時，老師可以在上課之前讓學(xué)生們自己閱讀一下這篇文章，等到學(xué)生們閱讀之后，老師們對學(xué)生們進行提問。對閱讀水平比較高的學(xué)生，老師可以問他們文章的主要脈絡(luò)、線索是什么或者也可以問他們作者主要采用了哪種寫作手法來表達自己對于老師的感謝。對于閱讀水平比較中等的學(xué)生，老師們可以問他們文章的主題思想是什么或者是文章主要表達了作者怎樣的思想感情這一類的問題。而對于閱讀水平比較低的學(xué)生，老師們可以讓他們在課本里找一找，作者表達對老師的感激的具體語句，并將這些語句讀出來。讓不同水平的學(xué)生們都能夠踴躍的回答問題，這樣既能夠讓課堂氣氛比較活躍，又能夠方便老師們檢驗學(xué)生們的閱讀成果。

3、老師在提問時要適當(dāng)進行延伸，拓展教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)然，老師在進行提問時，也可以適當(dāng)?shù)膶㈩}目進行延伸，將學(xué)生們閱讀的書籍與實際生活聯(lián)系起來，讓閱讀回歸生活，拓展教學(xué)內(nèi)容。

比如，在教到朱自清的《背影》時，老師們可以問學(xué)生們?nèi)绻亲约好鎸妥髡咭粯拥那榫?，那自己會怎么做呢？也可以問問學(xué)生們是否會對自己的父母表達自己對他們的愛意，讓學(xué)生們在這些問題里思考自己對于親情的處理方式，引導(dǎo)學(xué)生們要理解父母的辛苦，要及時表達自己對于家人的愛。在課堂的教學(xué)中，通過提問不斷的拓展教學(xué)內(nèi)容，讓閱讀最后回歸生活，給學(xué)生們帶來更多的啟發(fā)。

總結(jié)

總之，有效的提問，能夠讓學(xué)生們理解作者的寫作意圖，更清晰的把握文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生們將閱讀與生活聯(lián)系起來的能力，讓學(xué)生們形成閱讀的好習(xí)慣。因此，初中的語文老師們都要盡快掌握這種教學(xué)法，將有效提問與初中的閱讀教學(xué)更好的融合到一起，幫助學(xué)生們更好的掌握閱讀的技巧。

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