如何將立德樹人落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中

楊艷萍

摘要：在新課改下，教育不再是簡單的傳授知識(shí)，開始注重學(xué)生的全面發(fā)展教育，同時(shí)數(shù)學(xué)課堂也變得多樣有趣。而黨在十八大中提出了教師也需要注重對學(xué)生的立德樹人的教育。本篇文章以人教版的初中數(shù)學(xué)為例，指出如何將立德樹人落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教育活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且提高學(xué)生的見解能力，從而提升學(xué)生的思維方式。

關(guān)鍵詞：立德樹人;數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

引言：

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程之一，同時(shí)數(shù)學(xué)是內(nèi)容具體但是又有著抽象的形式，往往數(shù)學(xué)科目上有所提升都會(huì)帶動(dòng)其他科目上升，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S結(jié)構(gòu)，因此數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程必須重視“立德樹人”的教育。發(fā)揮數(shù)學(xué)本身的作用，通過對學(xué)生進(jìn)行適合適度的教育和活躍的課堂，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生，養(yǎng)成學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)與生活，進(jìn)行“立德樹人”的教育。

一、創(chuàng)作情景，全面發(fā)展

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是具有一定的抽象性的，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教育時(shí)，可以通過對情景的創(chuàng)作來授課?？梢宰寣W(xué)生更加容易的理解課程內(nèi)容，并且也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力與思維空間能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)調(diào)查時(shí)，結(jié)合課本先讓學(xué)生分組自行學(xué)習(xí)“瓶子里有多少粒豆子”，中途教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生是思考方向。學(xué)生計(jì)算討論過后，教師參考學(xué)生的計(jì)算過程來講解，找出學(xué)生錯(cuò)誤或是正確的思考路線。最后，教師布置類似于“瓶子里有多少粒豆子”的題目，讓學(xué)生課后自行解答，這樣可以加深對題型的理解與熟練程度，便于提高遇到類似題目時(shí)的變通思維。

二、多彩課堂，靈活思維

教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際生活或是多媒體教學(xué)。讓學(xué)生可以體驗(yàn)生活，了解當(dāng)代社會(huì)，并且多媒體教學(xué)也可以使學(xué)生了解到世界其他地方的人文風(fēng)情，開闊視野。

（一）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活

教師的職責(zé)不單單是傳授知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)“立德樹人”。教師在授課的時(shí)候，可以為學(xué)生樹立正確的三觀。例如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《第十章數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》時(shí)，教師結(jié)合之前學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸過渡，并讓學(xué)生思考課本練習(xí)題問題，并且向?qū)W生提出“在當(dāng)代中國一共有多少人口，每個(gè)省又有多少人口呢？”等問題。由學(xué)生回答后，再教師帶領(lǐng)學(xué)生去查詢資料等方式一起進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生收集資料的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生去觀察中國人口的變化與分布變化，可以從中讓學(xué)生了解到中國的進(jìn)步。讓學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)的重要性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生熱愛。

（二）多媒體教學(xué)

現(xiàn)代科技的進(jìn)步也讓教學(xué)方式變得多樣性，教師可以在教學(xué)的時(shí)候使用多媒體設(shè)備，將數(shù)學(xué)模型等做成模型展現(xiàn)出來，讓課堂更加生動(dòng)。而且這有利于學(xué)生將知識(shí)的內(nèi)容具體化，更容易理解和思考。例如《第四章 幾何圖形》的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容太過抽象畫，所以教師可以使用多媒體，制作PPT等方式將幾何圖進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)，生動(dòng)形象，也可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，幾何圖在實(shí)際生活也經(jīng)常遇到，教師還可以通過多媒體，將城市的建筑和建于大山中的房屋進(jìn)行幾何學(xué)習(xí)，同時(shí)可以讓學(xué)生了解到其他地區(qū)孩子的艱苦，培養(yǎng)學(xué)生的共情能力。培養(yǎng)學(xué)生成為富有同情心和謙遜，尊重他人的人。

三、循序漸進(jìn)，加深理解

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是一日之功，是需要堅(jiān)持不懈的努力?！傲⒌聵淙恕钡慕逃膊⒎且蝗罩?，教師也是需要堅(jiān)持把“立德樹人”教育貫穿到日常的數(shù)學(xué)課堂中，把思想政治與課堂教育全程融合，讓學(xué)生潛移默化的養(yǎng)成正確的價(jià)值觀與世界觀[1]。對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是伴隨學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的，數(shù)學(xué)的難易程度也是循序漸進(jìn)的，教師在教授知識(shí)時(shí)，也應(yīng)該給學(xué)生有一段過渡的階段。在開始一個(gè)新課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下舊知識(shí)。同時(shí)在舊知識(shí)中穿針引線的引出新的課程，讓學(xué)生把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都關(guān)聯(lián)起來。長期以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容的多且雜而產(chǎn)生厭煩或是記憶錯(cuò)亂，有條有序的記憶，還可以鍛煉學(xué)生的記憶力。

四、樹立榜樣，結(jié)合現(xiàn)實(shí)

自古榜樣的力量都是無窮的，為學(xué)生講述數(shù)學(xué)界的名人事跡不光可以豐富學(xué)生的知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生奉獻(xiàn)科學(xué)創(chuàng)輝煌的熱情[2]。中國有許多為數(shù)學(xué)界做出貢獻(xiàn)的學(xué)者們。例如：數(shù)學(xué)家陳景潤，陳景潤的一生都在為祖國的強(qiáng)大而奉獻(xiàn)著，即使他在停職養(yǎng)病時(shí)也在堅(jiān)持不懈的研究，在對研究哥德巴赫猜想的領(lǐng)域中遙遙領(lǐng)先于其他人，他被稱之為“哥德巴赫猜想第一人”。講述數(shù)學(xué)家陳景潤的事跡不光有利于讓學(xué)生樹立榜樣力量，還有助于學(xué)生產(chǎn)生愛國情懷，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真學(xué)習(xí)為祖國做貢獻(xiàn)的心情。

結(jié)束語

將立德樹人落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中是非常重要的，因?yàn)檫@不僅僅是對學(xué)生正確的三觀與價(jià)值觀等的培養(yǎng)力和思維邏輯的方式的提高，而且對于塑造完美人性也是必不可少的。為此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的職責(zé)，通過新的教育方式和結(jié)合實(shí)際，樹立榜樣等方式進(jìn)行教學(xué)，不光可以提升教學(xué)質(zhì)量，還可以使學(xué)生感受到閱讀樂趣。讓學(xué)生更加完善的獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 符建. 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)”立德樹人”[J]. 東西南北：教育， 2019（12）：0252-0252.

[2]古月英. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)踐立德樹人[J]. 新課程（教研版）， 2018， 000（001）：后插230.

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