如何提高地理閱讀和審題能力

祝志琴

摘要：根據(jù)地理學(xué)科素養(yǎng)和高考評價體系，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力非常重要，其中有一項便是獲取和解讀地理信息的能力。這一項能力是解決問題最基本的要求，故如何提高地理的閱讀和審題能力從而準(zhǔn)確獲取和解讀地理信息非常重要！本文從各個方面提出提高地理閱讀和審題能力的方法和技巧。

關(guān)鍵詞：快速閱讀;關(guān)鍵詞;指令詞

1.閱讀能力

中國的文化博大精深，好的地理閱讀能力往往來自深厚的語文功底。但針對地理專業(yè)，我們也可以從多個方面來盡量提高地理閱讀的能力。

1.1 閱讀的方法

如何在有限的時間內(nèi)高效保質(zhì)的進行閱讀從而解決地理問題，這是一個值得探討的問題。在閱讀的過程中為了盡量的減少非智力性因素失分，我們應(yīng)該采取行之有效的閱讀方式方法。養(yǎng)成高效的閱讀，首先要讓自己的行動“雁過有痕”——養(yǎng)成在相關(guān)的材料上完成“圈、勾、畫”。

1.2 閱讀的突破點

除去單純的語文功底在地理學(xué)科上的體現(xiàn)，地理學(xué)科也有其特殊性，那就是地理一般都離不開圖，所謂“地圖是地理的第二語言”，因此閱讀的重點除了文字信息以外，地圖顯得尤為重要。那么作為一名地理者，在讀圖的時候我們應(yīng)該從哪些方面去關(guān)注其閱讀的重點呢？

1.2.1 讀圖例

讀圖分析時，首先要讀圖例，圖例常常概要地表明地圖所示的區(qū)域和主要內(nèi)容。這樣有利于我們把握考題的知識范圍，在有限的范圍內(nèi)思考問題，能夠提高答題的準(zhǔn)確性。

1.2.2 讀地圖所隱含的區(qū)域背景

在考試中在向考生展示地圖時其實也是在示意所考察的區(qū)域。因此對地圖所展示的區(qū)域進行定位，進而聯(lián)系該區(qū)域的背景知識就顯得十分的重要。

1.2.3 如何讀復(fù)雜的等值線圖

在地理考試中也總會遇到這樣的一類圖形，線條紛繁復(fù)雜，一眼望去望不穿。針對這類圖形，我們一定要學(xué)會有的放矢，打哪指哪，這樣才能提高讀圖的有效性。

1.3 學(xué)會快速閱讀

快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，下面給大家介紹兩種快速閱讀的方法。

一種就是引導(dǎo)閱讀法，就是用一支筆來引導(dǎo)著自己的視線進行閱讀。這樣我們在閱讀時，可以防止視線跑偏、同時及時地將重要的點完成標(biāo)注，一舉兩得。第二種方法是視讀法。視讀法是一眼看多字的閱讀。我們要訓(xùn)練提高我們焦點移動的速度，其次訓(xùn)練我們的感知能力，就是我們眼睛快速捕捉信息、大腦快速識別和處理信息的能力。最后做到平時多訓(xùn)練，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，這樣最終才能獲得勝利！

2.審題能力

地理高考試題中答好主觀題至關(guān)重要。審題是應(yīng)試第一關(guān)?！皩彙本褪情喿x、琢磨、推敲。審題的目的是理解題意、明確問題。實質(zhì)就是領(lǐng)會或揣摸命題人的意圖。其能力要求是獲取有效信息。

總的來說，筆者認為審題能力的提高主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 三審

2.1.1 審指令詞

指令詞，簡單的說是從總體上明白一道題該怎么作答。明確該題目是敘述性問答題，還是分析性問答題;是簡答題，還是論述題。注意“是什么”“為什么”“怎么辦”之間的區(qū)別，避免出現(xiàn)錯答，避免該簡述卻贅述，該分析卻簡答的情況出現(xiàn)。

一般情況下，不需要分析原因的“是什么”往往由這些指令詞引導(dǎo)。

簡述——簡單扼要敘述，須把握要點;描述——對事物的外部特征予以描述;寫出、指出——對圖像或事實的主要內(nèi)容予以呈現(xiàn);舉例——對某一問題進行舉例證明，只需要例舉出事例即可;概括——對文字材料或圖像內(nèi)容予以概括要點等;

當(dāng)出現(xiàn)以下指令詞時，往往需要語言完整，前后有因果關(guān)系;簡析——簡單分析，提出論點即可;綜述——對事物的總體特征予以概括敘述;說明、闡述——對原理、成因、規(guī)律進行說明;分析——對地理事物或現(xiàn)象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，分析事物間的聯(lián)系等;

當(dāng)出現(xiàn)對比、比較等指令詞時，需要找準(zhǔn)主語，認準(zhǔn)答題方向;也需要根據(jù)分值的多少決定答案組織需要一個還是兩個方向;對比（比較）——列表比較相同、相異、相反、相似，可先后對比或并列對比;分析相同事物間的差別、不同事物間的聯(lián)系;當(dāng)出現(xiàn)評價、影響等指令詞時，往往又需要從有利和不利進行分析;

評價——對地理環(huán)境、措施、對策、布局進行實施可行性評價或優(yōu)勢與不足評價;影響——要注意揣摩題意，存在三種形式的答題方向。一是有利有弊;二是利大于弊，故答案要點中只有利;三種是傾向于答出不利的影響。

2.1.2 審關(guān)鍵詞

審關(guān)鍵詞的最大的作用是判斷題型所屬的類別：是需要單純的聯(lián)系基礎(chǔ)知識框架作答;還是需要結(jié)合材料信息;或者必須結(jié)合地理基礎(chǔ)知識、材料和聯(lián)系生活實際進行思考和作答。

2.1.3 審分值

主觀題每一設(shè)問均注明分值，實際上就是為考生指引了了大致的答題點，一般每個要點2分，若該題分值8分，則至少回答4個要點。盡量抓知識的主要方面，切中要害。最后也要注意“過程性”問題，根據(jù)近幾年的考題分析，過程性問題給分不是單純的劃點，考生在作答過程性問題時一定要注意交代清楚時間線索、因果聯(lián)系，這樣才能得到較好的分?jǐn)?shù)。

2.2 審問題與基礎(chǔ)知識框架結(jié)合

試題中的問題內(nèi)容無論以何種形式出現(xiàn)，都必然是考試大綱的顯性反映或隱性折射。即使材料新穎而隱晦，甚至游離于考綱顯性知識點之外，但在考試說明中仍可以找到它相應(yīng)的位置。所以我們要盡可能的找到學(xué)科知識的對應(yīng)點，以便破題和答題。

為了凸顯高考的能力要求，現(xiàn)在高考試題對在材料中獲取信息的要求也比較高，故對材料分析到位對準(zhǔn)確答題非常重要。

2.4 審問題與實際生活結(jié)合

地理是一門實用的學(xué)科，是生活中的地理，是學(xué)習(xí)對自己終生發(fā)展有用的地理。故為了增加地理實踐性，有些問題的設(shè)計不是單純的結(jié)合基礎(chǔ)框架知識和材料就能作答的，是需要有聯(lián)系生活的能力，從實際生活中出發(fā)思考并組織答案。

如2020年全國1卷中9-11題有關(guān)我國東北建房的問題也是一道密切聯(lián)系生活的案例，如果有較強的東北生活場景，那么在解題過程中就能加快解題速度和提高準(zhǔn)確度。

閱讀和審題能力是考生必備的基本能力，是獲取和解讀地理信息的關(guān)鍵手段，為了考場上的成功，從培養(yǎng)閱讀和審題能力開始吧！

參考文獻：

[1]《如何在地理教學(xué)中提高學(xué)生的審題能力》 李叔影 《課程教育研究》 2016年21期

[2]《培養(yǎng)學(xué)生地理審題能力 突破得分瓶頸》 王秀琴 《中學(xué)地理教學(xué)參考》 2016年22期

貴州省畢節(jié)梁才學(xué)校 551700